2008年日本年度汉字——变

日本汉字检定协会从1995年开始每年年末在全国范围内征集反映该年度世态的“今年の漠字”（年度汉字），并于12月12日公布征集结果，这一天称为“漠字の日”（汉字日）。日本人实行年度汉字征集的目的是希望人们每年至少能记住一个“ぃぃ字”，让人们对汉字更为关心，更加深入理解汉字的深远含义。日语中“ぃぃ字”、“一字”发音和12月12日相近，因此把“漠字の日”定为这一天。年度汉字在日本京都的清水寺公布，由清水寺的贯主清森范泼墨挥毫书写评选出的“年度汉字”，并供奉于千手观音前。     

浅谈汉字与汉语词义的关系

汉字作为世界上古代表意字中唯一能够巩固和流传下来的字体系,具有许多优越性。本从汉字与汉语词义关系的角度,论述汉语词义与汉字的相互依赖关系,主要谈四个问题：1、词的原始性与字的原始性相吻合;2、字本义保存了词的最初意义状态;3、词的繁衍与字的繁衍同步进行;4、汉字对显示词语身份的作用。     

浅谈钢笔楷书结构的基本原则

汉字是由各种笔画组成的,要使每个人的字写得正确、美观、规范,就必须按照一定的法则组织笔画,这一法则就是结构。又称“结体”、“结字”和“间架”。 汉字的间架结构一般分为两大类。一类是独体字,如人、中、大、个、心等字,独体字是由不等数量的基本笔画组成的独体结构的字。这种字的结构与笔画有着密切的关系,正如古人所说:“笔画生结构”,就是说笔画是结构的基础,结构的产生离不开笔画。     

中国人不会写汉字了

电子设备让中国人只懂拼音,不识汉字。写汉字是一种折磨,需要多年的死记硬背,如果不经常练习和使用,很快又会遗忘。这就是德国《南德意志报》对汉字的评价。近日,该报发表文章,提出今天的教育模式和人们对电子设备的依赖,已经让越来越多的人不懂汉字如何书写,甚至成为"拼音的奴隶"。"《康熙字典》收录了4.7万个字,但由于现在大部分词由两个字组成,掌握3000个汉字就够了。越多就越容易遗忘,"报纸介绍说:     

汉字改革与汉字编码

汉字是记录汉语语音的书写符号，它笔画繁多，结构复杂，数量庞大，学习和书写十分艰难。因而，近百年来我国的字改革运动非常活跃，解放后，国家更把汉字改革列为社会主义化建设的重大项目之一。但人们对汉字改革的认识历来没有统一过，不少人曾极力主张汉字必须是拉音方向；有的人反对汉字改革，更反对汉字拼音化，提出了种种理由。电脑技术成功地用于处理中信息，给反对汉字改革论提供了有力的根据。汉字编码的研制突破了电脑输入汉字的难关，我国目前上机使用的汉字编码软件已有百余种，其中以“五笔字型”码影响最大。本认为汉字编码中的一种，可望被认可成为老幼皆宜用于电脑写作的“第二字”。人们还看到古老汉字的辉煌前景，信息时代的发展趋势表明，未来国际信息高速公路需要一种作为中介语的世界字，那就是类似汉字性质的图形字。     

论汉字的特点及理解

汉语单音节孤立语的形态，在字上表现为一字一词。近代以来虽然呈现复音化，多数汉字已转化为语素，因此，一个人只要掌握2500-4000个使用频率最高的汉字就可以适应阅读和写作的需要。汉字的基本特点是义从彤出，形议示义。汉字的另一特征是部件组合。汉代出现的“六书说”就是对部件组合的归纳和概括。学习汉字的目的是为了更好地掌握汉语。而汉语又都有较明确的语义场．这就要求从汉字的“本义”入手来掌握引审义、比喻义。要更深刻地理解汉语的字和词．还必须认识和理解中国化底蕴。     

浅谈汉字与汉语词义的关系

汉字作为世界上古代表意文字中唯一能够巩固和流传下来的文字体系,具有许多优越性。本文从汉字与汉语词义关系的角度,论述汉语词义与汉字的相互依赖关系,主要谈四个问题:1、词的原始性与字的原始性相吻合;2、字本义保存了词的最初意义状态;3、词的繁衍与字的繁衍同步进行;4、汉字对显示词语身份的作用。     

从汉字的特点看PSC单字试题

汉字是表义文字,从汉字的体制看,汉字有语素字和非语素字,从汉字的字音看,汉字不光有单音字,还有许多多音字,从汉字的形体看,汉字是由笔画构成的,有不少汉字的形体相近或相似,构成了形近字。这些语素字、非语素字、多音字和形近字出现在普通话水平测试(PSC)的单字试题中,用来检测应试者的普通话水平,应试者的错误率极高,严重影响普通话测试目标的实现。本文根据汉语言文字的特点,提出改变试题的形式,以期真正实现测试目标。     

二级印刷体汉字的识别

本文提出了一种利用数学形态学提取汉字结构特征进行汉字识别的方法。该方法模仿人的认字过程，根据汉字构造的基本规律选取字的边框特征和局部特征，所取特征可适用于多体印刷体汉字的识别。用传真机输入的６７６３个二级汉字进行了实验，分类稳定，正确识别率为９５．２％。     

