浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。     

初中数学探究式教学策略的研究

探究性学习是一种积极的学习过程,新课程倡导学生进行探究性学习活动。课堂上教师和学生双方都积极参与活动,教师通过以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,创设问题情境,让学生自主学习、合作探究、培养能力,学会学习和掌握科学方法,为终身学习奠定基础。     

自主合作 探究学习

全日制义务教育语文新课程标准明确要求：学生“能主动进行探究性学习。”发展学生探究性学习能力,已成为语文教学继“双基”（基础知识、基本技能）之后的又一重要目标。要想发展学生探究性学习能力,让学生积极主动地参加学习,真正成为学习的主人,教师要善于保护和培养学生自主、合作意识,张扬他们的个性。     

开展化学实验探究教学,培养学生创新能力

化学是以实验为基础的学科,化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。学生在进行课堂探究活动中,利用实验的方式展开探究活动是化学学科的特色所在。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是化学探究性学习的重要途径。所以教师应该把"实验探究式"教学作为化学教学的首选。     

探究式教学法在中职生物化学教学中的运用

该文阐述了探究性教学的概念及教学模式,并探讨探究性实验教学法在中职学校制药专业生物化学课程中的应用。探究性教学可以激发学生学习的积极性,提高学生的主动性、合作能力、自学能力等,提高教师的综合教学能力及生化课程的实用性。     

探究性学习方法小议

《语文课程标准》指出：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”如何才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生自主、探究性学习呢？笔者认为：教师要教给学生进行探究学习的方法,并考虑学生的知识基础、思维能力、个性差异等来组织调控学生探究学习活动,必要时给予及时的指导和帮助。在语文教学中实施探究性学习,有以下几种常见的方法：     

浅谈探究性学习在大学体育教学中的应用

探究性学习即教师创设出适宜的情景,引导学生主动发现问题,进行实验与调查的探究性活动,鼓励学生进行探究能够帮助他们快速的获取技能与知识,形成正确的情感态度,也能够培养学生的探究意识与创新精神。探究性学习目前在大学体育教学中的应用还应该继续深入,通过精心课前准备、合理的教学过程以及科学的教学评价,来时间教学的＂探究＂目的。     

基于Moodle平台的大学英语协作探究性学习活动设计

大学英语课堂是开展外语教学改革的主要阵地。实施大学英语协作探究性学习,倡导学生主动参与、乐于探究、积极协作,使学生在学习知识的同时,学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力。本文从开展大学英语协作探究性学习的必要性和培养目标入手,在Moodle平台功能的支撑下,对协作探究性学习活动进行了初步设计。     

对“自主、合作、探究”教学模式的探析

为了培养高素质人才以适应科学技术的进步和国家可持续发展的需求,必须改变传统的教育观念和课堂教学模式。通过采取自主、合作、探究性学习教学模式,可以提高学生参与和体验学习的积极性,使学生形成科学的价值观和世界观。介绍了自主、合作、探究性学习及其特点,探究性学习教学模式和在探究性学习教学中必须把握的原则,并结合实例,阐述了探究性学习的教学应用。     

探究性学习在高中生物教学中的应用研究

随着我国新课标改革的不断深入,探究性学习在高中生物教学课程中得到了广泛应用。以生物教学为主的探究性学习是我国高中生物教学的核心目标。因此,在进行高中生物教学的过程中,教师应从实际出发,重视学生对探究性学习的理解,正确引导学生实行生物实践,组织相关活动并鼓励学生积极参与到探究性学习活动当中,提高学生的学习效率。该文分析了探究性学习在高中生物课堂的应用过程中产生的问题,并提出了相应的对策,以便于更有效地发展生物探究性学习。     

基于导学案的高中物理教学模式的研究

新课改的实施推动了教学模式的转变,要求教师积极探索符合时代发展要求的教学模式,注重学生课堂主体作用的发挥,培养学生自主、合作、探究性的学习能力,转变学生被动学习的态度,主动积极地参与课堂教学活动当中,提升教学的效率。而导学案就是在这样的背景下形成的新型教学模式,同时也是当前高中教学中比较好的教学模式。该文就基于导学案的高中物理教学模式进行了研究。     

语文实践中探究式阅读教学初探

探究式教学,就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究性课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。     

提高中学英语小组合作学习的有效性

小组合作学习在英语课堂上发挥着重要的作用,它调动了学生学习英语的积极性,让每位学生都积极参与到英语的学习中来.教师科学合理地对全班学生进行分组,对组长和小组成员进行培训,以提高小组合作的有效性,避免小组活动异化成部分学生的活动,避免表面活跃而实效性不高的现象.     

