市场经济形势下高校部分教职工惰性心理浅探

在由计划经济向市场经济过渡中,势必会影响广大教职工的思想观念和行为举措。因此有少数教职工面对市场经济不知所措,一时难以适应,会产生一些消极的惰性心理,本文从实际出发,从情性心理产生的原因、惰性心理的表现形式以及惰性心理的消除方法等三个方面对惰性心理进行了分析,希望能对教职工的惰性心理进行引导,化消极因素为积极因素,以推动教育教学改革的顺利进行。     

浅论人的惰性管理

人的惰性是人的本能，是人的一种自我保护机制，但它却是管理活动的阻碍。本文阐述了惰性的内涵及其危害，并在分析惰性产生原因的基础上提出了克服惰性的管理措施。     

创新惯例为基础的产业集群知识积累机制研究

创新惯例是集群系统创新行为的基础,创新惯例随时间而改变,"惯例"在提高集群创新效率的同时,也在一定程度上产生创新惰性,降低集群创新效率。因此,从创新"惯例"的特性出发,分析"惯例"惰性产生的原因;借助于更新"惯例"的知识积累模型分析影响"惯例"更新的关键环节;从集群协作创新、集群组织学习、集群创新的搜寻交流三个方面,分别探讨了实现集群创新"惯例"有机更新的机制。     

高校公共课教学环境下"隐性逃课"行为研究

以高校公共课教学中"隐性逃课"行为为研究对象,通过问卷调查的方式,阐述了高校中"隐性逃课"行为的现状,从学生、教师、课程结构三个方面剖析了该行为产生的原因,建议性地提出避免该行为产生的主要措施.     

论X低效率现象下的高校后勤激励机制

员工的努力程度、员工行为的惰性特征和后勤企业与员工之间的最大化选择策略是高校后勤企业产生X低效率现象的主要原因。从人力资本角度构建企业理想目标制度、工作目标制度、用工制度、分配制度、奖惩制度、培训制度等激励机制,是高校后勤企业提高X低效率的有效路径。     

关于惰性电子对效应产生的原因探讨

关于惰性电子对效应的产生原因目前有各种不同的解释，但通常都是采用单一的因素来分析，虽然也能说明部分事实，但认识比较片面。事实上随着这些元素形成化合物的类型不同，影响其氧化态变化的因素也是不同的，从热力学能量角度具体考虑不同情况下影响惰性电子对效应的主要因素，得到了较好的结果。     

大学生学习行为的分析与思考

对当代大学生在学习上表现为刀急功近利行为的现状进行分析，寻找了产生该行为的主要原因以及正反两方面影响。对高校教育工作者如何正确引导学生的这种学习行为，为学生的自主学习和健康成长提供适宜的土壤等问题进行了探讨；提出了“实行虚拟选修”、“开展学生选教”等一系新的观点。     

诊治初中学生惰性心理

因惰性心理而导致的惰性，已成为现代社会的一大顽症，在初中学生中尤为突出。做事拖拖拉拉，依赖思想严重；课堂怕动脑筋，学习不积极、不主动、不勤奋，成绩不理想。造成这种现象的原因是多种多样的，既有心理性懒惰，也有情绪性懒惰，还有习惯性懒惰。     

吉林省民营经济发展的意义

在吉林省民营经济三年腾飞的第一年中，民营经济发展迅猛，但与发达地区相比相距甚远，主要原因是人们的思想落后，惰性心理严重，基层地方政府缺乏正确的引导。所以，我们要提高人们对“民营经济发展意义”的认识，从而带来人们行为上的变化，促进全省自主创业的兴起。     

大学生产生挫折行为的原因及解决方案探析

大学生的挫折行为是在高校校园内常见的现象。学生们缺乏对自身、学习以及对社会的合理认同是产生挫折行为的主要原因。注重学生的精神生活、正确引导学生参与社会实践是解决这一问题的好办法。     

