中职英语教学体会

中职英语教学不同于普通高中或大专的英语教学，它有其自身的特殊性，主要突出在“职业”和“实用”两个特性上，目的是培养专业技术过硬且具有一定英语水平的职业技术人才。但由于中职学生的英语基础普遍薄弱，使得大多数学生对英语这门课程没有兴趣，认为英语学不学不重要，这就很大程度上影响了学生的学习效果．．那么，在平时的英语教学中，我们如何增强学生学习兴趣，提高课堂教学质量？本文中我将从培养和谐的师生关系、合理有效地组织课堂教学、积极的课堂教学评价三方面，谈谈自己的一些看法。     

中职英语教学之英语教英语

英语作为一门语言交际工具,是一门实践性很强的学科,其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。当前绝大多数职高英语教师感觉教学难度很大,经常性抱怨学生基础很差,有很多教师干脆把有限的课堂时间大部分或全部花在词语解释、中文翻译、语法讲解和归纳规则上,大量使用汉语来教英语,这样就很难说是把英语课上成真正的英语课。以教师自我为主体,忽视学生自主学习,忽略学生的语言实践,这就导致了英语课上英语气氛不浓,学生对英语学习的兴趣越来越淡,同时也影响了英语教师自身英语水平的提高。所以要增加英语课上使用英语的比例,多用英语来教英语。本文拟就中职英语教学过程中如何用英语教英语展开讨论。     

谈谈如何加强中职英语教学

要适应时代的发展和满足现代化建设的需要,中职英语教学必须改变原有的教学方法,探索新的教学模式.在加强中职英语教学上,我们需要:结合专业特点,明确教学目标;结合职校学生特点,探究教学方法;结合技术设备,创新教学模式;结合社会要求,提高中职综合素质.     

杜威教材观解读及启示

杜威在批判与继承各学派观点中发展出了自己独到的教材观。杜威认为儿童与教材并不是对立冲突而是统一的,消解了二元对立的杜威看到了儿童经验与教材的互动,从而生成了一种崭新的教材概念。本文从杜威对于教材有何目标、教材有何功能、教材内容如何选择、教材结构如何编排四个方面进行解读,并以此为实践提供理论指导。     

中职学校英语教学探究

虽然随着教学改革的不断深化,中职英语的教学水平有了很大提升,不过教学中还是存在不少问题。以学生为切入点来分析的话,当前中职学校大部分学生的英语基础知识不牢固,而且学生也没有主动学习英语的热情;以教师为切入点来分析的话,教学方法过于守旧。作者在文中分析了当前教学中的问题,并提出了针对性的改善建议。     

研究性学习观与研究生英语教学模式改革

概括了研究性学习观的特点、理论依据和操作模式,论述了传统的研究生英语教学模式中存在的缺陷,并提出了将研究性学习观运用于研究生英语教学模式改革的设想。     

基于建构主义的英语教学模式

以社会建构主义的理论为基础, 分析基于建构主义学习理论的英语教学模式及如何使用《大学英语》(全新版)教材,创设“以学习者为中心”的课堂教学模式。     

试论5E教学模式在中职英语教学中的运用

"5E"教学模式指的是体验(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、拓展(Elaboration)和评价(Evaluation)五个环节。该文结合中职英语课堂教学实践,对这一教学模式进行实例探讨,并提出5E教学模式对中职英语教学的启示,促进教学目标的实现。     

研究性学习观与研究生英语教学模式改革

概括了研究性学习观的特点、理论依据和操作模式,论述了传统的研究生英语教学模式中存在的缺陷,并提出了将研究性学习观运用于研究生英语教学模式改革的设想.     

怎样建立新的教材观学生观

<正> 随着我国教材改革和新教材的不断推出,我们不难看出,国家实施素质教育决心之大,措施之得力。面对新的形势,作为实施具体教学过程中的教师树立什么样的教学观和学生观是关系到能否正确执行国家政策,培养什么样的人之关键所在。一、更新观念,树立新的教学观和课程观直至目前,在相当一部分教师中,仍然存在着不能正确理解和对待新教材的问题,这部分老师认为,课程是教学的方     

如何提高中职英语教学质量

中职英语教学，关系到中职生能否成为一技之长的“技能型”人才和一专多能的“复合型“人才。因此，中职英语教师应要正确对待学生，因材施教，努力提高中职英语教学质量。     

基于行业能力标准下的中职英语教学改革与实践

东盟博览会的召开为北部湾的建设提供了契机,国家相关政策的倾斜为广西的跨越式发展创造了优越条件。在这样的大背景下,社会主义市场经济对英语教学工作也提出了更高的要求。因此,我们认为,中职英语教育应该是以服务就业和基于行业标准之下的教学。为应对复杂多变的竞争环境,切实提高能力培养的实效,中等职业学校的英语教学应确立正确的导向,完善教学手段和教学方法,确保这一目标的实现。     

任务型教学法在中职英语教学中的实践应用探析

教育部在2009年制定的新公共基础课教学大纲中,更加注重中等职业学校英语教学中对学生语言综合应用能力的培养。任务型教学法的基本理念就是培养学生综合语言运用的能力。在教学中,设计出符合学生实际的丰富多样的教学内容,引导学生在完成任务的过程中,体验使用英语的乐趣,这在调动学生使用英语的积极性,提高其英语技能方面,实践效果良好。     

专门用途英语教学的教材设计

随着中国经济的发展以及加入世贸组织的新形势,专门用途英语的教学在中国英语教学中的重要性日益突显。在专门用途英语课程设置中,材料写作是专门用途英语最明显的特征之一,也是专门用途英语教师的责任。因此掌握专门用途英语教材的选择及编写技巧是每个专门用途英语教师面临的现实而急迫的任务。     

任务合作学习模式在中职英语教学中的应用

在传统英语教学模式改进和发展带动下,近年来我国的中等职业教育也在寻求新的适合自身教学方向、教学特征的英语教学模式。本文首先阐述了任务合作学习的定义与概念,并对其理论基础进行了分析,最后结合实例详细说明了任务合作学习模式在中职英语教学中的应用,以期对中职英语教学质量有所改善和提高。     

庄子的大知识观与语文教学

中国古代道家思想博大精深，为中外哲人所推重，而道家的教育思想则多为世人误解。通过对庄子大知识观的解析与研究，为语文教学开辟新径，从而促进语文教育的变革发展。     

浅谈"讨论-协作"教学模式在中职英语教学中的应用

学习英语是一个认知的过程,同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。而“讨论———协作”式学习法的核心就是师生互动、生生互动。教师在英语教学中应从培养学生积极参与课堂讨论入手,努力为学生提供思考、创造、表现和成功的机会。教师应改变传统的教学模式,发挥学生学习英语的自觉性和主动性,培养学生的创新精神。     

试论中职英语教学的现状和方法

本文针对我国中职英语教学现状,从联系英语教学的实际需要、培养学生自信心,重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养,在英语教学方法等方面做一些探讨.     

中职语文教学“新教材“观探究

职业学校语文教学树立“新教材“观,是时代发展的需要,是解决不同专业学生需求差异的需要,也是提升学生就业能力的需要.因此,职中语文教师在教学中应视教材为“材料“,把教材当“学材“,以教材为“媒介“,正确看待教材,灵活运用教材,科学开发教材.     

浅谈中职学校英语教学现状与对策

近些年来，附着社会的发展，我国中等职业教育发生了很大变化。学校生源紧张，生源素质出现很大滑坡，学生英语水平参差不齐，这对中职英语教师提出了新的要求。文章就中职英语教师如何开展英语教学进行了探讨。