如何引导学生评价历史人物

任何历史人物和历史事件都是在特定历史背景下出现或发生的，所谓“时势造英雄，英雄造时势。”评价历史人物和历史事件，必须把他们放在特定的历史环境中进行横向、纵向比较，考察他们的背景、过程、结果，最终去评价历史人物和历史事件对当时和以后人类历史发展进程所起的作用，去评价其历史进步性和历史局限性，以及比较这种进步性和局限性谁占主流，让学生自己去给历史人物和历史事件定位。当然，评价者不同的学术观点、不同的政治见解、不同的时代背景，所得出的结论是不同的。但作为中学生来说，评价历史人物和历史事件，就是要在掌握基本历史知识的前提下，通过阅读、理解、思考、交流、探讨，并在教师引导下，对历史人物和历史事件形成初步的较为全面的认识。     

恰当运用多媒体技术给历史教学增色

在历史教学中恰当运用多媒体技术，可以提高学生学习兴趣，激发学生求知欲，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史。给课堂教学注入新的活力。让多媒体信息技术为历史教学增色，提高教学时效。     

地学新技术在历史地理学中的应用探讨

针对当前历史地理学研究工作发展的实际需要，对引入地学方面最新技术的可行性和优越性进行了探讨，并对在编给历史地图中引入数字地图技术、地学图解、虚拟现实等具体方面的应用进行了分析。结论表明，随着全球数字化进程的加快，地学新技术应用于历史地理学越来越显其可行性和优越性。     

中国传统学术视阈中的历史与历史哲学

从中国传统学术的视阈入手，梳理与辨析历史和历史哲学的内涵与外延。考察历史一词的多重含义；指出西方历史哲学乃根据对历史的两分法，即历史事实和历史著述，而有“思辨的历史哲学”和“分析的历史哲学”两大流派；进而指出中国古代对历史有一三分法，即史事、史文、史义，认为史义即为中国的历史哲学，同时史义又包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容。     

从历史资源的汲取谈邓小平对中共执政合法性基础的维护

历史资源是执政资源的重要组成部分。搞垮一个政党的最好方法是否定它的历史。相反，一个执政党要长期执政，就必须挖掘自身的辉煌历史以凝聚人民。凡是在历史上犯有重大历史错误的政党，都会给执政资源带来重大的消耗而引发合法性危机。邓小平一贯重视历史经验的总结，并以此为切入点，积极探寻党的执政合法性依据，在不同的历史时期有效地维护了党的执政基础，为巩固中国共产党的执政地位做出了历史性的贡献。     

南京云锦研究所

南京是一座有浓厚历史积淀和文化底蕴，具有世界影响的历史文化名城，其2400多年的建城史、1700多年的建都史、1000多处文化遗存，给我们留下了极其宝贵的财富，使南京这座“六朝古都”、“十代都会”更加充满了独特的魅力，吸引着海外众多的旅游者。     

以人为本——论历史教学理念的转变

当前我国基础教育正进行课程改革。这给我们的教师带来了巨大的机遇和挑战。作为教学活动重要角色的历史教师，无法回避新课程带来的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战。新课程对于历史教师角色的要求是多方面的，教师原有角色要发生变化，还要不断地补充新的角色，这样才能更好地适应新课程的教学。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

历史文化街区保护的几个问题

历史文化街区的保护已成为北京历史文化名城保护中的焦点和难点，在十六期间，面对新形势的挑战，应当认识历史文化街区保护的紧迫性，确立保护原则，利用市场机制，探索新的保护方法，同时对现存的历史街区和历史建筑进行全面而详细的调查，以便为今后的保护工作提供依据，这后人留下资料。     

历史的真实─—评《补天裂》的人物形象

通过霍达两部作品的比较，引出了《补天裂》的人物形象，将作品中纷繁芜杂的各类人物，提炼、分类出三种具有代表性的形象：爱国型、卖国型、转变型。在分类剖析各类型的人物时，尤其突出了作者观照现实，将历史的镜头拉到现实面前，给冰冷、洗炼的历史注入鲜活的生机，在梦与醒之间，让历史回归真实！     

凉山彝族酒文化概论

彝族酒文化，是彝族优秀文化的一部分。它象一面镜子，反映了彝族的历史、风俗和生活方式，同时也反映了酒给彝家人带来的喜与忧。     

随风潜入夜，润物细无声——谈历史教学与人文素养的培养

历史学科比别的学科更有机会、更适合进行人文素养的培养。历史课程标准中，掌握历史知识不再是历史课程学习的唯一和最终的目标，人文素质的培养已成为历史教学的重要课程标准。     

