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目的:对我院体育类大学生进行运动损伤急救培训,以使更多的"第一目击者"掌握基本的以心肺复苏、创伤急救为主的急救知识和技能,提高体育类大学生的急救意识与现场急救能力。方法:对我院180名体育类大学生进行培训,对参加培训的大学生进行考核,以判断培训效果。结果:参加培训学生均通过考试,取得选修课学分;培训后运动损伤急救知识知晓率明显提高;培训前对运动损伤急救技能掌握的合格率仅为1.7%,而培训后合格率达到96.7%。结论:对体育类大学生进行运动损伤急救知识和技能培训,能有效提高体育类大学生自我保护意识和运动损伤现场急救水平。 相似文献
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大学生急救知识普及教育工作探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
了解目前大学生对于急救知识的知晓度情况,进行现状的分析讨论。探讨影响当代大学生对于急救知识知晓度相对较少的因素,对几个可能的因素展开分析调查。最后,针对这些因素提出一些可行性的建议,加强对当代大学生急救知识的普及教育工作,以更好的提高大学生这一方面的知识和能力,为培养21世纪各方面综合素质全面发展的优秀大学生而作好准备。 相似文献
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目的:为提高心肺复苏的急救技能,采用急救模拟人进行心肺复苏培训.方法:回顾性分析2009年4月至2011年4月我院利用急救模拟人进行心肺复苏技能培训的临床资料.结果:对参加心肺复苏培训的178例急救医学学习大学生进行培训考核,通过培训,极大地提高了大学生临床实践动手能力,提高了心肺复苏的临床效果.结论:急救模拟人是心肺复苏培训教学过程中极为重要的教学方式,有助于提升临床急救医学学习大学生的操作技能,因此,急救模拟人在心肺复苏培训教学过程中发挥着重要的作用. 相似文献
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目的:了解目前高校大学生面对突发事件和意外伤害时应急救护知识知晓率现状,探讨培养大学生应急救护能力的方法;方法:采用问卷对大学生应急救护能力掌握状况进行调查,并对结果进行分析;结果:大学生普遍未接受系统和有组织的急救知识培训,对应急救护知识的掌握普遍偏低;对策:以同伴教育的模式培养大学生应急救护能力。 相似文献
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目的:通过对非医学院校开展急救知识和技能的培训,实现了非医学院校大学生急救知识的普及和推广,进一步将此类培训推广到社区和社会的各阶层,从而提高了普通民众的急救能力和整个社会的应急救护处理能力.方法:从重庆邮电大学2009级、2010级、2011级随机选取118名大学生,进行为期近2个月的应急救护理论知识与实践技能培训,再对其培训前后应急救护的理论知识与实践操作的掌握程度进行对比分析.结果:非医学院校大学生急救基本知识及实践技能缺乏,通过培训心肺复苏、出血救治、毒蛇咬伤处理、呼吸困难急救、骨折关节脱位、溺水救治、烧伤烫伤现场即时处理等项目,再与培训前分析比较,其差异具有统计学意义(p<0.01).结论:在非医学院校大学生中开展应急救护的理论知识与实践技能操作培训,其效果明显,满意度为100%;在高校开展此类培训,可以充分利用高校的资源优势,具有投入成本少,可操作性强等优点;此类培训完全可以在全国高校大学生中推广和普及. 相似文献
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普通高校学生安全急救知识与技能的现状调查 总被引:1,自引:0,他引:1
刘倩 《河南教育学院学报(自然科学版)》2010,19(1):79-81
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对河南省大学生的急救知识现状进行调查,发现大多数大学生的急救知识欠缺,不能处理突发的意外事件.对此,提出相应的对策与建议,使大学生能够掌握一些基本的急救知识技能,以便更好地为他人和社会服务. 相似文献
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目的通过调查了解我院大学生对急救复苏这门课的认识以及对急救知识的掌握程度,为进一步加强急救知识的教育、教学提供科学的依据。方法采用自行设计的问卷对我院三年级的医学类与非医学类各240名大学生进行调查,了解他们对急救知识的了解程度及对开设这门课的认识。结果对医学生的调查显示,97.5%的大学生认为应该尽早开设这门重要的课程,但有2.5%的医学生认为急救复苏知识在大学仅可作为了解内容,真正的学习可以在工作的过程中进行;而对非医学生的调查显示,3%的大学生认为自己没必要学习这门课程。另外,从所有被调查学生对急救复苏知识的掌握程度看,许多学生对其掌握有一定的欠缺。结论应大力加强普及大学生急救复苏知识的教育;并对教学方法给以改进。 相似文献
