因群制宜:高职公共基础课改革走向

高职公共基础课是专业群课程体系构建的重要组成部分,发挥着基础性作用.实践中,由于政出多门以及院校过于注重专业课,使公共基础课陷入目标刚性、设置不齐、内容统一、方式陈旧以及评价单一的困境.因群制宜,跨越专业课与公共基础课之间的壁垒,从课程融合的视角重新审视公共基础课改革,以课程建设各要素提出改革走向:目标延展,打造专业群...     

工程力学与汽车修理

工程力学课是一门重要的理论基础课,对后继专业课起到一个理论引导作用,通过全面、细致的专业基础课的教育,学生认知和解决问题的能力得到提高,为学生以后的自主学习打下厚实的理论基础。     

地方院校数学专业基础课与专业课关系的量化分析

本文通过多元统计分析的典型相关分析,分析了地方院校数学与应用数学专业的基础课与专业课之间的相关关系,通过具体的量化数值得到：基础课与专业课程联系紧密,必须学好基础课,专业课上才能取得较为满意的成绩这一结论。     

三大基础课对后继课程影响的主成分分析

应用多元统计方法中的主成分分析对我校数学系教育专业40个学生的三大基础课和后继专业课程的各科成绩进行评价,并根据两组主成分分别给出了三大基础课和后继专业课程的综合得分,通过对两组综合得分的聚类分析,将40个学生划分成四类,并对这四类的综合状况给出合理解释,从而得出如下结论:三大基础课对后继专业课程有显著影响.     

大学基础课程对后继专业课程影响的统计分析

利用多元统计方法和教育统计方法分析大学生基础课成绩对后继专业课程成绩的影响程度，并建立了数学模型，模型结果表明，大学生后继课程大多受到基础课的综合影响。     

计算机专业本科生课程成绩的相关性分析

对本校计算机专业本科生期末考试成绩进行相关性分析,针对学生各学期成绩之间、各类型课程成绩之间及专业基础课与专业课成绩之间有很高的相关性,利用建构主义学习理论解释成绩之间相关现象,得出学生成绩的相关性与学习过程的连贯性、知识的连贯性有关。     

学生数学成绩相关性分析

分析了大学数学专业学生3年的专业学习情况,结果表明,学生高考数学科成绩与其大学入学测试成绩相关程度均属于中、低度正相关,与大学一、二、三年级的数学成绩呈弱相关.学生大一的数学成绩或数学基础课成绩与其后继课程的学习成绩高度正相关.因此中学数学教学内容要进一步体现课程标准的要求,高师数学教学要通过与中学数学内容的衔接、注重数学思想方法的教学、挖掘课程之间内在联系等方式加强数学基础课的教学.探讨了能够充分反映学生中学阶段数学素质的高考评价方案.     

运用SPSS对信息与计算科学专业数学基础课与专业课分析

借助统计软件SPSS对某高校信息与计算科学专业学生的成绩数据进行线性相关和回归分析,以从中了解教师的教学与学生的学习情况以及数学基础课与专业课的相关关系,并对该专业的发展进行了思考.     

高职《染整化学基础》课程的教改实践

《染整化学基础》是高职染整专业的一门专业基础课。文章以本课程的教改实践,进一步阐述专业基础课如何为主干专业课服务,适当增强专业基础课的实用性,从而使专业基础课与专业课能有机的衔接和相互渗透。     

以应用能力培养为导向的数学公共基础课的教学模式研究

数学公共基础课是大学生学习的重要的基础课,它对学生专业课的学习起着至关重要的作用。因此,提高数学公共基础课的教学质量极其重要。本文就华南农业大学学生学习数学的现状,提出了培养学生数学应用能力的教学建议。     

各专业领域及后续课程与高等数学结合点的调研

为了能够为后续专业课的学习提供必备的数学知识,高等数学的教学一般在专业课教学之初,这种层次教学很容易造成学生对高等数学在本专业的应用认识不清,高等数学教师的引导尤为重要。认识高等数学这门公共基础课的重要作用,高等数学教师必须是先行者。通过与专业课老师、高年级专业课学生交流,查阅资料,运用网络论坛等方式,整理了工科类、经济学、化学、物理、计算机、生物学、医学等专业领域及后续课程与高等数学的具体结合点。旨在更好地服务高等数学教师的教学工作,进而培养大学生对高等数学学习价值的认知,激发他们学习高等数学的兴趣与动力,提高高等数学的教学效果。     

