从科学发展观视角探析学校体育教学目标的新内涵

从科学发展观的视角，在阐明学校体育教学目标新内涵、我国建国以来制定学校体育教学目标历程回顾的基础上，运用理论与实践相结合的方法，提出学校体育教学目标应随体育教学指导思想的转变而调整，学校体育教学目标应注意近期效益和远期效益相结合。     

体育教学模式的现状及发展的初步研究

运用教学论和心理学理论，分析了我国现阶段体育教学模式的表现及其理论基础，提出当前我国体育教学领城里存在的主要矛盾之一是体育教学思想观念和教学目标的多样性与体育教学模式的单一性之间的矛盾，要全面实现体育教学目标，必须要发展多样化的体育教学模式。     

论高校体育教学的目标定位

分析了高校体育教学目标定位的相关因素，提出了高校体育教学的目标定位要考虑增强体质的现实效应和长远影响的关系。加强高校体育与终身体育的融合，要以素质教育为指导思想，体现出多功能和多目标特点，使学生能真正终身受益于体育。     

现代学校体育教学目标研究

现代学校体育教学目标必须适应现代社会的发展和学生个体发展的需要，体育教学目标具有波动性、多元性、具体性、层次性、超前性特征。现代学校体育教学目标注重学生的全面发展；强调树立“健康第一”的指导思想；重视为学生的终身体育奠定基础。现代学校体育教学目标的构建大致包括运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。     

职业能力导向下的高职体育教学改革

为了提升高职体育教学效果，突出其职业特色，提出职业导向下高职体育教学改革原则，分析现阶段高职体育教学在教学目标、教师队伍、教学方法、教学内容等方面存在的问题，并针对性地给出优化教学目标、打造“双师型”体育教师队伍、创新体育教学方法、推动职业元素融入教学内容等改革策略，为职业导向下的高职体育教学改革提供借鉴.     

技术健身体育教学思想与新体育课标教学思想之比较

对技术健身体育教学思想和新体育课程标准教学思想作了比较分析，指出二者在体育教学目标、体育教学内容、体育教学组织方法、体育教学评价等思想方面存在的异同。     

基于终身体育下我国普通高校体育教学的改革

随着我国教育体制的改革，终身体育思想成为了高校体育教学改革的一个热门话题。结合目前高校体育的实际，高校体育教学改革应以“终身体育”的思想为主线，并贯穿于高校体育教学的整个过程之中，使之渗透到高校体育的教学教材内容、教学组织形式、教学模式、教学评价、课外体育和师资队伍的建设等领域之中，从而促进高校体育教学改革实现终身体育目标与高校体育教育目标的高度统一，为终身体育教育奠定良好的基础。     

创设情境在体育教学中的作用研究

体育教学是实现学校体育教育目标的重要环节，创设情境的教学方法对学生的成长与锻炼有积极的作用，在体育教学中如果能够适时地创设与教学任务有关的情境，可以在一定程度上激发学生对体育的兴趣，从而实现体育教学的目的。     

试论高校体育教学目标和教学内容的改革

高校体育教学目标和教学内容的改革应从更新教育的观念入手，优化体育教育目标和教学内容，使学生在学习体育知识的过程中，领悟现代体育理论与实践的方法，塑造德智体全面发展的合格人才，以更新观念为先导，树立健康第一指导的思想，以培养终身体育为归宿，对高校体育教学目标，教学内容中存在的问题进行分析研究。     

论如何增强高等职业技术学校体育教学的整体效应

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。本文认为只有系统地掌握高等职业技术学校体育教学的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，实现体育教学目标的速度和水准。     

论运动技能目标在《体育与健康》课程标准五大目标中的地位

对《体育与健康》新课程标准中五大目标的关系进行了探讨,明确了运动技能目标在五大目标中的地位.认为:运动技能目标是实现身心健康目标的桥梁;运动技能的习惯化、自动化、生活方式化是终身体育的必要手段;运动参与目标的实质直指运动技能目标.同时,对传统的运动技能教学的弊端进行了分析;对协调五大目标的关系提出了具体建议.     

21世纪初高师体育教育专业人才培养模式的研究

归纳和总结高师体育教育专业人才培养模式的基本特点 ,分析和探索进入 2 1世纪高师教育体育教育专业所面临的新情况和新问题 ,进一步明确和预测 2 1世纪初高师体育教育专业的新任务及其走向 ,重新审视高师体育教育专业人才培养目标 ,树立新的人才培养观念 ,形成新的人才素质结构 ,主动适应基础教育的需要 ,促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高 .     

对普通高校体育教学改革的新探索

高校体育教学应以培养学生体育的意识、习惯、造就学生强健的体魄和教会学生健身的方法手段为最终目标。本文通过对当前普通高校体育教学现状的分析,根据体育教学的培养目标,并结合当前的社会经济、文化发展趋势和21世纪教育思想,认为体育教学大纲应突出地方性特色,教学内容、教学目标、教学计划、课外活动、成绩的评价标准等几方面进行改革,以满足素质教育的需要。     

体育教育专业的改革与中小学体育需要

在我国,体育院校对体育教师的体力、智力、思想培养方面起着重要的作用,体育院校的教学目标和模式要满足现代社会的要求21世纪中学体育教学的改革与发展势在必行,在检验了目前的教学目标、教学方法和课程之后,笔者对正在全国范围内进行的教学改革的几个方面进行了考察.     

高校女生体育教学效果影响因素的调查与分析

调查分析了影响高校女生体育教学效果的因素,指出要全面提高高校女生体育教学质量,必须对现行的体育课程从教学内容、方法、到教学目进行整体改革;从理论到实践,充分发挥体育教学的各种功能,培养学生体育能力,奠定终生体育基础.     

普通高校体育健身与保安专业课程设置研究

通过对高校体育健身与保安课程设置的依据、培养目标、规格及课程设置的研究,总结出其特点与不足,旨在为体育专业课程设置改革和完善提供参考.     

新形势下福建省高校体育教育专业足球普修课教学时数研究

基于新形势下高校基础教育改革,教学时数必须做出相应调整.在调查研究的基础上,对福建省各高校体育教育专业足球普修课教学时数发展历程及其原因作了具体分析,指出当前在足球普修课教学中要科学、合理地确定教学时数,以适应基础教学目标的要求.     

在示范校建设中高职体育课程构建的研究

高职体育教育应在汲取传统体育课程精华的基础上，以现代体育课程理论为导引，积极进行高职体育课程新一轮改革，围绕专业培养目标的不同，采取相应的动态的教育体系，主动适应学生的需要、社会的需求，使体育教学真正“鲜活”起来，形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。     

高校转型背景下应用技术大学职业实用体育教学改革研究

为深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设,大批地方本科院校面临转型升级,成为新型的高等教育类型——应用技术大学。应用技术大学的体育教学随着学校人才培养目标的转变,面临职业实用体育教学的改革。转型初期,应用技术型高校存在思想观念消极、教学模式守旧、课程资源不足等问题,职业实用体育教学的改革亟需从课程目标、课程模式、课程资源、课程师资等方面加以系统研究,体现应用技术大学体育教学职业性、基础性、终身性的三大特征。     

体育硕士专业学位研究生实践教学改革思考

从体育硕士专业学位研究生人才培养需求出发,探讨体育硕士实践教学中存在的问题,提出了实践教学改革的现实路径.