英语学习中的词汇记忆

本文着重探讨了英语学习中词汇记忆的六种方法 :利用读音规则记忆词汇 ;利用构词法记忆词汇 ;利用联想法记忆记汇 ;利用搭配记忆词汇 ;运用各种感觉器官记忆词汇 ;通过阅读记忆词汇。认为只有掌握了科学的记忆方法 ,才能提高词汇记忆的效果 ,为学好英语打下坚固的词汇基础 ,使英语学习取得令人满意的效果     

创设语篇语境优化词汇教学

词汇是语言学习的基础，词汇的学习直接影响着英语学习的进程。而目前的词汇教学状况不容乐观，学生普遍认为词汇学习枯燥，词汇记忆困难，无法正确运用词汇。本文尝试借助语篇语境理论，通过合理利用语境确定词义、记忆词汇、语用词汇，进而提高小学英语的词汇教学效果。     

关于词汇学习的几点建议

词汇记忆是学习英语的基础。对于很多英语学习者来说,英语词汇学习是一个难题。因此,本文从六个方面简单介绍了如何记忆词汇。     

大学英语词汇教学中词汇记忆法刍议

词汇是英语学习的基础,英语水平的高低取决于词汇的理解与运用。目前,许多英语学习者没有掌握记忆单词的方法,在词汇的掌握方面面临很大困难,所以教师在教学过程中对单词记忆方法的传授就显得至关重要。笔者在八年教学实践基础上,针对词汇在英语学习中的重要性,探讨了词汇的记忆方法及这些方法在教学中的运用。     

英语词汇记忆的几种有效途径

词汇是语言的一个重要组成部分。许多学生在英语学习过程中常常感到词汇量小，词汇记忆困难，从而大大影响了英语水平的提高。分析学生现状，提出联想记忆、分类记忆等几种词汇记忆的有效途径，以期对英语学习者突破词汇记忆难关能有所帮助。     

英语词汇习得之道

词汇在语言的运用中是负载信息的主体,词汇学习是英语学习的重要组成部分。掌握词汇是英语学习的主要内容之一,也是运用英语最重要的一步。但许多英语学习者存在词汇学习记忆障碍。本文探索了现代词汇学习的新路子,要求更新词汇学习观念,综合运用词汇学原理、语音学原理、心理学原理、交际学原理、语料库原理、语用学原理、阅读学原理及任务型教学原理,融会贯通词汇学习,以取得事半功倍之效。     

词语搭配与词汇学习

词汇学习是英语学习过程中的重要一环.借助词语搭配知识进行词汇学习既有利于理解和记忆新词汇,也有助于准确使用这些新词汇,从而学会较地道的英语表达,促进英语综合能力的提高.搭配式词汇学习法是一种切实有效的词汇学习方法.     

论如何在大学英语课堂教学中强化学生词汇记忆

惧怕背单词是英语学习中的普遍现象.传统的以教师为中心的词汇教学只注重学生对词汇的理解,却忽视了课堂教学对学生词汇记忆与应用方面的影响.一些符合记忆规律的词汇教学活动则可以弥补其不足,提高学生学习词汇的信心、兴趣和记忆效率,值得推广.     

浅谈运用听说读写记忆英语单词的方法

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。所以对于英语学习者来说,掌握大量的词汇是成功学习英语的关键。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式,是人类认知与交流的重要手段。所以有效的将这四种技能运用于词汇的记忆过程中,可以帮助学生提高词汇记忆的效率。本文主要论述了如何巧妙地把听、说、读、写四种技能运用于单词的记忆中。     

护理专业英语词汇记忆的理论研究

医学涉及到与生命健康有关的各个学科,所以医学英语形成了庞大的术语体系。然而,医学英语中的大量专业词汇也给学习者带来了很多障碍,学习护理专业英语词汇最大的障碍是记忆困难,遗忘率高。词汇记忆是一个系统工程,本文通过三位一体词汇记忆方法,更好地展示专业词汇的特点及在最短的时间内帮助学习者能更快更好的记忆词汇,使学习者在较短的时间内建立起护理专业英语的词汇体系。     

