地方综合性高师院校数学专业课程体系与教学模式研究

<正>地方高等师范院校数学与应用数学专业本科学生的发展趋向主要有3种情况:(1)攻读数学专业学术型硕士学位或本科毕业从事数学应用领域相关工作;(2)攻读数学教育专业型硕士学位或本科毕业从事基础教育教学工作;(3)攻读经济、管理等交叉学科领域硕士学位或本科毕业从事相关领域工作.为此,地方高等师范院校数学专业在课程体系、培养方式上要尽     

以就业为导向的应用型本科毕业设计改革研究

本科毕业设计是培养学生实践及创新能力的综合性环节,同时也是评价高校教学质量的重要标志.受主客观条件的制约,本科毕业设计质量出现了严重的下滑趋势.针对这一现象,对影响毕业设计质量的各种因素进行深入剖析,从毕业设计过程的管理监督、学校硬件建设、指导教师及校企联合等几个方面的具体内容提出了提高毕业设计质量的改革措施.     

本科毕业论文(设计)质量滑坡的原因及对策

本科毕业论(设计)是培养人才的重要途径，本就本科毕业论(设计)质量滑坡现象分析了原因，并指出提高认识，强化过程管理是提高本科毕业论质量的重要途径。     

艺术设计专业本科毕业设计的创新与思考

艺术设计专业毕业设计是学生的专业技能,艺术才华与综合素质的集中考量与展示,同时也是学校教学思想、课程体系及培养质量的一次综合检验。艺术设计本科毕业设计负载着这么多的内容和期许,必然会给学校和学生带来超出一般的意义和关注,因此,我们要冷静地探讨本科毕业设计的目的和意义,以及带来的反思。本文仅以平面设计专业为主来讨论和反思我们的教育体系中有哪些问题是值得思考的。     

分类指导,提高地方高校生物类专业本科毕业论文质量

<正>本科毕业论文(设计)是实践教学环节的必修课,是创建优质本科教育、培养创新人才的重要环节.同时,也是大学四年学习成果的总结和自我检查,是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据[1].但目前本科毕业论文工作存在普遍性的问题,甚至引进存废之争[2-3],表现在:(1)管理层重视程度不够,甚至提出就业优先、考研优先,无形中助长了部分师生对毕业论文工作的漠视;(2)教师层面,缺乏激励机制,指导负责与否、论文质量     

大学教育的"学术性"与"职业性"辨析

大学教育的"学术性"和"职业性"争论,实际上是高等教育的价值取向问题.现代大学价值由追求"学术性"的人文价值和追求"职业性"的应用工具价值的双重价值构成.首先大学是"学术性"的社会组织,学术性职能是大学生存合理性的唯一理由.其次"职业性"又是大学立足社会的理由.错位的价值取向必然会导致大学价值"偏瘫".大学教育的价值取向应是既重视"学术性"又强调"职业性",实现"学术性"与"职业性"的科学平衡.     

工科本科生分散毕业设计教学模式的研究

高校扩招给工科本科毕业设计教学带来了困难和问题,师资紧缺、师生比失衡是造成毕业设计质量不高的主要原因.分散教学模式是解决毕业设计师生比问题的有效途径之一.分散毕业设计教学模式包括:成立小组、联系企业单位、确定学生单位、聘请指导教师并选择设计题目、过程指导和监控以及考核六个教学环节.分散毕业设计模式存在优势,也有不足.     

近五年测绘工程本科毕业设计(论文)的调查与分析

通过对武汉大学测绘工程专业近五年本科毕业设计(论文)进行归纳统计分析,并对2005届的毕业生进行抽样调查,得出一些具有参考价值的分析结果,期望对提高教学质量和培养水平有所帮助.     

工科本科毕业论文运行模式的改革

<正>工科本科毕业论文质量的优劣不仅能反映学生综合运用所学知识的能力,也能折射出学校本科教学水平的高低.然而,近年来,工科本科毕业论文质量普遍下滑已成为一个不争的事实[1-4].1原因分析本科毕业论文质量下滑,既有高校面临的共性问题,也有各校自身的一些特点.1.1教学时间不能充分保证毕业论文的教学时间一般安排在第8学期,而此时恰是学生忙于找工作、单位试用、研究生复     

利用内源因素 提高激励效能——高师教育类课程教学设计初探

教学质量取决于学生的学习状态,学习动机是决定学生学习状态的关键性内源因素.学生的学习动机直接受学生所处的学习背景因素影响,重视和加强教学设计,有效激发学习动机,是提高高师教育类课程教学质量的需要,也是当前高师教育类课程教学与改革的基本要求.大学生的心理内部普遍存在着"专业好奇心、专业学习兴趣以及探索欲望"、"自我效能感"、"自尊感"、"成就动机"、"自主倾向"等潜在的动机因素.以激发学习动机为取向的教学设计,应着力于设计"适宜的学习任务"、"学生参与教学的机会"、"让学生展示的平台"和"激励性的课型".