英语性别语言研究在交际以及教学中的应用

语言性别差异研究一直是社会语言学所关注的焦点问题之一。性别言语风格研究主要集中在话题、谈话量、话语重叠、最少反映、和沉默等方面。语言性别差异的成因主要包括生理原因、心理原因、社会地位和权力方面的原因。对于性别会话风格差异的解释至今仍有争议。主要的研究理论包括缺陷论、支配论、差异论、和礼貌论。这些理论的有效结合将会是对性别语言风格差异的更好解释。本文旨在探讨英语性别语言研究在交际以及教学中的应用。     

语言性别差异成因分析综述

本文归纳总结了英美语言学界对语言性别差异成因的研究状况。主要介绍了四种阐释理论 :女性保守论 ;地位意识论 ;男性群体意识论 ;社会网络论。对于话语风格的性别差异 ,本文提出了三种论点 :不足理论 ;控制理论 ;差异理论。本文对每一种阐释进行了评价 ,讨论了语言与性别研究的复杂性     

尊重性别差异促进跨性别文化交际

英语语言的性别差异体现在语言层面和会话风格层面.本文从语言层面上(语音语调、词汇、句法等方面)和会话风格上研究语言使用的性别差异,从社会文化方面分析其根源,探索英语会话性别差异对英语教学的启示,即了解产生两性会话差异社会文化原因,尊重性别会话特点,促进跨性别交际.     

性别差异对外语学习的影响

作为影响外语学习效果的因素之一,性别差异的作用不可忽视.本文从男女言语中枢的发育状况、男女的语言听觉能力、学习态度、性格特征和男女语言特色等方面分析了性别差异对外语学习可能带来的影响,并且探讨了外语教学中应采取的相应措施.     

语言性别差异研究与外语课堂教学

语言性别差异研究一直是社会语言学关注的焦点问题之一.语言性别差异的原因主要包括社会分工、社会偏见、心理原因和生理方面的原因.性别语言主要在语音语调、词语和句法的选择以及言语风格等方面存在差异.本文旨在对性别语言差异的表现形式及其成因作一个简单介绍,并在此基础上探讨语言性别差异研究对外语课堂教学的影响.     

大学生词汇使用性别差异调查

语言的使用常常存在性别差异,大学生作为拥有较高文化素养的一个社会群体,其语言的性别差异更赋予了时代特征和文化特征。作者以调查问卷的形式较为全面地考察了大学生在词汇使用上的性别差异,结果显示,大学生在礼貌用语、社交称谓语、影视流行语、网络用语等方面存在性别差异。通过对大学生语言性别差异原因的分析,指出了语言性别差异对教育的影响,对指导我们大学教育具有一定的参考意义。     

语言交流中的性别差异及其根源探究

男性与女性的性别差异是生物性的,遗传性的。而在人类语言及语言的使用过程中出现的性别差异则是心理性的、社会性的和文化性的。文章从语音、词汇、语法结构以及言语行为等方面描述了某些自然语言及语言的使用过程中出现的性别差异现象,分析了导致这些差异的两种主要因素,一是社会因素,即不同性别在社会中不同的社会分工和社会角色;二是传统文化因素。正确地认识和理解自然语言中的性别差异,既有助于成功地实现跨文化交际,又对语言教学有一定的启示作用。     

社会语言学背景下的交际模式与自我认同的“情愫”探究——英语语言性别差异的定量分析

语言性别差异研究是近些年在社会语言学、心理语言学及认知语言学交叉领域出现的崭新课题,尤其是从社会语言学及心理语言学双重影响下探讨语言性别差异带来的交际模式和自我认同变化的研究已引起广大语言学家的重视。通过对英语语言性别差异的研究,探讨性别差异在语音语调、词汇层面、话语表达等社会交际方面的表现,试分析男女各自交际模式的不同与变化,从而验证其交际模式的变化受内在自我认同变化的影响。     

语言与性别研究的新视角

随着社会语言学及社会心理语言学等学科研究的深入发展,性别语言研究的领域也得以拓宽.人们对此项课题的研究不再仅仅局限于性别差异及其根源,而是既关注差异又兼顾共性,并从语言实践、言语交际等角度,联系其它多种社会因素,多角度多层面地分析和研究语言的性别变异.     

