硕士研究生创新能力培养

从当前硕士生阶段的一些特点和具体情况出发,结合我们在硕士生培养实际工作中的一些初步的做法,探讨了如何更有效地引导硕士生开展较高质量和一定创新科研工作的问题。     

研究生创新能力培养的环境建设

着重探讨了影响研究生创新能力培养的外部环境因素，并提出要从改善物质环境、完善制度环境、营造文化环境和优化社会环境这四个维度，加强研究生创新能力培养的环境建设。     

研究生创新能力培养基地的建设与回顾

<正>建设创新型国家需要有大批高水平的创新型人才,而研究生是我国高层次创新人才的主力军,如何提高其创新能力及培养质量是高校深化教育改革的重要目标.在企业建立研究生创新能力培养基地,这种高校与企业联合培养的模式对于提高研究生创新能力与实践能力,加快高校研究成果转化,提高企业经济效益都具有重要的推动作用[1-2].     

省属综合院校化学学科研究生创新能力培养模式研究

介绍了省属综合院校化学学科研究生创新能力的实施情况.结果表明,通过优化课程体系,改革教学方式,完善创新管理机制,注重实践教学,研究生的创新能力和综合素质得到了明显提高.这样才能培养出适应化学工业科技发展所需的高层次创新人才.     

基于“学习场”理论的研究生创新能力培养研究

基于"学习场"理论,构建了以各种创新要素为支撑,由创新政策、地域文化和路径创新组成的研究生创新能力培养的"学习场"。以"学习场"模式为支撑,从培养研究生的创新兴趣和热情、孕育良好的学校创新环境、加强对导师创新素质的培养、形成具有地域特色的创新模式4方面探讨了研究生创新能力培养的途径。     

制定研究生培养方案的视角分析

如何制定科学合理的培养方案,这本是需要教学管理人员经常研究的问题。但近年来,这项工作在某些高校中却并未引起有关方面的重视。原因虽多,但制定培养方案的视角不明也是其中之一。本文从社会的需要、富于特色、创新三个方面论述了培养方案的制定视角。     

硕士研究生创新能力培养及质量保障的问卷调查

以实证调查为基础,对我国硕士研究生创新能力培养及质量保障等问题进行分析并得出结论。     

提高研究生教育管理工作效率的有效途径

本文分析了研究生教育管理工作的特点，提出研究生教育管理工作的主体是日常性管理工作，并就研究生教育管理工作的规范化建设的内容：工作职责的规范、组织机构的规范和工作程序的规范进行了详尽的阐述。     

融合数学建模思想的理工科研究生创新能力培养模式

结合理工科研究生特点,依托数学建模,构建理工科研究生创新能力培养模式.通过制定数学建模课教学大纲和教学计划,完善数学建模培训体系,构建数学建模创新研究平台、教师跨专业合作研究平台等措施实践培养模式.实践表明,该模式对研究生的科研能力和创新能力的提高起到很大的促进作用.     

控制工程全日制专业学位研究生实践创新能力培养体系建设探析

控制工程领域全日制专业学位研究生实践创新能力的培养体系急待建立。必须改革教学内容和方法,注重课程设置的个性化,注重具有工程实践背景专兼职相结合的师资建设;建立学习全过程参与实践的培养模式,包括基础实验、专业系列实验、研究实验和结合企业实际的实践系列四个层次;突出创新性和工程化培养的研究生实践实习的教学方法和校企合作平台,提高学生的工程能力;完善考核评价体系,形成理论学习与专业实践并重的考核评价体系,实践探索学位论文选题及论文形式的多样化。     

浅谈中医研究生教育管理中的感恩因素

中医研究生的教育管理工作系统而全面,本文从"对导师的感恩"、"对学校的感恩"、"对社会的感恩"三个方面浅谈了感恩因素在中医研究生教育管理工作中的应用,具有重要的现实意义。     

在中医研究生教育管理中树立榜样

榜样在中医研究生教育管理中的作用显著,本文从学习、工作和生活三个方面阐述了为中医研究生树立榜样的意义,希冀与同道共探讨之。     

在东部信息产业发达地区建立研究生创新能力培养基地的实践

创新能力是研究生教育的一项核心任务.为了开阔研究生视野,加强学校与发达地区企业交流,加快学校科研成果转化,在东部信息产业发达地区建立了研究生创新能力培养基地,并取得了良好效果.     

工科学生创新能力的培养

工科院校中的实践性教学环节,是培养学生理论联系实际能力的根本途径,它的实施,对培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才具有非常重要的作用。本文论述当前工科院校在实践性教学环节中培养学生创新能力存在的问题,提出整改建议,以利于逐渐扭转我国大学生创新能力不强的状况。     

培养创新能力的教学质量评价体系研究

针对提高高校教学质量问题,对创客教育课程模式进行了设计,优化创新创业教学要素配置,融合"学、做、创"的学习活动内容,建立具备层次性、实践性、自主性和开放性特征的创新创业教育实践平台体系.构建创新创业人才培养的创客教育评价指标体系,提出了基于支持向量机的多类分类教学质量评价模型,并对该模型进行了性能分析.实验数据表明,基于支持向量机的高校教育质量评估模型训练和预测精度完全在可以接受的范围内,是一个合理、可行的预测模型.     

创新教育视角下理工科研究生培养模式与实践的探究

以研究生创新能力培养为目标,围绕实践环节,从课程设置、教学方法和导师队伍建设等方面探究研究生创新能力培养的对策,给出了研究生创新人才培养模式的实施方案.     

化工专业研究生创新能力的激发与培育

针对化工专业研究生培养中存在的问题,探求了提高本专业研究生创新能力的新途径.结果表明,通过构建合理的研究生课程体系,更新和改革教学方法,发挥研究生的科研主体作用,改进导师的指导方式,加强导师队伍建设和完善考核制度,可以激发和培育化工专业研究生的创新能力.     

计算机专业学生编程创新能力的培养研究

针对计算机专业学生编程教学现状与不足,从课程体系、课程实习和毕业设计等方面探讨了计算机专业学生编程创新能力的培养途径并进行了实证研究.旨在切实有效地提高学生编程创新能力并为计算机专业人才培养提供一些有益的借鉴.     

实践环节中培养学生创新能力的研究

<正>建设好开放实验室,在实践中培养学生的创新能力是当今人才培养的需求.1竞赛促进学生创新能力的培养竞赛是对学生综合能力的真实考查,可以激发学生的创新能力,同时竞赛也是对实验室硬件水平和综合实力的检验.1.1人才储备为了吸引学生对大赛的兴趣,依托专业实验室建立起嵌入式协会来吸收会员.会员通过简单的考核方式来     

物理学习中培养中学生创新能力的研究

本文研究在物理学习中培养中学生的创新能力的方法,在教学实践中探究出一些具体的培养学生创新能力的教学方法,分别从观察力、想象力、思维能力、实践能力和信息获取能力的培养五个方面,来引导学生在观察和解决实际生活问题中发展自身的创新能力。