试论英语写作与英语修辞

英语写作是每一个学习英语的人都要面临的一大难关，写作技能是听、说、读、写四项技能中要求最高的。要想写好一篇作文，必须注重用词，基本结构，以及语篇的连贯，而其中遣词的技巧则与英语修辞息息相关。本文用大量的实例论述了英语写作过程中的遣词与英语修辞的联系。     

如何写好英语应试短文

全国英语过级统考中，写作是普遍的薄弱环节，如何在有限的时间内写出通顺、流畅、充实的英语短文？本文 就应试命题作文的写作技巧提出一些看法，以期有所帮助。     

略论大学英语短文的写作

本文针对大学生短文写作中的实际问题， 从构思、表达和修改三个方面论述了如何提高大学生的英语写作能力， 希望能对大学生的英语写作有所帮助     

如何写好大学英语四级应试短文

如何写好大学英语四级应试短文张月丽随着英语教学的不断深化，英文写作已逐步纳入各种大型英语考试的轨道。如大学英语四、六级全国统考、研究生入学考试、ＴＯＥＦＬ考试和ＥＰＴ考试等都有写作一项。《大学英语四级考试大纲》规定：“短文写作部分的目的是测试学生用英...     

英文写作障碍分析

英文写作障碍分析公外学生虽已具备了相当的中文基础，也初步具备英文写作所需的词汇手段和语法知识，但一篇百余字的英文短文，却令不少学生执笔踌躇，力不从心，出现了审题失当，布局混乱，条理不清，行文失误严重等阻碍交际现象。究其原因，则主要是写作过程中英语语言...     

大学英语写作模式与教学理念的研究

英语写作是英语四项基本语言技能之一，主要体现在对英语综合知识掌握能力和语言情感表达能力。英语写作作为一种重要的语言输出方法，是高校英语教学中关注的重要课题之一。传统教学法主要强调词法和句法的运用，而忽视了对整篇文章的层次结构和语篇层次上运用研究。因此，本文就英语写作模式和英语教学理念两个方面做重点阐述，明确了英语写作和英语教学与英语实践的关系，从英语写作的基本应用出发，帮助学生有效地提高英语综合知识学习能力。     

浅议大学生英语写作中连贯性问题

连贯是英语写作的一种重要技能,亦是基本要求之一。连贯技巧的运用可以增强学生对英语篇章结构和内容的理解,提高其掌握和运用语言的能力。本文分析了大学生英语写作中普遍存在的语篇连贯方面的错误,并结合英语教学实践提出了相应的解决办法以帮助学生写出连贯的英文作文。     

大学生通过背范文提高写作成绩的原因及其启迪

英语写作教学已经有很多理论研究出现，课本和任课教师也做出调整努力将这些新的成果应用到实践中去，但是学生们对这些新的变化有什么反应呢？学生学习英语写作的策略有哪些呢？笔者调查了兰州大学四十名研究生发现很多人都通过背范文提高自己写作水平。笔者认为，他们想通过大学英语四级考试的目标，他们所处的学习阶段，他们所完成的任务一在30分钟内写一篇连贯无语法错误的作文，其它策略的不足，连同处理习惯搭配的优势等主因素决定了背诵范文是一种好的学习策略。所以习惯搭配应该受到老师的更多的重视，而且应该引入到英语专业的写作课堂中去。     

高职英语应用文写作中的语篇衔接研究

高职英语应用文写作中语篇衔接与连贯问题比较突出，因此作者通过定性和定量的方法分析了衔接手段的教学训练对高职英语应用文写作质量的影响。作者最后提出了行之有效的语篇衔接教学策略。     

浅析语篇衔接理论在大学英语议论文写作教学中的应用

将语篇衔接理论引入大学英语议论文写作教学是提高学生英语书面表达能力的一种有效途径。本文在简单介绍语篇衔接理论及对英语议论文写作特点和要求分析后,进一步探讨语篇衔接理论在大学英语议论文写作教学实践中的应用。     

对CET4写作部分的解析

<正>《教学要求》中的一般要求:CET4写作选用考生所熟悉的题材,考生根据规定的题目和所提供的提纲、情景、图片、图表等,能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文,内容基本完整,用此基本完整,用词恰当,词义连贯,能掌握基本的写作技能。然而,2013年6月的英语四级考试结束后,很多同学反应看到题目当场就蒙了,因为无题目无提纲,并且是从来没考过的图画作文。其实,没有中文提纲,自己先补全,而且重点是,题目明明就有提纲,题目     