语言性别差异在英语中的表现

英语中的语言性别差异是一种较为常见的语言现象,同时又是对社会传统和文化的反映。本文从社会语言学的角度,探讨了英语在语音、词法、句法、言语交际等方面表现出来的性别差异。     

社会语言学视角下英语中的性别语言差异研究

随着近年来英语的普及和发展，愈来愈多的专家学者关注到英美文化中性别语言差异，也对多元化的性别差异进行了研究。在过去的几十年内，研究人员在社会语言学的基础上实现了对性别语言差异的动态和静态分析研究。本文首先阐述了社会语言学与性别差异现象，提出了英语中的性别语言差异研究的必要性及英语中的性别语言差异的具体表现，从而实现男女间跨性别交际能力的提高。     

基于统计的自然语言处理模型

基于统计的自然语言处理模型采用统计方法进行自然语言建模，实际应用过程中可根据具体情况在多种模型中选择适当的模型，本文简要介绍了N-gram模型和最大熵模型，并给出了几种参数估计和数据平滑方法，为自然语言建模提供了一定的参考。     

Gender Difference in Learning Style

This article mainly focused on learning styles and its relative influence on language learning proficiency,as well as gender difference in terms of learning style.Through a literature review,I found many learning style models.Also,there were many variations among the students in use of these models.The acquaintances of learning style may benefit students and language instructors to adapt teaching and learning to individual differences among students.This can enhance education effectiveness.     

山东省专业技术队伍年龄分布预测模型

借鉴宋健人口预测模型，构造了状态转移预测模型，对山东全省和山东农村专业技术队伍的年龄分布做出预测。依据专业技术队伍总量对人口总量和人口在业率的依赖性，设计了间接外延预测模型。应用这两种模型所得专业技术队伍总量的预测结果相差微小，说明这两个预测精度是比较高的。     

一种结合有监督学习的动态主题模型

针对传统主题模型存在的不足, 提出一种新的结合有监督学习的动态主题模型(Supervised Dynamic Topic Model, S-DTM)。该模型不仅能够随时间的变化对语言进行动态建模, 而且结合有监督学习技术, 在主题变分推理中加入标签约束, 从而建立主题与标签之间的映射关系, 提高主题的表达解释能力。通过在一个跨越25年“以自然语言处理领域的中文期刊论文为主导”的中文语料库上的实验, 证明该模型相较于静态的有监督主题模型和无监督的动态主题模型, 具有更好的语义解释概括能力, 能更准确地反映文档的主题结构, 更精确地捕捉主题?词汇概率分布的动态演化。     

高师英语专业学生语言意识调查报告

对赣南师范学院英语专业高低年级学生的英语语言意识进行调查与分析。调查结果显示．该校英语师范专业高低年级学生的语言意识有明显差异,语言意识与水平呈显著正相关,语言意识与性别不相关。语言意识的两大方面,即语言形式与语言功能具显著相关性,且在年级上存在显著差异;高年级被试在语言形式与功能方面无显著相关,这也表明高年级学生的语言功能与形式存在失衡现象。     

Features of Women's language

Language is a means of verbal communication. People use language to communicate with each other. In the society, no two speakers are exactly alike in the way of speaking. Some differences are due to age, gender, statue and personality. Above all, gender is one of the obvious reasons. The writer of this paper tries to describe the features of women＇s language from these perspectives： pronunciation, intonation, diction, subjects, grammar and discourse. From the discussion of the features of women＇s language, more attention should be paid to language use in social context. What＇s more, the linguistic phenomena in a speaking community can be understood more thoroughly.     

师范生普通话水平的性别差异及其成因分析

以江西省高校师范生为主要调查对象，通过调查问卷、集体座谈等方式，从性别差异这一角度就师范生普通话水平进行调查统计。调查结果表明：师范生普通话水平存在性别差异，主要体现在自认普通话等级、经测试确认普通话等级、学习与运用普通话时间等六个方面。这些差异的存在是两性生理、心理、语言行为习惯等多方面因素影响的结果。此调查研究为江西省高校乃至全国高校推广普通话工作提供了实证参考。