英语教学与课堂互动研究

现今的大学英语教学已经从当年的＂注入式＂转换成了互动式。从开始时以教师为主体,到现在的以学生为主体取得了很大进展。然而许多教师在开展互动课程时还存在这样、那样的不足之处。本文旨在对课堂互动的形式和方法进行简要的研究分析,提出了对教师的一些要求。旨在提高学生的学习兴趣从而提高教学和学习的效果。     

浅谈英语教学模式

传统的英语模式以单一的讲授语法为中心,单项传输,缺乏学生参加的积极性。面对这种模式,本文分析了英语教学的模式．尝试引入新的教学模式——“以学生为中心”,使得学生在教学中的作用更加突出,激发学生的兴趣,迭到提高英语教学质量的目标。     

英语教学课堂互动探究

“互动”已经逐渐成为指导和评估课堂教学过程的重要标准。在英语教学中如何使学生有效地参与到学习过程中去,而不是被动地接受,值得深入思考。通过介绍互动的理论基础、本质特征和形成内因,探讨影响课堂互动的重要因素。     

新世纪英语教学课堂互动新论

随着教育体制改革的深化,越来越多的教师已经接受课堂互动这一教育理念,开始重视课堂互动。本文阐述了课堂互动的重要性,总结了课堂互动的类型。尽管教师已经意识到课堂互动的重要性,努力创造一个互动性更强的师生交流关系,但在具体实践中还有很大偏差,课堂互动应该是多维的。本文还总结了课堂互动实现的重要因素:反馈和沟通,发挥学生的主体作用,合作学习。互动包括意见协商与反馈,这些是第二语言成功发展的决定性因素。在课堂互动中,学生应该是课堂活动的中心。合作学习推动课堂互动达到了前所未有的地位。     

高校英语教学采用互动教学模式可行性研究

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,在这个活动中需要老师和学生的充分交流和积极互动,而本文所研究的高校英语教学更是如此。英语作为一门语言类学科,只有充分的交流、表达、互动和理解才能学好英语这门基础学科。因此,本文从高校英语教学模式方面讨论互动教学模式的可行性。     

创建互动的英语听力课堂

本文旨在通过对影响听力教学因素的分析,来探讨一种全新的英语听力课堂互动教学模式,从而达到提高英语听力水平与教学水平的效果。     

高校英语教学采用互动教学模式可行性研究

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动,在这个活动中需要老师和学生的充分交流和积极互动。英语作为一门语言类学科,只有充分的交流、表达、互动和理解才能学好英语这门基础学科。本文从高校英语教学模式方面讨论互动教学模式的可行性。     

在小学英语教学中课堂活动的互动

小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。以课堂活动原则、控制、方法为目标,使学生在学习中得到乐趣。     

浅谈大学英语的课堂互动

本文结合几年的教学体会,针对大学英语的课堂教学中学生不积极参与的情况,进行了一些简单的分析,并提出了几个解决的途径。     

浅谈课堂互动对英语交际能力的培养

培养英语交际能力是英语教学的目标所在,而这种能力的形成必须在使用英语的过程中即"互动"的过程中得以实现。本文根据课堂互动的特点以及互动教学活动的设计原则,对课堂互动活动以及互动在英语教学中对培养学生交际能力的作用进行了有益的探讨。     

高职高专英语教学互动环节的运用

高职院校的英语教学应注重学生实际应用能力的提高,而教学中的互动既是方法又明确体现目的。本文主要探讨了教学互动的具体形式和其产生的效果。     

谈英语教学中师生的有效互动

教学中的师生互动是一种交互作用和相互影响的过程,这种交互和影响是一种链状循环的连续过程。师生正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和影响,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。     

浅谈英语教学的课堂导入技能

课堂教学的导入就好象是戏剧的“序幕”，它的明显特征是在教学课堂的开始起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带人情境的作用。可以说，良好的导入是一堂课成功的关键。因此，要使学生处于渴望学习的心理状态，教师就必须善于在开始上课的前几分钟运用导入技巧来吸引学生的注意力。     

浅谈中学英语教学中课堂师生互动

英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际,即通过这些交际活动培养学生的英语思维能力和口语表达能力[1]。在英语课堂教学中,教师采用师生互动教学法,改变了过去以教师为中心的教学模式,注重学生自身能力发展,能够有效促进英语教学质量的提高。     

多元互动大学英语教学模式初探

本文依据多元智能理论，探讨了以学生为中心的多元互动的教学模式。在教学中，根据学生的智能差异，积极创设多元化情境；用多元化的方法进行教学；并开展多元互动教学；设计多元化作业；进行多元化评价。提高学生的交际能力。     

试论中学英语课堂的师生互动

师生互动对于语言课堂的作用得到二语课堂研究者的广泛关注。我国中学英语课堂的师生互动存在互动模式单一、互动对象差异大、非言语互动未得到重视等弊病。教师必须理解师生互动的本质和内涵,不断反思互动的在教学中开展的实际效果,通过设置合理教学情境、提倡师生平等、提高教学评价质量等手段,使英语课堂的师生互动更有成效。     

浅谈初中英语课堂上的师生互动

英语新课程改革的重点强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径.新形势下的英语教学,必须改变以教师教授为主的课堂教学方式.面向全体学生,创设以活动为中心,构建有效互动的师生关系、教学关系.在平等、知谐的氛围中引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,从而提高课堂上师生互动的实效性.     

浅谈“活动课堂”式英语教学

在英语教学中,教师要激发学生学习英语的热情,提高课堂教学效果,必须借助于有效的课堂活动,采取“活动课堂”式的教学模式来营造丰富的语言环境。课堂活动是学生获取知识、培养语言运用能力的重要平台,因此教师要充分运用课堂活动,让学生在有效的活动中学习发展。     

情绪互动课堂机制在基础英语教学中的作用

大学英语教育以自学为主,但课堂教育仍占有重要地位。而课堂教学是靠教与学的双边活动来完成的。教师的情绪调控是影响教学效果的重要因素之一,故而教师应该学会营造课堂情绪,从感官刺激、情态、态度等方面引起学生的兴趣及愉悦以产生情绪互动。     

谈课堂互动的有效性

课堂互动的多与少，就是一堂课的优劣标志吗？答案是否定的。从根本上说，一堂课的优劣在于课堂互动的有效性。这里，我结合小学数学课堂教学实际，浅谈最具实际效应的几种互动策略。