深化产学研合作推进高水平研究型大学建设

产学研结合是实现国家和区域科技、教育与产业资源整合，增强自主创新能力和综合竞争力的有效途径，是建设创新型国家的客观需要，是高校不断提高科研水平、社会服务能力和人才培养质量的必然要求，是高水平研究型大学的标志及其建设的助推器。北京理工大学作为一所以工为主、     

加强自主创新促进产学研合作

建设创新型河南、创新型洛阳是落实科学发展观、实现“中原崛起”和洛阳城市现代化建设的重要基础,是河南省委、省政府,洛阳市委、市政府在新的历史起点上提出的重大战略。河南科技大学充分发挥自身优势,面向“中原崛起”和洛阳现代化建设,充分发挥综合型大学的人才优势和科技优势,以人才队伍建设为根本,以科研平台建设为主体,大力构建科研支撑体系,不断增强知识创新能力,全面拓宽产学研合作领域,努力为地方经济发展和社会进步做出更大的贡献。     

志成冠军:坚持产学研合作 企业创新有保障

<正>广东志成冠军集团有限公司主要从事高端不间断电源、逆变电源、应急电源、光伏并网发电系统、网络视频监控系统平台等产品的投资、研发、生产和销售服务,拥有41项专利和15项计算机软件著作权。公司坚持自主创新,初步构建了以企业为主体、市场为导向、产学     

产学研合作共铸国家专利金奖广东志成冠军集团喜获省市重奖

7月14日，“中国专利金奖”得主、广东志成冠军集团的“大容量不间断电源”发明专利获得省市政府重奖，广东省人民政府和东莞市政府分别给予100万元的奖励。     

与高校合作:志成冠军的成功之道

广东志成冠军集团有限公司(下称志成冠军)的科研、生产基地坐落于广东省东莞市塘厦镇田心工业区,占地面积12万平方米,现有员工1400余人。进入2001年以来,公司相继与国内两所著名高校实行紧密型的产学研合作,开展以增强自主创新能力为核心的“二次创业”,使企业在“十五”期间得到长足发展,销售收入由0.73亿元增长到3.3亿多元,净利润由253.98万元增长到2736.6万元,纳税额由属地镇的“纳税大户”跻身到连续两年名列东莞市民营企业前十位。在这5年间,志成冠军不仅获得“广东省优秀高新技术企业”“、中国优秀民营科技企业”等多项殊荣,而且被认定为“国家重点高新技术企业”和20家“广东省装备制造业重点企业”。志成冠军5年来与高校实行产学研合作的成功经验值得借鉴。     

产学研合作协同推进研究生培养

产学研合作教育集生产、教学和科研于一体，顺应了以人才协同培养为导向的应用型研究生培养体制改革方向。在协同学的理论基础上，开展产学研合作培养研究生，应打通管理协同这一有效渠道，将协同机制运用于研究生培养全过程，实现自组织，从无序走向有序。     

产学研合作与地方院校工科研究生的培养

产学研合作是贯彻科教兴国战略的重要组成部分，加强联合、优势互补是实现科技创新的最有效的途径。地方高校在其工科研究培养过程中应重视产学研合作，通过强化研究生实践锻炼以提升其科研素质，通过服务区域经济以体现自身的学科特色。     

协同创新与校内产学研合作

针对高校内部部门之间相对分割、独立的现状，进一步整合、协同已有的校内科技创新力量，深化校内合作已成为提升高校协同创新能力的重要途径。建立或深化校内产学研合作，须强化校内教学、科研与校办产业相关部门及相关部门和高校整体间的多维联系，形成健康的协同、合作关系，从而提升高校的协同创新能力。     

积极鼓励开展科技合作与交流 进一步加强产学研合作 2009余杭区产学研合作洽谈会暨高新技术成果展开幕

这是一次产学研直接对话合作的盛会、一个科研院校与企业深入对接的平台。11月27日～29日，由余杭区人民政府主办，余杭区科技局承办的2009余杭区产学研合作洽谈会暨高新技术成果展在余杭区体育馆举办，12个产学研合作项目在开幕式上签约。省科技厅厅长蒋泰维宣布活动开幕。     

我国高校产学研合作体系研究

当前，我国高等教育改革与发展已进入一个新的历史阶段，这个阶段的突出标志是做强产学研，实现高等教育由大到强的跨越。产学研合作构建服务型教育体系，体现了现代人类普遍的交流、交融关系，包容互利关系，战略伙伴关系。因此，开拓校企合作新领域、推进产学研转型升级，是我们共同的使命。     

