应用性追求:中国高等教育人才培养的 长时段历史考察

中国应用型人才培养的实践并非新近的事情。从长时段历史考察,中国共产党与中华人民共和国对于应用型人才的培养探索甚至渊源于150年前的近代转型传统。与主张“君子不器”的传统高等教育不同,近现代意义上的制度化高等教育自引入中国之日起,就一直肩负着国家层面赋予的应用型人才培养任务,甚至并未因社会制度变革而中断。晚清时期,朝廷与精英基于“师夷长技以制夷”兴办了一批具有专科性质的学堂;南京国民政府基于毕业生失业严重以及“高等教育破产”的争议,着眼于调整高等教育结构;中华人民共和国成立初期,基于“专门人才”急需而实施院系调整与专业细分;改革开放以来,基于就业制度市场化变革与高等教育分类发展需要而作出院校转型的决策部署。这些政策及措施意味着高等教育承载着国家(政府)的意志和期待、民族(社会)的渴望和要求。在中国高等教育后续发展中,应注意高等教育的理想类型与现实复杂性之间的问题,努力在创新知识生产模式中推动应用型高等教育的内涵式发展。     

高等教育市场化的成因及途径

传统机制下的高等教育体制存在着局限,作为市场化改革的一部分,实施高等教育市场化有着深刻的理论依据、历史依据和现实背景,本文将从这些方面探讨高等教育市场化的基础,并提出相应的建议.     

高等教育市场化的成因及途径

传统机制下的高等教育体制存在着局限 ,作为市场化改革的一部分 ,实施高等教育市场化有着深刻的理论依据、历史依据和现实背景 ,本文将从这些方面探讨高等教育市场化的基础 ,并提出相应的建议。     

地方本科高校的市场化生存问题

当前传统的以知识的价值本身作为评判标准的高等教育学术化生存的状态,已经逐步被以知识的应用为主要表现形式的市场化生存的状态所取代,市场化生存成为高等教育机构面对激烈竞争时必然而又现实的选择.高校,特别是地方高校尤其要按照市场经济的规则提升自己的核心竞争力,在办学定位、专业建设、人才培养及服务面向等方面确立起更加适应市场的发展策略,用“市场的口碑”赢得比较竞争优势.     

运用市场机制发展高等教育推动科技进步

运用市场机制发展高等教育推动科技进步古全降，王晓凯社会主义市场经济体制的建立，增强了高等教育发展的活力．为高等教育发展开拓了新天地。但是，在前一时期的“教育应商品化”、’‘学校应市场化”等观点的误导下．高等院校出现了一些消极现象。例如，把注意力放在赚...     

民办高等教育产业化研究

高等教育属于第三产业,但不能按一般的产业进行“产业化”运作;作为高等教育重要组成部分的民办高等教育自筹资金、具有以市场为导向、社会效益和经济效益双赢的特性,可以进行产业化管理动作,但也不等同于完全市场化、商品化。提倡发展民办高等教育产业和推进产业化运作,应当是通过教育体制改革使民办高校适应市场经济的大环境,增加学校办学自主权,发挥市场调节的作用,并使教育的产业性方面得以充分展示,在遵循教育规律办学的同时,还要遵循市场规律办事,从而实现民办高等教育产业化。     

知识价值视角下的高等教育质量与课程设计

在高校发展不断多元化、自主化和市场化的今天,我国高等教育质量面临着严峻挑战,急需我们对传统的高等教育质量观进行重新审视.高等教育本身是一个知识转移的过程,从经济学的角度出发,学生获取“待交易”的知识需要支付成本,却只能在当期贴现部分收益.因此,提高学生当期和预期的知识转移效用,能够有效提高知识转移效率、提升高等教育质量.课程作为知识转移的重要载体,对提升学生效用和高等教育质量有着举足轻重的作用,以知识价值为导向的教学改革是提升我国高等教育质量的必然选择.     

对高等教育市场化的探究与思考

高等教育市场化是全球趋势,也是人们关注的热点问题。本文针对高等教育存在的矛盾与问题出发,重点分析管理体制存在的弊病,从而探究得出市场经济条件下,高等教育市场化是我国高等教育发展的必然选择。     

知识经济浪潮下的我国民办高等教育

在经济全球化、教育市场化的今天,我国的高等教育不可避免的受到国内外的私立教育机构、学校的影响。我国的高等教育体制改革,对于我国的高等民办教育起到了指引与鼓励的作用,而民办教育的经验同样为我们市场化下的高等教育提供了宝贵的经验。     

试论高校办公室工作的公关艺术

随着改革开放的不断深入和教育改革措施的陆续出台,我国的高等教育阵地发生了翻天覆地的变化,纷纷建立了新的适应现代化建设和经济改革的学科体系,高等教育逐渐走向专业化、市场化、复杂化、现代化。广大教职工思想解放了,观念更新了,素质提高了,特别是青年教师,不再是过去那种刻板的老夫子,而以现代化新理论所武装,他们知识全面,能言善辩,思想解放,作风现代,没有过去那种等级观念;而被称之为“天之骄子”的现代大学生们也再不是过去老师说啥是啥的“应声虫”,他们大多在优越的环境里长大,带有很强的的优越感,在大学校园里,学习优良已是大多…     