让学生感受汉字的形体美

一、观察中感受汉字的形体美 汉字虽为方块之形,但形体活泼灵动;虽为点画组合,但组合错落有致.在教学中应当努力给学生讲解、示范怎样欣赏字、写好字.在师生互动中让学生增进了对汉字的了解与喜爱.在让学生观察汉字的形体美时,我是从以下几方面做的:     

王筠字词关系思想探究

王筠认为,词的声、义寄托于汉字形体,解析汉字必须遵循字词关系规律。在对“六书”内涵阐释的基础上,王筠创立了“累增字”“分别文”概念,对汉字发展过程中新造字与原字进行沟通,从历时动态角度对同词异字和汉字分化的成因进行阐释,对汉字发展史的研究产生深远影响。王筠立足于整字与“六书”相对应的关系,但鉴于有大量字不能纳入“六书”,于是设置变例,又把假借扩展至构件层面,这些说明王筠把整字与构件混杂在一起,把汉字结构理论与具体字的结构模式相互混淆。     

“当代仓颉”肖水清:使汉字拥有第4维属性

从甲骨文到现代简体汉字,古老的汉字经历了5000年风风雨雨的历史。传说是一位名叫仓颉的人,在牛骨板上刻下第一个象形符号,之后中国最原始的文字便诞生了。后来那古老的符号便演变成规整的方块字。多少年来,完整的汉字有三个共同属性,就是音、形、义。到了今天,这种情况才有了突破性的变化:一位被1996年中央文献出版社出版的《巨人的步伐》一书称为"当代仓颉"的青年赋予汉字第四个属性——"数"的属性,使汉字的属性从三维跃入四维结构。他发明了一种方法:无理序号越小(即越常用的字),击键次数越少。这就把汉字的音、形信息转化为数字信息,创造出用数字编码的"无理序号数字编码汉字输入方法及其键盘"计算机汉字输入法。他就是北京市肖码电脑新技术研究所所长肖水清教授。"肖码中文输入法"是采用谐音法和模糊拼音法编码。它用0-9个数字,把汉语拼音声母、韵母相应     

“字本位”观与汉字教学

汉语教学通常强调言文并重,然而与其他教学要素相比,汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。“字本位”观把汉字当做是书面汉语的基本单位,紧扣汉字的表意性特点,从形、音、义三位一体的“字”着眼来理解词的意义与读音,强调汉字的理据性,以字带动词的学习,重视汉字书写的训练。这样,汉字的形、音、义就能完整地呈现于学习者的脑海中,并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。     

“字本位”观与汉字教学

汉语教学通常强调言文并重,然而与其他教学要素相比,汉字教学从研究到教学一直都处于滞后状态。“字本位”观把汉字当做是书面汉语的基本单位,紧扣汉字的表意性特点,从形、音、义三位一体的“字”着眼来理解词的意义与读音,强调汉字的理据性,以字带动词的学习,重视汉字书写的训练。这样,汉字的形、音、义就能完整地呈现于学习者的脑海中,并由此而受到汉字文化的熏陶和感染。     

反切浅说

反切是古代注汉字字音的一种方法。它是用两个汉字拼合一个汉字的音,过去汉字书写是直行款式,第一个字写在上叫反切上字,第二个字写在下叫反切下字,被注音的字叫被切字,其形式是被切字在前,切语在后。例如:     

汉字形体结构与中国古代姓氏名字文化

汉字作为语言的记录符号,记录了中国人的姓、氏、名、字.通过对汉字的离合拆装、减少笔画、增加偏旁等方法使汉字能够适应中国古代姓氏名字文化的需要.同时,中国古代姓氏名字文化影响并制约着汉字的形体发展.     

汉字与幽默

汉字不仅是世界上最具形体特征的书写符号,而且本身还蕴藏着丰富的文化信息。汉字在记录汉语同时必然表现出潜在的文化价值与修辞功能。交际中,运用汉字可以构建言语的幽默。本文旨在举例论述运用汉字构成幽默言语的机制,分别表现在错别字、字形示意、析字推衍、重复同字、咬文嚼字、同形字和用宇调侃等七个方面。     

女旁字的文化观照

汉文化孕育了汉字,汉字承载了汉文化,汉字与汉文化互证为学术研究开辟了一条新的途径。文章通过分析从女之字,揭示了在不同社会发展阶段妇女社会地位的变化,从一个侧面反映了社会的变迁。     

浅析中国古代诗歌节奏的形成

汉字"一音一字、一字一义"的特点、汉诗独特的平仄规律与音韵要求、汉民族追求均衡中和的对偶性思维,共同促成了中国古代诗歌节奏的形成.     

方块白文与汉字俗字

方块白文的书写符号系统与汉字俗字有很密切的关系。一些过去被认为是白文自造字的书写符号实际上是由汉字俗字借用而来的。此外，有一部分白文自造字则是在字形上与汉字俗字偶合。汉字俗字对白文的影响主要体现在两个方面，一是白文直接借用汉字俗字；二是白文造字法受到汉字俗字的影响。