英语词汇记忆与心理词汇存储特点的整合

词汇记忆在英语学习中占有十分重要的地位。本文根据记忆过程和心理词汇的存储特点提出了联想记忆、图式记忆、组块记忆等记忆策略,同时本文也没有完全否定传统的机械记忆单词的方法。最后,依据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,文中指出及时的复习在词汇学习中的重要性。     

小议巧记英语词汇

进入新世纪以来,英语学习显得越来越重要。由于词汇是语言的基础,要想学好英语,掌握一定的词汇必不可少。而怎样才能在较短的时间内掌握丰富的词汇往往是英语学习者的一大难题。本文试图从记忆方法和记忆技巧等方面举例说明如何巧记单词,如何扩大词汇量,希望对英语学习者有所帮助。     

浅谈英语单词记忆

词汇是英语语言的基本功能单位，是其基础。忽视词汇的记忆，英语学习就会成为无源之水，无本之木。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握得多少，直接影响学生英语能力的发展和运用。词汇的不足或不准确往往是每一位学习者在英语学习过程中的最大的“拦路虎”，科学有效的方法往往能使单词记忆达到事半功倍的效果，笔者结合日常教学实践，作了一系列的尝试。     

大学英语词汇记忆策略在课堂教学中的应用

词汇学习在大学英语尤其是四六级考试中占据重要位置。词汇学习的策略有很多,本文着重阐述词汇记忆策略在课堂教学中的应用。     

英语词汇学习策略探究

词汇的掌握和运用是提高英语学习者自身英语语言技能的必备条件,而在实际的词汇学习过程中,词汇记忆几乎成为一个"老大难"问题,严重制约学习者英语水平的提高.本文针对这一现状,从认知心理学和记忆心理学的角度对词汇学习策略作一初步的分析,并结合个人的教学实践提出一些学习策略供学习者参考.     

英语词汇记忆保持探析——基于艾宾浩斯遗忘曲线

词汇记忆是英语学习过程中的基础障碍,问题集中体现于词汇记忆多停留于认识感知阶段,记忆感知过程中的短期记忆未能有效转换为长期记忆,缺乏对记忆的长久保持,造成对词汇记忆的"遗忘"。艾宾浩斯遗忘曲线揭示出记忆遗忘规律,对英语词汇记忆持续性保持提供了启示和指导作用。     

关于思维导图促进英语词汇学习的探析

词汇学习是英语学习的基础,同时词汇的积累和扩充也是英语学习的障碍;思维导图作为一种思考工具和可视化学习方法,在词汇学习中有其重要的作用和价值。本文在认知理论和传播理论基础上,利用思维导图工具,从单词词根、词性、词间关系三方面进行词汇学习的案例分析,充分说明思维导图在促进词汇记忆过程中的有效性。     

非英语专业大学生词汇学习策略探索与研究

词汇是语言的基础,是语言的建筑材料,是信息的载体。词汇教学是语言教学的重要组成部分。本文通过问卷调查非英语专业本科生大学英语词汇学习现状．尝试分析了143非英语专业大学生经常使用的词汇记忆策略,并对英语学习较成功者和欠成功者采用的词汇记忆策略的相异之处进行了探讨。调查发现与英语学习欠成功者相比,较成功者更主动地使用多种词汇学习策略。最后本文针对本科生的特点,提出了对大学英语词汇教学的几点建议。     

新标准下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，是我们要表达的思想概念的载体。词汇直接影响并制约学生英语听、说、读、写能力的发展。高中英语课程词汇量加大，词汇成了学生学习英语的最大障碍。因此根据高中学生的年龄和认知特点，在高中初始阶段对学生进行词汇强化教学，指导学生掌握一定的词汇学习和记忆的科学方法，使他们扎实、科学、高效地学习和掌握词汇，为今后的英语学习扫除障碍，打好坚实的基础非常重要。     

刍议大学英语词汇教学方法谈

学习英语,必定要过词汇关。怎样识记英语词汇,成为英语学习中的一大难题,怎样教会学生识记英语词汇,也是教师在词汇教学中的难题。因此,教师在英语语言教学中也要把握词汇教学的主旨,有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法,才能确保学生英语水平的提高。