西部高等教育全面振兴的“自强”之道与“助力”之策——第四届西部高教论坛综述

第四届西部高等教育论坛以“提升西部高等教育水平,促进西部经济社会发展”为主旨,探讨了西部高等教育的“自强”之道与“助力”之策。论坛从西部高等教育“振而不兴”的困境出发,从政府、高校和价值层面对问题进行深入分析与反思;以内部“自强”为目标,针对3个层面的问题进行原因剖析并提出对策建议;部分专家学者以历史和域外经验作为参照,探讨如何为西部高等教育的高质量发展“助力”。论坛在反思西部高等教育发展现状的同时,对未来的高质量发展进行了展望。     

"全面建设小康社会"目标下的江西高校建设与发展

经济的竞争是人才的竞争,归根结底也是教育的竞争,江西要实现在中部地区崛起的奋斗目标,迫切需要高等教育的大发展。要更新观念,开拓思路,营造良好的发展环境,不断整合高校优质资源,形成“雁”字阵发展模式,产学研相结合,市场化经营学校,大胆引进国内外名校资源,积极打造江西高校的“世纪品牌”;以高校新园区为载体,增强竞争力,带动江西经济和社会快速发展。     

浅析美国高等教育市场化及其对我国高等教育改革的启示

美国拥有最好的高等教育体系，其成功的主要原因在于体制，其中高等教育市场化表现得尤为突出，全国所有的院校都为生源和财政经费展开竞争，整个高等教育体系就是一个构造复杂、功能多样、自由开放、竞争激烈的市场。通过对美国高等教育市场化的含义、原因以及表现展开分析，进而阐明其对我国高等教育改革的启示。     

从政府职能看我国高等教育市场化

伴随高等教育大众化的发展,我国高等教育市场化也不断推进。本文从政府职能的角度入手,对我国高等教育市场化进行合理性分析,对其现状以及出现的问题进行探讨,以期提供多角度的思考。     

邓小平对中国高等教育的贡献

在邓小平教育理论的指导下 ,我国高等教育从十年文化大革命动乱中走出来 ,打碎“两个估计”的精神枷锁 ,恢复高考制度 ,实现拨乱反正 ;邓小平“科教兴国”思想奠定了高等教育发展的思想基础 ;在邓小平“三个面向”的指引下 ,高等教育拓宽了发展规模与办学渠道 ,特别是邓小平社会主义市场经济理论 ,为高等教育发展提供了不竭的动力 ,使高等教育从恢复发展到适度发展再走上快速发展的快车道     

大学市场化：动因、影响与趋势

大学市场化是指将市场的竞争和交换机制引进高等活动中，减少政府对高等教育的过度管制，使大学具有更大的自主权，积极回应市场的需求。它是由高等教育所处的大环境的普遍性市场因素和市场机制决定的。大学市场化有利于提高高等教育的适切性，有利于大学提高自我改善、自我发展的能力，使得大学形式多样，各具特色。市场化使大学勇于革新、不断进取、充满活力，有利于提高大学行政管理的效率和管理水平等。大学市场化将是新世纪高等教育的发展方向。     

人本思想与高等教育管理理念的转型

探究了人本思想的历史渊源和马克思主义人本思想的内涵;分析了忽视“人”的教育管理理念的弊端,阐明了高等教育管理“以人为本”的重要性;最后探讨了“以人为本”的高等教育管理理念的实践。     

强干预:西部高等教育发展的策略选择

怎样缩小东西部高等教育之间的差距是新时代我国高等教育发展的议题,中央和西部地方政府及西部高校十分重视该问题。社会学方法中的“弱干预”是对自组织发育程度高水平社会的小力度干预,“强干预”则是对自组织发育程度低水平社会的大力度干预。迁移到高等教育领域,该概念以缩小东西部高等教育之间差距为标准,认为没有达到缩小两者之间差距目标的干预对策是“弱干预”;达到缩小东西部高等教育之间差距目标的干预对策是“强干预”。从现实的数据分析,从1999年到2019年,东西部高等教育之间的差距在绝对数量上有所缩小,但在反映质的排名上的差距却在加大。从历史的事件分析,中央政府出于战略转移与国防建设需要所实行的东部高等教育向西部的迁移改变了东西部高等教育优质资源的布局。为了实现新时期缩小东西部高等教育之间差距的目标,中央政府要继续加大“强干预”的主导作用,鼓励东部地区优质高校到西部办分校;西部地方政府需要做好“强干预”的辅助工作,制定更加开放、灵活与优质的政策吸引东部地区高等教育资源向西部迁移;西部地方高校需要配合中央与地方政府的“强干预”对策,落实“强干预”的具体工作。     

成人高等教育市场化研究

成人高等教育市场化作为市场经济的产物,还存在着诸多问题,本文从成人高等教育市场化的特征出发,分析存在的问题,提出必须对其进行教育管理体制改革,办学体系创新等,使我国成人高等教育事业得以健康有序地发展。     

论高校人才培养规格的逆向决定

经济体制改革的市场化取向,对计划经济体制下建立起来的高等教育体制提出了挑战,高校培养人才是否“适用对路“直接关系到高校的生存和发展。高校人才培养规格的逆向决定是保证高校毕业生“适用对路“的重要途径。