高职学生英语听力学习焦虑因素分析与对策研究

在高职学生的英语听力学习过程中,焦虑因素越来越成为阻碍学生提高英语听力水平的重要因素。结合英语教学实践．对学生在听力学习过程中的焦虑因素进行分析,并提出克服听力学习焦虑、提高英语听力水平的对策。     

谈高职英语听力教学的低效及对策

文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺及非语言因素等三个方面分析高职英语听力教学低效的原因 ,然后分别从理论、学生心理及具体方法等方面阐述提高英语听力教学效率的对策     

高职英语听力教学策略初探

要提高英语听力教学的质量,英语教师应充分认识影响学生听力理解的因素,充分利用课内外时间,采用一些有效的办法提高学生的英语听力。本文先分析英语听力理解的制约因素,后粗浅地探讨并提出高职英语听力教学策略。     

高职英语听力理解的文化障碍及对策研究

针对高职英语听力教学现状,分析影响学生听力理解的文化背景因素,从提高教师的文化素养、鼓励学生拓宽文化学习渠道、精心选择教学材料、开展多样化听力教学活动等方面提出高职英语听力教学文化融合的途径,不断提高听力教学的实效和学生听力理解的能力。     

浅谈由非语言因素带来的英语听力障碍

现代英语教学注重培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。在英语听力教学中非语言因素起着重要的作用。因此,只有克服了非语言因素带来的障碍,把语言因素和非语言因素有机相结合,英语听力教学才能获得最好的效果,才能真正提高学生的英语听力水平和技巧。     

关于高职院校英语听力教学的探索

英语听力能力是衡量学生英语水平高低的一项重要指标,是英语教学中的难点。笔者就目前的听力教学、学生自身因素等方面,分析了高职院校英语听力教学中存在的问题,并就高职院校英语教学的特点,提出了相应的提高策略,以期有效地提高学生听力水平。     

影响大学英语听力提高的非语言因素及相应对策

英语听力水平是衡量学生英语综合能力的一项重要指标。英语听力水平难以提高一直是困扰大学生的主要问题之一。大学英语听力理解受文化背景、心理因素、听力技巧、听力材料、教学方法等非语言因素的影响和制约。文章通过对其分析和归纳,提出了相应的对策。     

高职学生英语听力焦虑因素及缓解措施

英语听力焦虑是高职学生英语学习中较为普遍的现象。本文从英语基础、心理、学习方法三个方面分析了高职学生英语听力焦虑因素，并从增强自信心、巩固基础知识、加强听力方法的学习和运用、增加听力实践四个方面提出了缓解英语听力焦虑的措施，以期提高学生英语听力水平和实际运用能力，提高高职学生的英语教学水平。     

高职学生职业英语听力状况分析

高职学生的职业英语听力普遍较差,主要原因是影响听力的教师,学生,教材,教学方式等因素未能协调好。     

掌握听力方法提高应试技巧

近年来,中、高考英语试题中,英语听力的分值在不断的增加,而且对报考英语专业的考生,还要加试听力和口语,可见英语听力的重要性。但对于母语为非英语的中国学生来说,由于传统的英语教学模式等因素的影响,学生掌握英语听力技能的情况并不理想,特别是在正式考试中更是不容乐观。本文针对此现象,从理论到实际,分析了造成此现象的原因,并提出了提高听力的具体方法,以期对学生有所帮助。     

英语专业基础阶段课堂听力教学实践心得

英语听力课堂教学对提高学生英语听力水平起着重要作用。本文重在了解影响听力理解的因素和提高听力理解的教学途径,从而提高英语听力课堂教学效率。     

关于改进英语听力课堂教学的探索

分析制约高职高专学生英语听力学习的各种因素,针对英语听力学习者主观上存在的不足以及对英语听力理解认识薄弱的问题,制定循序渐进的教学计划,加强课堂师生之间的反馈,关注学生的情绪因素,以提高听力教学的质量。     

影响英语听力理解的因素分析及改进措施

学生英语听力水平的提高与英语语音、词汇、文化背景知识,以及学生的心理素质、听力技巧等因素有直接的关系.本文对某些影响听力理解的主要因素进行了分析探讨,并提出了改进措施.     

浅谈如何提高学生的英语听力

"听力"在语言教学和语言学习中具有重要作用。分析了影响学生英语听力能力提高的因素,提出了提高学生英语听力能力的训练方法。     

大学生英语听力理解的影响因素及策略分析

本文分析了听力在大学英语教学中的重要性,以及影响大学生英语听力理解的主要因素,提出了提高大学生英语听力水平的途径：加强学生的语言基础训练,帮助学生克服心理障碍,增加文化背景知识的导入,培养良好的听英语的习惯和方法,通过英语原声电影等丰富听力内容,激发学生的学习兴趣。     

大学英语听力教学策略刍议

大学英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制和影响，学生在英语听力上的提高很慢，这在一定程度上打击了他们学习英语的积极性，给大学英语教学带来极为不利的影响。从教学策略的角度就如何提高学生的英语听力能力从几个方面作阐述：听力教学策略的重要性；影响英语听力理解的几个因素；如何培养学生英语听力技能，提高英语听力水平；实施英语听力教学策略中需要注意的几个问题。     

非语言因素在英语听力教学中的作用

影响提高英语听力能力有诸多因素。大致可分为语言因素和非语言因素两类。语言因素指语言知识和语言技能；非语言因素有：（1）文化背景知识、（2）一般常识和各类学科技术的基本知识、（3）心理情感因素等。本文主要论述非语言因素在英语听力教学中的作用，和外语教师应怎样处理非语言因素才能使学生的听力得到提高的问题。     

情感因素对英语听力的影响

本文认为情感因素对大学英语听力能产生深刻的影响,在此基础上本文分析了听力理解过程,并指出最主要的情感因素是动机、态度和焦虑,最后得出激发学生学习动机和开辟第二语言课堂从而培养他们对英语听力的积极态度,营造良好的课堂气氛以减轻学生的负面焦虑的启示。     

浅谈影响大学生英语听力提高的因素及对策

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,然而,大学生英语听力理解的提高却受诸多因素的制约。文章分析了影响我国学生英语听力理解的语言因素和非语言因素,并提出了听力教学的相关对策。     

浅析情感因素对高职学生英语听力水平的影响

高职学生身上情感因素的种种外在表现在听力课上相当明显,与其他专项技能训练的过程相比,情感因素对听力水平提高的影响尤其突出.基于著名的克拉申情感过滤假设理论,克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,对提高英语听力水平至关重要.本文结合教学实践,就情感因素与第二语言习得的关系、特别是与英语听力训练的关系,情感因素对英语听力水平提高的影响,以及情感因素如何内在地影响学生认知能力的正常发挥进行较深入的探讨,从而为今后听力的教学提出一些具体的措施建议.