小康目标的历史哲学解构

党的十六大提出的小康目标，从历史主体看，是人的全面发展和社会的全面发展的统一：从历史发展看，是阶段性与过程性的统一；从历史动力看，是生产力推动与人民群众创造的统一。中国特色社会主义，正是对马克思“世界历史”思想的全面理解和付诸实行，是对历史规律和主体选择关系的辩证把握。     

修订各国历史,促进全球和平

历史教科书是各种人类社会的镜子。这面镜子中反映的是我们以怎样的方式看待过去,或者说以什么样的方式美化自己的历史,从而给子孙后代树立榜样。联合国教科文组织和平文化部专家米尔塔·鲁昂索指出:“在许多国家,甚至在实行民主体制的国家,历史教学的内容全都是政治、军事领袖人物如何     

让历史课贴近生活关注现实

众所周知，历史学科是一门有血有肉，有声有色，丰富多彩，充满智慧与情感的学科。但反思目前的历史教育，尽管新的教育理念层出不穷，新的现代化的教育手段日新月异，我们的历史课堂总体仍脱离不了枯燥乏味的感觉，学生总体还是喜欢历史，但不喜欢历史课，更不喜欢历史考试。这中间虽然有诸多原因，比如教材的宏大叙事，缺乏血肉；学校的重理轻文；社会的急功近利而漠视历史教育的功能等等。但笔者认为历史课堂中，远离学生的个人生活，缺乏对现实社会的关注是一个关键的因素。     

浅谈历史教学的创新教育

“创新是一个民族的灵魂”，“我们必须把增强民族创新能力提高到关系民族兴衰存亡的高度来认识”（江泽民）。历史学和历史教育更是担负着在认知人类历史的基础上，传承文明与传统，弘扬人性与理性，孵化探索与创新的历史使命，既要承担确信历史的价值，又要承担发现历史价值的任务，但历史教育面对的是真实的人的思想启蒙，更需要将过去真实的历史转化为解释现在，并为未来提供明智选择的基础。这正是历史教育的目的：培养灵魂，锻炼精神，优化情感，学会生活，促进人性完善。历史教育应该“是以人类历史文化的丰富营养来促进人的生命质量的不断提升为根本追求的”。     

历史时期长江三峡粮食作物嬗替的特征、成因及其影响--与川西平原、江南地区相比

长江三峡地区因地理环境、自然条件、地质结构等因素的限制，历史上，其农业生产水平与两侧的川西平原和江南地区相比，一直较为低下。就粮食作物嬗替这方面而言，也表现出相对落后的一些特征，这些特征曾给三峡农业发展带来了深远影响，不少影响还延续至今。     

一骑当千：战三国 争天下

《一骑当千》是以中国三国历史为背景的MMORPG游戏。游戏中共有包括武士，弓箭手、五行师、八卦师，刺客，医仙等六个角色。《一骑当千》中加入了很多崭新系统．游戏主要任务情结．给玩家以一己之力横扫千军的感受。游戏中大量表现如格斗游戏般的动作性和打斗感．内政、攻城战等战略要素．增加了游戏性和策略性．带领玩家穿越时空，回到三国鼎立的历史中。     

浅谈新课改下历史地图册在教学中的作用和应用

现在的新课程主体的精神就是将知识与能力的有机结合，不断的改进教学是关键，改进学法是结果，改进教学是手段，改进学法是目的。而历史地图册在历史学科中的作用在于可激发学生学习历史的兴趣，有助于学生感知历史，形成明确的学习动机，起到事半功倍的出其不意的效果。关于历史地图的应用主要是结合实际教学情况，因课施图。     

拉丁美洲:确立历史事实的真相

20世纪终于以悲剧的方式结束了。它提醒人们,如果说地理学给发动战争提供借口,那么历史学的作用则是在战前为战争作舆论准备,而战后则为战争的发生辩解。这个规律,对于拉丁美洲当然适用。拉丁美洲的历史整个儿是征服与战争的记录。然而,不仅学校里讲授拉丁美洲历史,而且许多作家从拉丁美洲历史中获取创作灵感。准确地说,拉丁美洲学校中的历史课除破坏与屠杀、虚张声势