浅谈青少年业余射击的选材与初期训练

青少年射击运动选材包括年龄特征与身体形态、生理机能以及心理素质几方面综合评价与考量。训练中,注重一般身体素质、专项身体素质训练,狠抓技术动作规范化,并通过表象训练,从整体上形成射击的稳定动力定型。同时,重视心理训练,拓展心智技能,以技能促智能。     

手枪射击初学者流畅心理状态研究

流畅心理状态是广泛存在于各类身体活动中的一种积极的心理体验,研究其在手枪射击中的特点和诱发因素,可对教学训练产生巨大的积极效益。心理能力的提高在手枪射击技能提高的过程中占据着重要的位置,尤其对于初学者,其作用更不容小觑。基于流畅理论,通过对160名中国人民公安大学手枪射击初学者发放流畅状态问卷,并抽取12名同学进行追踪调查和访谈,分析手枪射击初学者特质流畅心理状态现状和特点以及初学者不同训练阶段流畅心理状态变化趋势,以期从心理学的角度对手枪射击训练提出一些见解。通过研究,结果发现:(1)手枪射击初学者特质流畅心理状态与射击成绩存在高度的相关性。其中,技能-挑战平衡、行动与意识融合、明确的反馈、高度的控制感、时间的变换这5个维度在不同射击成绩上存在显著差异。(2)在技能形成阶段,略低于中等难度的目标设置有利于初学者获得更多流畅体验。     

射击教学中的动作示范运用

在射击教学中,各种射击姿势动作示范教学占有重要的地位,这是射击技术特点所决定的。教师在射击教学过程中,应该按照教学大纲与计划的要求,根据教学对象及其水平的不同,依据射击技能形成规律,结合射击动作特点等,合理运用动作示范形式、位置以及讲解内容。通过动作示范过程实现教学互动,借助教学的共同构成者的合作,创造良好的教学沟通,达到预期教学目的。     

射击技能教学评价方法研究

射击技能在警察执法中的作用不容忽视,而射击教学训练所普遍采用的评价机制却相对落后,与实战要求大相径庭。因此,新的评价方法应运而生,采取"环数+散布域"的评价方法,形成更加严谨实效的考核评价体系,更为客观全面地反映出学员掌握射击技能的真实水平。在实践环节上能更好地贯彻和落实公安现役教育"贴近实战、贴近一线"的要求,对于射击训练过程的评价和改进具有重要的参考价值。     

浅析心理训练在警用射击教学中的运用

心理训练是射击教学中的一项重要内容,它不仅有利于提高射击技能水平,而且对磨练意志品质也起着重要作用。首先对心理训练在警用射击教学中的必要性进行探讨;然后结合对20所本(专)科公安院校的调研情况进行分析和归纳,概括出当前公安院校警用射击教学中心理训练的主要方法和突出问题。     

将瓦伦达心态引入公安射击教学过程的探讨

瓦伦达心态即指专心致志于自己所做的事情,而不患得患失的心理状态。将瓦伦达心态合理地贯穿于公安射击教学过程,使学员在学习射击技能和理念的同时,形成健康心态,把握心理控制方法,克服心理障碍,并能运用于今后的公安工作实践中。     

公安院校射击技能实战化训练研究

现阶段,紧贴实战已经成为公安院校射击技能训练的指导思想。文章通过实地调查法、案例分析法、归纳演绎法研究探索解决:如何衔接基础射击训练;如何开展或模拟实战射击训练;如何提高警校生的实战射击能力等关键问题,以使公安院校教学训练更加实战化,以便以后能使用于公安工作的实战需要。     

民警枪械技能学习中目标取向的实证性研究——以江苏警官学院为例

探讨民警在枪械学习中目标取向的特点,分析与使用跪姿双臂据枪动作对隐显目标快速概略射击考核成绩之间的关系,以期达到促进枪械技能教学、提高教学效率之目的。     

双向飞碟射击“以看带动”打靶技术探讨

近年来,国际射联对双向飞碟射击运动的比赛规则进行了多次修改,这使此前我国运动员普遍使用的一靶抢打技术失效。在动作控制学理论的指导下,提出了"以看带动"的新型打靶技术,并结合运动技能学原理,对双向飞碟射击运动员的阶段性训练提出建议,以攻克比赛难点,提高运动成绩。     

手枪射击训练的教学方法研究

手枪射击训练教学不是普通的课堂教学,教员既要教会学员掌握正确的手枪射击技能,还要通过训练培养他们坚强的意志、良好的心理素质和顽强的作风,以适应实战需要.本文分析了手枪射击训练中几种常用的教学方法.     