产学研合作基本模式分析

实践表明,产学研合作能有效地培养应用型人才,加速科技成果的转化和高新技术产业化。大学要进入经济建设主战场,关键是把高校的科学知识、科研设备和人力资源转化为社会生产力。从高校的视角审视和探讨产学研合作模式问题,探讨其发展趋势,具有重要的理论价值和现实意义。     

产学研合作利益分配机制探讨

产学研合作是推动技术创新与经济发展相结合，加速科技成果向现实生产力转化的有效途径。当前，在产学研合作利益分配问题上存在不少问题，应通过加强产学研合作中的规范保障等措施来促进产学研合作利益分配机制的建设，使产学研合作能够稳步、持续发展。     

产学研合作的问题分析与对策思考

高校在国家创新体系中居于重要地位,现代大学在实现人才培养、科学研究和社会服务的功能中体现它的社会价值。产学研合作能有效地培养应用型人才,加速科技成果的转化和高新技术产业化。要进入经济建设主战场,关键是把高校的科学知识、科研设备和人力资源转化为社会生产力。从高校的视角审视和探讨产学研合作中的各种问题及其解决思路,具有重要的理论价值和现实意义。     

发挥信息行业优势加快产学研合作步伐

产学研结合是推进科技创新,实现科技成果向现实生产力转化的重要方式,是加强教育与科技、经济紧密结合,更好服务地方经济社会发展的重要途径,是提高学校科研水平和人才培养质量,加快学校发展的重要举措。产学研结合既是经济社会发展的需要,也是高校学校内涵发展的迫切需求。重庆邮电大学高度重视产学研合作,立足信息行业、服务地方经济社会发展,发挥优势,不断探索产学研结合新模式,努力构建产学研合作大平台,取得了积极的成效。     

加强产学研合作多方位促进技术交流

上海交大技术转移中心，成立于2001年4月，是首批获得国家批准的国家级技术转移基地之一，中心依托上海交通大学，是组织与整合学校高新技术资源面向市场，实施企业化运作的服务性机构；中心秉承学校科研服务于区域、地方经济建设的发展战略；中心严格遵循着“立足上海市，服务长三角，服务全国”的宗旨，坚持“公平、公正、互惠、互利”的服务理念；     

高校产学研合作影响因素论析

科技经济一体化成为当今社会发展的主导趋势,高校与科研院所、企业之间的联系越来越紧密。高校产学研合作不仅实现了高校科技成果的转化和产业化,给企业带来了技术进步和市场竞争力,同时也给经济、科技、教育发展带来了新的问题。因此,高校应分析产学研合作呈现的新特点以及影响因素,同时,高校产学研合作成果应以市场为导向,由管理型向管理兼服务型职能转换,健全联动机制以及营造良好氛围,使高校的教育、科研和服务社会三个学术使命能够保持一种创造性的张力。     

产学研主体的合作障碍与动力机制

产学研合作是企业、高校、科研院所等三类主要技术创新主体按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则，共同开展技术创新，并逐步实现科研、产品和市场良性循环的一种有效形式。近年来，安徽省各地方在产学研合作中虽取得了一些成效，但产学研合作的深度和广度尚需进一步推进，合作动力尚需进一步挖掘。笔者通过走访蚌埠市部分企业、高校、科研院所，分析了产学研合作的阻碍因素和动力机制。     

坚持产学研合作 大力推进科技创新

产学研工作作为高校服务社会的一项重要内容，已经得到社会各界和高校自身的普遍认可，探索高校如何搞好产学研工作已经成为国内高校科研管理部门的一项重要工作。东南大学作为一所以工科为主，多学科协调发展的综合型大学，始终加强和提升自主创新能力，注重实现关键技术的突破和集成创新，实现自身的持续发展，同时也注重科研成果的转化，以建立以企业为主体，市场为导向。     

推进产学研合作载体建设驱动产业发展升级

“创新人才”和“自主关键技术”是战略性新兴产业的两大核心要素，而深入推进校企产学研合作载体建设是培育这两大核心要素的“母机”和“加速器”。实践中，高校在建设和发展校企产学研合作载体的过程中存在管理模式有待改进；考核制度缺失，科研团队凝聚困难；政府的支持力度不够等诸多问题。高校应端正态度，完善管理机制；明确研究方向；规范校企行为，避免越位、错位以期更好地服务社会经济和推动产业发展升级。     

美英产学研合作教育的经验及其启示

产学研合作教育 ,是指生产、教学和科研三者有机地结合起来培养人才的一种教育模式。本文对美国及英国开展产学研合作教育的实践进行了比较与分析 ,以提供我国开展此项工作的借鉴。