高职信息类专业高考成绩与学业成绩的相关分析

高考成绩作为考生的一个显著特征备受关注,招生分数高,学生生源的质量好,会给教学带来一个良性循环,而高考成绩与后期的学习成绩之间的相关程度如何,是大家格外关注的问题。本文以某高职院校2007年入学的6个重点专业,对基础课成绩、专业课成绩与高考成绩的相关性进行统计分析,结果显示,学业课程中基础课程与高考成绩的相关性较为显著。     

谈专业课与专业基础课相关知识间的横向联系和综合运用

目前技校各专业课程设置的特点是:文化基础课为专业基础课服务,专业基础课为专业课服务,作为专业课的工艺课因知识结构复杂、涉及的知识面广,往往被学生所忽视,尤其是学生对专业课和基础理论课之间的关系认识不足,能将专业课和基础理论课知识有机联系并综合运用的更是少上加少。由此导致技校毕业生知识结构不合理,分析、解决问题的能力欠缺。     

《C语言程序设计》教学探讨

C语言程序设计作为一门专业基础课,为后继程序设计基础,同时又是专业课的实验编程语言,主要培养学生程序设计能力。但在实际的教学过程中存在种种困难,为此从如何引导和激励学生学习、教学内容、课堂教学、实验教学和考核方式等五个方面进行新的教学尝试,在2009级和2010级《C语言程序设计》课程教学中取得了较好的效果。     

创新应用型公共事业管理专业课程体系结构探析

一个完整科学的课程体系不仅是教学依托的载体,更是确保专业人才质量、实现人才培养目标的基本保证。公共事业管理专业在我国兴建虽有十几年,但各高校对此专业属性、内涵及课程体系的理解仍存在许多差异。如何根据社会需求创新建构一个由公共基础课＋专业基础课＋专业课＋实验、实践课＋专业方向课＋地方特色选修课组成的创新应用型专业课程体系结构仍是当前各高校需深入探讨的新问题。     

解析专业课与基础课的衔接——以产品造型设计专业为例

基础课是为专业课打基础的课程,基础课教学质量的好坏,会直接影响学生专业课水平的深入和提高,本文就设计专业的基础课程和专业课程进行了一些解剖和分析并对两者的衔接提出了一些看法和建议。     

试论“产教结合，校企合作”中的课程与教学模式改革

我国高等职业教育在快速发展中暴露出一些有待解决的问题，其中在教学方面表现为：课程设置不够合理，课堂内容不够系统；公共基础课内容常年不变，明显滞后于时代的步伐；技能训练没有受到足够的重视，实践性教学比例明显偏低；专业课、专业基础课和公共基础课的关系不明显；教学方式方法僵硬，现代化教学手段没有得到充分运用；考试考核方法不适应高职教育教学要求，缺乏灵活性。与市场经济的要求相比，与高速发展的高等职业教育规模相比，现有高等职业教育尚未形成适应市场需要，独具高等职业教育特色的教学体系。高等职业教育教学改革迫在眉睫、势在必行。     

用统计方法讨论大学一年级课程成绩对后继课程成绩的影响

数理统计方法中的典型相关分析应用的范围十分广泛，运用此方法讨论数学与信息科学学院一年级课程对后继课程的影响，可以得出如下结论：一年级数学专业课和法律对后继课程中的数学专业课及物理有较大的影响；语言类课程对文科类课程有中等程度的影响；肢体活动较多的课程对计算机、数学专业的某些课程有一定程度的影响．     

谈师专地埋专基础课的教学

一、地理专业基础课教学的地位及作用地理专业的课程主要包括专业基础课、专业课和特设课,专业基础课主要有地图学、地球概论、地质学基础、气象学与气候学、水文地貌学、土壤地理学、生理地理学等学科组成.除地概、地图学、地质学、气象学外,其余的都属自然地理学的部门学科.不仅这些专业基础课的门数及总课时数都高于专业课和特设课,而且这些课程所介绍的基础知识,基本理论和方法技能,都是地理学科     

艺术设计专业基础课的教学改革

在我们步入2 1世纪的今天,社会最需要的就是有专业特长的人才。所以教师在培养学生时,对学生专业能力的培养变得越来越重要。为了避免以往教学中存在的死板、教条等现象,专业课教学改革已经被提到日程。该文以艺术设计专业基础课存在的问题为突破口,对专业基础课相关的课程教学进行了改革研究与实践。