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在研究认识了大众化教育与大众化教育形势下学生特点的基础上,结合高等数学教学实践与教学总结,给出了大众化教育形势下数学教育改革的一些启示. 相似文献
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高等教育大众化视阈下大学教育理念的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高等教育已经跨入国际公认的大众化阶段,在当前的高等教育大众化过程中,各高校人才培养目标的定位、教育理念的确立直接影响到高校人才培养模式和培养质量问题。本文将通过对大学教育理念转变的分析探讨这些问题。 相似文献
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目前,我国已经进入高等教育大众化阶段,过度教育问题日益受到人们的关注。针对目前的过度教育问题,本文从高等教育大众化的角度,由教育过度的由来入手,对我国高等教育过度的成因进行了述评,最后针对问题,提出了解决目前教育过度问题的策略与措施。 相似文献
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20世纪40、50年代,世界发达国家和一些发展中国家相继进入高等教育大众化阶段。世界高等教育发展的总趋势是由精英教育转向大众教育。随着全球化的发展,以及我国经济的繁荣、社会的进步,我国也迎来了一个知识经济的时代。白1999年,我国高校实行扩招以来,高等教育就发生了质的变化,进入高校接受教育的人数逐年激增。这样一来,传统的“精耕细作”的精英教育模式受到了前所未有的冲击和挑战。由于录取分数降低,生源平均质量下降在所难免。 相似文献
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周洁 《重庆三峡学院学报》2005,21(1):103-106
本文从制度经济学角度分析了我国高等教育大众化的制度变迁机制,提出与之相关的教育过度问题.我国虽然现阶段存在结构性教育过度,但不存在高等教育总体规模过度.高等教育适度市场化是解决高等教育结构性过度的重要途径之一. 相似文献
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高校扩招实现了从精英教育到大众化教育的转变,我国高等教育已进入了大众化时期。在高等教育大众化背景下,由于受市场经济与教育产业化观念的影响,我国高校办学存在着重规模而忽视质量、重知识技能的培养而忽视人文素养培育的功利主义倾向,由此带来的是大学生人文教育缺失的突出问题。本文就高等教育大众化背景下大学生人文教育缺失的相关问题做了分析思考。 相似文献
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我国各地区高等教育发展水平的因子分析 总被引:1,自引:0,他引:1
文章对我国各地区高等教育发展水平资料进行因子分析和综合评价,给出了我国31个省市、自治区的高等教育发展的排行榜,对影响高等教育发展的几个重要因素进行了分析,为更好地指导和规划高等教育事业的健康发展提供一定的科学依据. 相似文献
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中学自然科学课程是大众教育型的、全方位培养科学素质的课程,中学科学教育应该全面体现传授科学知识、训练科学技能、教给科学方法、培养科学能力、传递科学精神、形成科学态度和观念、养成科学习惯等项教育目标,用素质教育思想对其中每项目标的深入阐述,都将丰富我们对科学教育内涵的理解。 相似文献
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赵芸 《山东科技大学学报(自然科学版)》2003,22(Z1):199-200
从物理学在高等教育中的地位和作用,阐明其在以精英教育为核心的大众化教育工作中的地位和作用.提出要在进行基础知识教学的同时,利用物理课作为弘扬科学文化的平台,探索实现自然科学、社会科学和人文科学一体化教育新模式. 相似文献
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根据我国高等教育的发展现状提出了多样化的教育质量观,即:不同高等教育发展时期应对应不同的教育质量观,从高等教育的发展来看总体上可分为“合规定性”、“合需要性”、“合创新性”,其对应的教育质量观点从哲学层面上可对应于“知可测论”、“知不可测论”和“不可知论”。我国高等教育的发展历史要求我们应当从我国儒学和“我党教育的思想基础”出发,探索出一种适用于我国高等教育的“新学术主义”和“新人本主义”的教育质量观。 相似文献
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建设高等教育强国的历史使命既给地方高校教育质量提升提出了新要求,也带来了新机遇.在此背景下,地方高校提升教育质量主要应做好五方面的工作:一是要营造良好的质量氛围;二是要培育全新的质量意识;三是要建立全面的质量标准;四是要开展全员的质量管理;五是要实施全程的质量监控. 相似文献
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高等职业教育质量观及其评价内容 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育从精英教育进入大众化教育阶段,使得社会各界对高等教育质量产生种种担扰,本文从对质量、高等教育质量涵义的理解出发,探讨了高等职业教育的质量观,并对评价高等职业教育质量的内容进行了分析。 相似文献
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本文以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》精神为指导,遵循高职教育的人才培养目标,简要分析了素质教育的一般理论问题,进一步探讨了高职素质教育的相关性等问题,对全面推进高职的素质教育工作具有一定的启迪作用。 相似文献
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文章通过信息技术的发展,文献信息量的日益剧增和计算机技术广泛运用于图书馆领域等的分析,提出了如何提高新世纪西藏高校图书馆员的素质要求与素质教育问题. 相似文献