思想品德课探究性学习效能与教师角色定位

探究性学习是适应我国素质教育与培养全面发展人才需要而产生的一种学习方式或教学方法,具有主体性、开放性、探索性和综合性等特征。依据建构主义获得性学习理论,将探究性学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。适应课程改革需要,思想品德课教师应当带着以学生的学习为中心的教学理念从事课堂教学,实现探究性学习活动中的探究者、促进者与合作者的角色定位。     

新课改下探究性教学模式在高中物理习题课中的应用

探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。新课改的背景下,高中物理习题课教学中利用这种模式有利于发挥学生学习的积极性,培养学生良好的思维品质和综合能力,从而达到预期的教学效果。     

如何有效进行探究式教学

新课程理念倡导探究性学习,旨在促进学生学习方式的改变,作为基层生物教师,在教学实践中需要做一些探索和实验,引导学生经历、体验科学探究的过程,进行有效的探究性教学.     

中学生物教学中探究性学习的适应性

本文主要论述了探究性学习的必要性以及教师、学生对其开展的适应性。在多种学习方式中,探究性学习是培养学生多种能力的最佳方式,它的开展也有利于中学教育和大学教育的衔接。对教师而言,教师要适应探究性教学的开展,应该改变教学理念、完善教学方法和优化评价学生的方式等;从学生方面来说,主要应该改变他们学习的观念——要勇于提出质疑,勇于大胆创新,勇于根据自己的思路进行实际动手操作。     

合作共赢,谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用

传统的教学方式是以教师的讲授为主,学生被动地接受知识,虽然教学方式在不断进行改革,然而主要停留在教师与教材、教师与学生之间的关系,并未深入到学生与学生之间的关系,而小组合作学习是一种新的模式：学生们在一起学习,对自己和组内其他成员的学习都要负责。只有全组所有的成员都达到了教学的要求才算达到目标。因此,合作学习能让学生从认知上、感情上和心理上主动地投入到学习中去。而且,在创英语高效课堂中,小组合作学习能提高学生学习英语的乐趣,能培养学生的人际之间的协作技巧、英语沟通能力,并充分展示学生的英语个性与潜能,不同层次、不同水平的学生都能从中受益。在初中英语教学中,通过开展小组合作学习的模式,充分发挥了学生的主体作用,让学生参与了整个英语教学的过程,有效地提高了英语课堂教学效率。     

研究性学习在高中英语教学中的实践与思考

研究性学习是探索问题的学习，是一种主动的学习方式，是活动课教学目标的升华和提高。高中英语研究性学习是一个崭新的课题，在高中英语教学中实践研究性学习，教师必须转变教育观念和教学行为，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动促进学生合作与交流，充分利用网络、多媒体激发学生研究欲望，注重教学艺术，多种形式地组织学生参与课堂活动。     

线上线下大学英语混合教学实践及策略探索

线上线下混合教学模式的开展,可以给学生提供更多学习知识的途径,让学生在学习的时候能够有一个由浅入深的过程,能够改变课堂教学的方式,为学生提供一个全新的学习环境,丰富学生的学习内容,转变教师和学生的课堂定位,将学生从学习的被动者转变为学习的主动者,有利于学生开展探究性的学习活动。互联网上的信息资源十分丰富,学生在进行线上学习的时候,一定要避免不良信息的影响,这样才能确保线上学习的有效性。教师要及时了解学生的学习状况,明确学生在学习中出现的问题,进行教学方式的创新,选择适合学生线上线下学习的有效方法。该文主要分析线上线下大学英语混合教学实践及策略。