在化学概念教学中开展STS教育的策略

STS教育是现代理科教育倡导的理念,在概念教学中进行STS教育既有利于对学生化学学 科素养的形成和培养,又有利于他们牢固掌握、灵活应用化学概念.在化学概念教学中开展STS教育的基本策略是:与生活实际结合,设置问题情景,激发学生探究学习化学概念的欲望;实验探究展示概念的形成过程;用化学史展示概念形成的阶段性以及概念的形成与科学、技术、社会的关系.     

化学教学中的通俗处理

一、概念教学中的通俗处理 概念是科学发展的基石，搞好概念教学无疑是搞好学科教学的重要保证。进行概念教学，要求学生理解准确，识记快捷，运用简便。     

双语在化学教学中的应用研究

双语教学已成为我国当前教育改革的一个重点,是提高我国基础教育教学质量的重要途径.结合双语教学的概念及我国双语教学的现状.介绍化学课程双语教学的实践讨论实施双语教学必要性,指出了双语教学在实践中遇到的一些问题,并针对问题提出了相应的解决方法.     

中学化学概念教学的逻辑性

本文运用逻辑学的知识,阐述了化学概念教学的全过程。     

“迁移”教学方法论初探——论化学知识与技能教学的有效策略

本文将“迁移”概念引入化学教学,并系统探讨化学知识与技能积极迁移的教学方法论,为优化教学提供具体的、可行的依据。     

信息加工理论与化学教学模式

阐述了信息加工课堂教学模式的特点，探讨了定模式在中学化学概念教学中的应用，进行了对比教学的实验研究。     

试论化学教育观念的新变化

义务教育化学新课程在教学理念、方法、手段、功能、评价办法等方面发生了根本性改变。赋予一系列教育概念以新的内涵，这是准确把握高师《化学教学论》课程教学的重要前提。     

独立学院中化学双语教学的思考

介绍了独立学院和化学双语教学的概念,阐述了独立学院开展双语教学的重要性和可行性,提出了搞好化学双语教学的几点建议。     

从化学教材中向学生挖掘和介绍绿色化学

在学术界日益重视的绿色化学现代内涵已得到理解,绿色化学概念在工业上也己日渐得到认可,同时它的概念与内涵在化学教学中也应得到贯彻,它的应用在化学实验教学中也应得到推广。特别是中学化学教育教学,面对的是接受启蒙化学教育的中学生,贯彻绿色化学内涵,推广绿色化学成果显得尤为重要。事实上,现行中学化学教材中也充分体现了绿色化学观。     

化学概念教学的理论构想及实践模式

该文从结构化与定向化教学心理学原理出发,依据能力结构构建的教学理论,明确了化学概念理论及其教学的目的任务,揭示了化学概念教学的理论框架,并对化学概念教学的实践模式进行了探讨,力求实现对化学概念理论教学系统的整体性优化.     

概念图及其在化学教学中的制作与应用

概念图是一种促进学习与教学的有效工具,也是教育学生"学会学习"的一种有效教学方法,对于促进学生已有知识结构与新知识的整合,把握概念之间的关联,贯彻有意义学习等具有积极作用。梳理了概念图的含义和由来,从有意义学习理论、信息加工理论和认知心理学阐述了概念图的理论基础。在此基础上,首先罗列化学的基本概念,找出比较关键的概念,分析各个概念之间的关系;然后将概念进行联系并进行连线和查漏补缺5个环节整理了概念图的制作步骤,进而阐述了它在化学教学中的具体制作方法;最后,从教学设计的有力助手、合作学习的良好平台和教学评价的有效工具3个视角分析了概念图在化学教学中应用。     

关于物质稳定性的教学探讨--由Na2O2与Na2O稳定性引起的思考

针对现行高中《化学》教材对稳定性的概念未做明确阐述的问题,提出了关于物质稳定性概念教学的一些看法。     

“物质的量”的教学设计

物质的量是高中化学教材中非常重要的概念，根据物质的量的概念可以引入摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要用途的基本概念，同时也为物质的量应用于化学方程式计算打好基础。物质的量在整个高中化学计算中处于核心地位，是中学化学教学的重点和难点之一。     

归纳策略在化学教学中的应用

运用归纳教学策略教授化学概念和化学理论知识,是一种行之有效的教学手段.文章论述了归纳教学策略能达成的教学目标及实施步骤.     

概念图对中学化学教学效果的影响

介绍了概念图的概念及其学习理论基础,从学生的学习过程、教师教学过程和对学生的评价等方面论述了概念图技术在中学化学教学过程中实施对教学效果的影响.     

关于物质稳定性的教学探讨--由Na2O2与Na2O稳定性引起的思考

针对现行高中<化学>教材对稳定性的概念未做明确阐述的问题,提出了关于物质稳定性概念教学的一些看法.     

化学学习中的概念转变研究

概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不相一致的新知识的影响而发生的重大转变，它是对学生现有的理解、解释做出的调整、改造．概念转变的研究是与人们对学生错误的日常概念的关注相联系的．分析了概念转变的涵义和条件，讨论了学生化学前科学概念的来源及其特点，并提出了进行概念转变教学的具体策略．     

多媒体计算机应用于化学概念教学的探讨

结合化学概念的学习，对多媒体计算机应用于化学教学，对创设化学概念有效学习的条件进行了探讨。多媒体应用于化学教学时，选择的教学媒体与教学内容应该是最合性的，表现的教学内容是科学的，教学直观应该摆在合适的位置。     

化学教学中文献探究教学模式初探

文章对文献探究教学模式的概念、特点、功能、评价以及适用范围进行了介绍;设计出文献探究教学模式在中学化学教学中的使用程序,并且指出了运用文献探究模式教学时需要注意的事项.     

浅谈辩证思维与化学概念的教学

化学概念在化学教学中占有很重要的地位.化学概念是事物本质属性的反映,其内涵与外延之间是一种对立统一的关系,化学概念之间则是相互联系、相互影响、相互作用的关系.本文运用辩证思维的方法从化学概念的实质、内涵与外延辩证关系、概念间的必然联系、概念的不断发展四个方面对化学概念进行了一些分析 ,揭示了概念的本质及概念间的必然关系,有利于学生全面正确地理解化学概念,深化对概念的认识,更好地掌握化学知识,培养学生的辩证思维能力,提高化学素质.