论警务应用射击心理行为能力与心理训练方法

警务应用射击中因个体的心理行为能力不同,其效果彼此存在着较大的差异。人的心理行为能力是多方面的并表现出不同的层次,形成一个具有隐显特征的“冰山模型”。对此,警务应用射击教学训练中辅助心理训练方法以提高训练质量与效果是非常必要的。心理训练方法系统可区分为三个层次,即基础性的提高心理行为能力训练方法体系、效果性的强化行为技能训练的心理方法体系和个体化的心理问题疏导与调控的方法体系。     

轻武器射击精度及其表征方法研究

为提高轻武器射击精度及其表征方法的科学性及合理性,结合精度试验特点和误差表述进行了系统分析。根据射击误差的组成及分布规律,描述了射击精度的误差模型,阐明了射击误差、诸元准备误差和散布误差与射击精度、射击准确度和射击密集度的对应关系及相互联系。在综合误差分析基础上提出了轻武器射击精度及其表征方法。研究成果可为轻武器射击精度的试验、计算、指标论证及结果评定提供一定的参考依据。     

59式手枪射击残留物散布半径判定射击距离的研究

为对利用射击残留物判定射击距离进行研究,以国产59式手枪为研究对象进行射击实验,选取从贴近射击到近距离射击范围内10个射击距离。对采集的数据进行统计学数理和回归分析,确定射击距离（Y）和射击残留物散布半径（X）之间的相关关系,得出其统计学曲线,从而提供判定射击距离的有效方法,对涉枪案件现场分析和重建、案件性质判定及侦破具有重要意义。     

浅谈警用射击心理训练法

警察在执行任务时,遇到的情况千变万化,而稳定的情绪、坚定的信念、敏锐的思维及高度的自我控制力是顺利完成任务的基本保证。本文从人的身心统一观点出发,提出了在提高学员射击技能和身体素质训练的同时,对其心理能力训练的方法。     

军校大学生焦虑情绪对射击成绩的影响

目的了解某军校大学生射击考核前的焦虑情绪对射击成绩的影响,为今后提高手枪射击科目的教学与训练效果提供指导依据。高,反复的练习并适时的进行心理干预有利于降低学员的焦虑情绪,提高射击成绩。方法选取某军校127名大学生为研究对象,需完成4次手枪射击考核,每次考核前进行焦虑自评量表(SAS)的评估,用SPSS 13.0软件对评估结果及射击成绩进行统计分析。统计学方法采用描述性统计分析、方差分析和Pearson相关分析。结果学员前3次射击成绩与射击前焦虑评分均有显著相关(P<0.05),而第4次射击成绩与射击前焦虑评分相关不显著(P=0.266)。结论学员射击考核前整体焦虑水平偏     

常见国产制式手枪射击距离判断的一元线性回归分析

运用线性回归理论建立了射击距离与射击残留物散布直径的一元线性回归方程,对几种常见手枪射击残留物的散布规律进行了研究。实验中,使用54式手枪、59式手枪、64式手枪、77式手枪、92式手枪各两把进行100发实弹射击实验,观察了5种手枪在垂直射击时射击残留物的散布直径与射击距离之间的关系。经分析计算得出实验中使用的5种常见手枪的射击距离与射击残留物散布直径均符合一元线性关系。     

“金属风暴”武器射击精度影响因素分析

基于"金属风暴"武器发射动力学理论和仿真系统,分析了影响"金属风暴"武器射击精度的相关因素,仿真了弹丸动不平衡、弹炮间隙、质量偏心、射序、射击间隔对射击密集度的影响,建立了射击精度与其影响因素的定量关系。初步进行了"金属风暴"武器作战效能分析,建立了射击精度与命中概率的关系。提出了提高"金属风暴"武器射击精度的措施,为提高"金属风暴"武器射击精度提供了理论基础和有效的技术手段。     

射击运动员个性心理特征研究

通过对专业射击运动员和非专业射击运动员16项个性心理特征的测试和综合分析后认为:优秀射击运动员的个性心理特征主要表现为乐观性。稳定性、敏感性、有恒性和自制性。了解这些特征不仅对于提高射击运动员的训练和比赛的技术水平尤为重要,而且对于选拔优秀的射击运动员也很重要。     

公安特警反恐射击对抗的焦虑状态研究

反恐射击训练是公安特警教育必要内容,为了探讨公安特警反恐射击对抗的焦虑状态,运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,以参加2013年浙江特警反恐比武交流队员为主要研究对象,对他们在反恐射击对抗科目中的焦虑状态及其成绩关系进行研究,研究结果发现：（1）公安特警反恐射击对抗普遍存有焦虑现象,且特质焦虑更为明显;（2）在反恐射击对抗中,真实的模拟对抗射击更容易产生焦虑;（3）中等焦虑有利于队员可以比高焦虑队员取得更好的射击效果。并提出了变换涉恐情景、增加自我暗示、提高注意力训练的反恐射击对抗训练建议,将为公安特警反恐射击提供参考。     

山东省射击项目人才培养现状调查与分析

笔者以山东省射击人才培养为中心,通过对山东省射击项目人才培养运动员基本情况、运动训练科学化、运动损伤等方面进行深入调查研究,找出影响山东省射击项目发展的因素,为今后山东省射击项目的持续发展提供一些理论参考.