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大学生急救知识现况调查及干预 总被引:2,自引:0,他引:2
目的: 了解大学生急救知识掌握现状,探讨提高大学生急救知识水平的有效途径.方法:采取分层整群抽样法抽取356名非医学专业大学生,随机分为讲座组、小册子组和网络组,3组大学生分别接受急救知识讲座、小册子和网络方式的干预,每组于干预前和干预后均进行急救知识掌握情况的问卷测试.结果:干预前讲座组、小册子组和网络组急救知识得分分别为50.35±11.18、53.16±13.25、51.42±12.34,平均得分为51.59±12.27,干预后得分分别为84.81±13.26、73.92±10.83、78.19±12.37,平均得分为79.20±11.94,经t检验差异均有统计学意义(P<0.01);干预前3组间得分差异无统计学意义(F=1.572,P=0.209),干预后3组间差异有统计学意义(F=23.958,P=0.000).结论:大学生急救知识水平亟待提高;3种干预方式均有效,其中以讲座干预方式效果最好,网络次之;各高校可以根据学校条件开展不同形式的急救知识普及教育. 相似文献
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以问卷调查的方法,调查了全省16所高校(医学院校除外)70个不同院系,1209名大学生.结果显示河南省大学生掌握的急救知识异常贫乏,急救实践技能欠佳.本文针对我省现状进行分析,提出相应对策. 相似文献
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本文阐述了普通高校体育专业学生运动创伤急救能力的现状,根据调查结果显示出的高校体育专业学生运动创伤急救能力培养存在的问题进行分析和探讨,根据国内外有关文献和其他学校培养学生运动创伤急救能力的经验,以及医学院校培养急救人员的相关培养经验,提出目前体育专业学生运动创伤急救能力培养的对策和见解. 相似文献
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杨秀华 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2015,(1):76-78
针对近年频发的大学生运动伤害事故,从高校体育教师的角度,对体育教师掌握运动伤害急救理论知识、运动伤害急救技能以及立法的缺失进行了探讨,并提出了相应的对策. 相似文献
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《河南教育学院学报(自然科学版)》2017,(4)
以广东省高校体育教师和学生为对象,调研大学生运动损伤中体育教师对学生的保护措施以及体育教师运动损伤知识与急救技能的掌握情况.目的是提高体育教师的安全意识、运动损伤处理和急救实操性应用技能,以减少大学生运动损伤的发生,促进学校体育的健康发展和健全体育教师的继续教育.研究结果表明,体育教师对掌握运动损伤和急救实操应用技能的熟练程度为68.1%,体育教师的运动损伤知识和急救实操应用技能的职后教育培训严重匮缺,只占教育培训的11.6%.建议加强运动损伤的预防和管控,加大体育教师急救实操应用技能职后教育培训的力度. 相似文献
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近几年来,我国突发事件、自然灾害不断增多,考验着我国的应急救援能力.在灾害发生的第一时间里,现场群众的自救、互救能力强弱常常直接关系到群众的生命安危和个人财产甚至国家财产损失的大小.目前全民的整体急救自救应急能力是不容乐观的.我国的全民防灾意识还相当薄弱,广大群众在应对突发事件时的自救互救知识匮乏,能力有限,究其原因,与我国缺乏对群众和在校学生开展普及急救自救知识有很大关系.因此应增强公众的急救意识,把急救知识、急救技能,特别是心肺复苏技能向公民普及,最大限度地培养公众的急救自救能力,使突发事件的伤病员得到及时有效的救治. 相似文献
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顾翠红 《上海师范大学学报(自然科学版)》2009,38(5):536-542
从应急救灾的视角研究上海市医疗设施空间布局特点和存在问题,对其应急救灾能力进行探讨.选取2008年医疗设施空间分布数据,从院前和院内急救两个阶段作应急医疗救灾能力分析.结果表明:上海市院前急救设施数量严重不足;院内急救设施数量虽然较大,但空间分布不均衡;某些特殊地区的应急救灾医疗设施不足,自身应急救灾能力薄弱.应加强急救网络建设,增加救护站点,采用“立体”急救交通方式,增强特殊地区的应急救灾能力. 相似文献