浅析语篇意识在大学英语写作中的作用

在大学英语教学中,写作教学是重要的一部分。随着社会对大学生英语掌握能力要求的提高,对于大学生的英语写作水平提出了更高的要求。英语写作重点应从选词造句转移到连句成段和组段成篇上,在整篇文章当中更要体现出语篇意识,从而实现文章的前后照应和文章的连贯性。     

英语写作中的常见障碍浅析及应对

英语写作是一项综合技能,它不仅要求学生在思想认识问题,语言表达问题和修辞手法上有较为全面而扎实的基础,而且也要求学生能够了解中英文化方面的差异并将这些基本的知识转化为有效的手段。本文归纳了大学生在英语写作中常见的几类障碍并简单分析了克服这些障碍的方法。     

语篇的组织与主题、语篇衔接方式与主题的关系探析——以大学英语CET-4听力短文为例

本文以大学英语CET-4听力短文为例,探讨英语语篇的组织与主题、语篇衔接方式与主题的关系,希冀能够为教师有针对性的进行听力短文教学提供帮助,同时通过了解英语语篇的组织与主题、语篇衔接方式与主题的关系及一定的训练和实践,有效地提高学生短文听力理解能力,即一方面,通过语篇的组织与主题的关系对听力短文的主旨大意有所了解;另一方面,通过语篇衔接方式与主题的关系找到上下文之间联系,有效地进行逻辑推理。     

语篇衔接与高考英语短文改错教学

本文从实际教学出发,对高中英语短文教学进行分析,并结合近几年高考英语短文改错实例,分析了语篇衔接在中学英语短文改错教学中的重要作用,并对短文改错教学提出了建议。     

思维模式,语篇结构与大学英语写作教学

本文从不同的思维模式对语篇结构的影响这一角度入手，分析了思维模式、篇章结构以及他们之间的互动关系。与此同时，针对大学英语写作的原则和方法以及英语四级考试的写作问题，作者提出了自己的一些建议和意见。     

大学英语写作研究

英语写作是大学英语教学的重要环节,涉及大学英语写作过程中所存在的语法、词汇应用、语篇结构、文化解码等问题。本文从文化解码及内隐学习的角度出发,分析学生在写作过程中所面临的难题,并得出提高大学英语写作教学水平和能力的对策。     

科学训练"书面表达",全面提高写作能力

"书面表达"是十几年来高考英语的必考题型,要求考生在规定时间内,根据所给材料或所给话题写出一篇要点齐全、表达流畅、字数在100字左右的短文,从而检测考生的书面交际能力.然而,由于受到母语的影响,或者对"第二外语"缺乏深入的理解,或者没有得到科学的写作指导和训练,考生的"书面表达"能力普遍不如他们的阅读能力.本文结合笔者两次参与高考英语试卷评析会的经验和体会,试图从教学者对写作训练的认识、科学的词汇教学手段、必要的句型应用技能以及利用"阅读促进写作"等方面阐述、分析如何培养学习者良好的写作心理、探索有效的训练策略,从而较大面积地提高学习者的"书面表达"能力.     

基于语篇分析的大学英语写作教学模式研究

大学英语写作教学模式的研究和探讨有着十分重要的现实意义。本文旨在探讨语篇分析理论应用于大学英语写作教学的可行性,并提出一种以语篇分析为理论框架、阅读和写作相结合、学生自评互评与教师点评相结合的英语写作模式。     

主述位理论及其在高中英语写作连贯性教学中的应用

写作是人类社会中不可缺少的一种认知活动,是在掌握基本语言知识的基础上,对信息进行加工和产出的重要渠道。随着我国对外开放的进一步深化,对英语学习者英语写作的要求也越来越高,因此,写作教学逐渐成为高中英语主要的教学内容之一。本文以主述位理论为基础,探讨主述位理论对英语写作连贯性的影响,分析当前高中英语写作教学模式存在的问题,提出将主述位理论引入英语写作教学,提高学生英语写作连贯性及综合分析加工能力。