研究性学习在《大学英语》教学中的应用探究

研究性学习是在大学英语教学改革中兴起的一股热潮,它是一种实践性很强的教育教学活动。本文从《大学英语》课程教学中的研究性学习的定义、特点;课题选择的技巧;在教学实践中的具体运用;在教学中所产生的结果和影响等几个方面阐述了作者自己对大学英语研究性学习的看法,以便在今后的大学英语教学中使研究性学习得以更有效的开展。     

微课理念在大学英语研究性教学中的应用

大学英语研究性教学旨在让学生在学习过程中主动地探索和体验,培养学生的思考力和创造力,从根本上激发学生学习英语的积极性。微课以其短小精悍、针对性强的特点可灵活运用于大学英语教学的各个环节。将微课与研究性教学相结合,着重探讨如何通过微课这种新型的教学资源更好地推进大学英语研究性教学。     

元认知理论指导下的大学英语阅读教学

元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导意义。分析大学英语阅读理解中的元认知因素,了解元认知策略在师范院校大学英语阅读教学中的应用及其指导意义,理出元认知理论指导下大学英语阅读教学的可行性措施,可以培养学生进行自主阅读学习,指导学生的在校阅读及终身阅读。     

体育大学生大学英语研究性学习模式探析

作为一种学习方式,研究性学习有着悠久的历史渊源,是人类长期教育实践和理论研究积累和发展的结果。研究性学习是目前各学科学习中被广泛采用的一种学习方式,它与被动性学习相对。本文立足于中国体育院校学生的实际情况,结合大学英语研究性学习的特点,对目前体育院校大学英语课堂中采用研究性学习的方法和策略的重要性和可行性进行了分析,旨...     

大学英语课中的“研究性学习”对提高大学英语四六级写作的意义

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式.强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。本文浅析了大学英语课堂中"研究性学习"对提高大学英语四六级写作的意义。     

建构主义对大学英语阅读教学的启示

本文以建构主义学习理论为指导,立足于大学英语阅读教学的现状,提出如何从三个方面改进大学英语阅读教学,激发学生的阅读积极性,切实提高大学英语的教学水平。     

在大学英语阅读教学中激发学生英语学习动机

从英语阅读前.英语阅读中及英语阅读后的活动着手,论述了如何在阅读教学过程中激发大学生英语学习的动机,使学生主动参与到学习活动中,从而提高大学英语教学质量。     

大学英语阅读教学研究

在以培养学生自主性阅读能力的大学英语阅读教学中，大学英语阅读教学要激励学生的学习兴趣和积极性，以学生平时参与阅读教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，通过对不同学生科学合理的评价，让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功，从而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。     

大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是当前大学英语教学改革的重要内容之一。而阅读教学是大学英语课堂的主要教学形式之一。因此本文结合自主学习特征,从五个方面讨论大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养。     

大学英语阅读教学中学生主动性的培养

目前我国大学英语阅读教学中普遍存在着课堂气氛不活跃、学生学习缺乏主动性等问题。因此教师在英语阅读教学上如何从本质上培养和提高学生阅读的主动性成为至关重要的问题。     

桑代克三大学习定律下“互联网+”融入大学英语阅读教学创新应用研究

在互联网时代,以20世纪初美国著名心理学家桑代克的三大学习定律作为理论支撑,探讨“互联网+”融入大学英语阅读教学的创新应用尤为重要。同时,教育心理学与英语教学方法之间的融合具有巨大的研究前景及关联性。该研究以广东某公办大学商务英语专业学生为调查对象,通过开展问卷调查和访谈,发现目前大学英语阅读教学过程中存在的诸多问题,并结合桑代克的三大学习定律,对“互联网+”融入大学英语阅读教学的应用提出了六点创新性思路和建议。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语教学的主要任务是提高学生英语阅读水平.作为事物和语言的媒介,图式理论为大学英语阅读带来了新的理论依据,这将有利于大学英语阅读教学质量的提升.该文首先介绍了图式理论的基本含义及其在大学英语阅读中应用的意义,然后论述了图式理论如何在大学英语阅读教学中进行应用.希望本文的研究结果对优化大学英语阅读教学起到一定的参考作用.     

大学英语任务型阅读教学的实证研究

任务型教学（Task-basked teaching）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing）的教学方法。根据大学英语97读教学中存在的问题，作者在阅读教学中采用任务型教学模式，实验结果证明在大学英语阅读教学中采用任务型教学模式，有利于学生学习和综合能力的发展。     

建构主义教学模式在大学英语阅读教学中的应用

阅读教学在英语教学中占有十分重要的地位。本文根据建构主义学习理论,探讨了建构主义的阅读教学模式以及对建构主义的教学模式在大学英语阅读中的应用提出了几点建议。     

JigsawⅡ在大学英语阅读教学中的运用

受传统语法一翻译法指导思想影响的大学英语阅读教学方法已经不适应教学要求，作者拟运用合作学习方法之一-JigsawⅡ于大学英语阅读教学中。这一教学模式不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促使学生和老师，学生和学生之间的关系更加密切。     

语篇分析理论在大学公共英语阅读教学的具体应用

从语篇分析理论的内涵、大学公共英语阅读教学现状、语篇分析理论在阅读教学具体应用的优势等三个方面进行介绍，并提出了语篇分析在大学公共英语阅读教学中的具体策略，可以促进大学公共英语阅读教学工作的落实，在语篇分析理论基础上学习高中英语阅读，一定会取得一定的教学效果，也可以激发学生对英语阅读的学习兴趣，有利于推动大学公共英语阅读教学事业的持续性发展。     

情感因素与大学英语阅读教学

情感因素对英语阅读教学具有重大的影响。本文认为,目前我国大学英语阅读教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用。作者分析了情感因素在英语阅读教学中的作用,并在此基础上提出了一些可行性的建议。     

大学英语阅读教学中语篇分析理论的运用

作为英语学习听、说、读、写、译五项技能中的重要组成部分,阅读能力的高低是学生英语水平的关键衡量标准之一,能够帮助学生提高语言能力、掌握语言知识,所以在大学英语教学中,学生阅读能力的培养和提高始终是教学的重点,在我国各级英语考试中,阅读通常占到30％-40％。而如何有效地培养学生的阅读理解能力就成为大学英语教学必须直面和解决的课题。语篇分析理论对于指导学生英语阅读教学具有意义,本文对于语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用及其优势做了详细探讨,以期促进我国大学英语阅读教学的进步。     

建构主义理论对我国“大学英语”阅读教学的影响

大学英语能够借助构建主义进行改进,以构建主义理论融入大学英语阅读教学中,构建以学生为中心的阅读教学,将阅读与其他技能相结合,从而提升学生的英语阅读能力。该文对于构建主义理论对大学英语阅读的影响进行探讨,从构建主义理论出发,探究实现大学英语阅读构建主义的教学,从而优化英语阅读教学效果。     

研究性学习理念下大学英语听说教学新模式

研究性学习是现代教育所倡导的新型、开放、自主而又协作的学习模式。将研究性学习理念运用于大学英语听说课程,创造一种全新的教学模式,能激发学生的学习兴趣、拓展学习内容和学习空间、培养其合作意识和探究精神、提高其综合运用英语的能力。在实施新模式的教学过程中要注意问题呈现、策略引领、合作学习、课内课外相结合、监控评价等五个关键要素的把握。