图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

内容图式与大学英语阅读教学

传统的“自下而上”的英语阅读教学较就重语言知识的传授，随着“图式理论”的兴起，“自上而下”的教学模式开始受到人们的关注，内容图式（即背景知识）的重要性也显得日益突出，在大学英语阅读教学中，只有把语言知识和背景知识的传授结合起来，才能加深学生对阅读材料理解的深度和广度，收到满意的教学效果。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导．教师在教学中应注意调动和激活学生已有图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力．     

图式理论对大学英语阅读教学的指导

与高中英语阅读不同,大学英语阅读的文章选材更广泛。能够在浩如烟海的英语资料中快速的索读到所需的东西,而且能够在有限的时间内尽可能准确的理解所索读到的文献,摄取尽可能多的重要信息,就必须学会阅读。与传统的阅读理论不同,图式理论把自下而上和自上而下这两种阅读模式结合起来,更全面解释了阅读过程。教师根据阅读材料,学生的语言水平,兴趣和特点等具体情况灵活运用教学活动,在不断研究与探索中把图式理论于大学英语阅读教学完美地结合起来。在图式理论的指导下,教师能更好地帮助学生提高阅读理解的能力。     

图式理论与英语写作教学

英语写作是一种输出性的语言应用能力，它在英语教学中有着不可替代的地位。如何提高学生的英语写作水平是英语写作课教师的首要课题。受图式理论的启发，作者提出了三点具体的写作教学策略。     

图式理论与英语新闻听力教学

文章将图式理论应用于英语新闻听力教学,详细介绍了英语新闻听力中语言图式、内容图式与形式图式的构建,并进一步阐述了英语新闻听力教学中如何帮助学生建立和激活相关图式,让学生对所听内容进行预测、判断和理解,以此增强学生的信心和兴趣,取得较好的教学效果。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是大学英语教学的重要组成部分。"图示理论"对写作教学有着积极的指导作用。本文主要从激活学生已有的图式和帮助学生建立新的图式二个方面阐述了应用图式理论是提高学生写作能力的有效途径。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用策略浅谈

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过阐述图式理论,阅读理论的信息处理方式,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。     

论高职英语写作中图式理论的运用

本文将图式理论应用于高职高专英语写作教学中,着重讨论如何引导学生主动激发大脑中已有的图式,构建新的内容图示和形式图式,从而提高高职学生的英语写作能力。     

图示理论与大学英语四、六级阅读理解

本文从应用语言学和心理学的角度，具体阐述了图示阅读理论，并探索该理论在大学英语四、六级阅读中的运用策略。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

从图式理论谈大学英语阅读课的导入活动

文章介绍了图式理论产生的背景及其基本观点;提出了图式理论指导下的大学英语阅读课中的三种导入活动:启动语言图式的导入活动,启动内容图式的导入活动和启动形式图式的导入活动;并简要阐述了这三种导入活动在阅读教学中的作用.     

图式与大学英语阅读教学

用图式即背景知识指导大学英语阅读教学的方法有着重要的作用。教师应该采取切合实际的阅读教学模式,把扩展学生的背景知识放在首位,从而调动学生的阅读积极性。     

图式与大学英语阅读教学

用图式即背景知识指导大学英语阅读教学的方法有着重要的作用.教师应该采取切合实际的阅读教学模式,把扩展学生的背景知识放在首位,从而调动学生的阅读积极性.     

图式构建与大学英语阅读

将图式理论与英语阅读教学相结合,主张从整体上构建形式图式和内容图式,从而建立起读者与阅读材料之间的相互联系。     

图式理论与外语文本阅读理解

图示理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。但近二十年来，它成为阅读理论的研究重点。传统的阅读理论把阅读过程看作是一个被动的接受过程，是一个自下而上的模式，即从文本到人脑的过程。而现代图式阅读理论将阅读过程视为自上而下的模式，阅读理解过程被看作是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程，读者在阅读过程中试图构建文本意义。本文探讨了图式理论在外语文本阅读理解中的应用。     

图式理论与英语阅读理解

充分激活读者所具有的图式,并有意拓展该图式(背景知识),能使读者在阅读过程中积极思考,提高他们的语言理解能力,进而提高阅读效果。