体育课中大学生恐惧心理的产生原因及消除方法

大学生在体育课中产生恐惧心理有着六方面的主客观原因。要防止产生和消除学生体育课中的恐惧心理，需采取针对性、综合性的方式方法。主要是加强思想教育，使学生明确体育课的学习目的意义，产生“直接体育需求”，提高学习自觉性；实施科学的体育课教学方法，使学生在体育课中产生积极的、愉悦的情感体验；创造优美的体育环境，激发学生的体育学习和锻炼的热情。     

中学生学习英语的焦虑感及对策

中学生的英语学习受许多因素的影响,从总体上讲有主观和客观两个方面。焦虑情绪是客观因素中影响英语学习诸因素中的主要因素。外语的学习焦虑情绪是一个与课堂语言学习有关的、在语言学习过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。英语教师对焦虑情绪的研究,有助于提高学生的学习效果。本文拟从焦虑、学生外语学习产生语言焦虑的原因以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究。     

论大学生网络道德失范行为的调适

网络道德失范行为是道德失范行为的一种新类型，大学生作为网络群体中的主要成员存在着网络道德失范行为，因此，有必要进行大学生网络道德失范行为的调适。根据网络道德失范行为产生的主客观两方面的原因，主要应从提高大学生的自教自律水平和加强网络的规范与引导这两个方面来进行调适。     

网络影响下学生课堂问题行为产生的原因探析

在中小学课堂上经常会有不利于课堂教学的问题行为,它破坏了课堂学习的连续性。要想采取较理想的管理策略来控制课堂问题行为必须要找到行为发生的原因。而对于课堂问题产生的原因大都是从教师、学生、环境三个方面来阐述的。本文转换了看问题的视角,从网络对青少年的影响来看课堂问题产生的原因,并逐一进行分析。这样有助于教育者在网络的影响下采取有效的策略来预防和控制课堂问题行为。     

试论青少年耐挫折能力的培养

本文主要探讨了青少年学生耐挫折能力差的现状，产生的原因，以及应采取的具体措施：主要包括从学生本身入手，社会、学校、家庭各方面创造条件，为他们提供经受锻炼的机会，以提高他们的耐挫折能力。     

高职学生矛盾心理分析及对策探究

我国的高等职业技术教育尚处于起步阶段,高职院校学生作为大学生中的一个敏感群体,在思想、人际交往、学业、就业等方面存在很多问题,产生了心理行为上的矛盾和困惑.分析高职院校学生的矛盾心理,了解其产生的原因和表现形式,找出对策,使学校的教学、学生管理工作"以人为本"贴近学生,是本文的探索方向.     

关于惰性电子对效应产生的原因探讨

关于惰性电子对效应的产生原因目前有各种不同的解释 ,但通常都是采用单一的因素来分析 ,虽然也能说明部分事实 ,但认识比较片面。事实上随着这些元素形成化合物的类型不同 ,影响其氧化态变化的因素也是不同的 ,从热力学能量角度具体考虑不同情况下影响惰性电子对效应的主要因素 ,得到了较好的结果     

语文教学中学生自主思维能力的培养

长期以来实行的应试教育导致学生的思维产生惯性和惰性。素质教育要求学生不但要具备坚实的知识基础，更重要的是要具备独立地解决问题的能力--自主思维能力。本探讨了在语教学中培养学生的自主思维能力及帮助学生掌握正确的学习方法等问题。     

浅谈初中生数学学习的心理障碍及克服的问题

中学生数学学习的心理障碍主要表现在依赖心理、焦虑心理、恐惧心理等方面。产生心理障碍的原因是复杂的，有外部的原因如片面追求升学率，教法单调、呆板等，也有学生自身的原因，如未真正认识到数学的重要地位和作用，学习方法不正确等。教学中要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好,提高教学质量。     

简论思维惰性的表现形态与成因

思维活动是人脑对各类刺激信号加工处理的动态过程。它经常处于积极状态，使人们对宏观事物的认识不断深化不断提高。但思维活动亦往往出现惰性，将加工处理信息的过程简单化、图式化，使某些理性认识变为僵化的教条。思维惰性的外显形态是多种多样的，诸如墨守成规、沿袭传统、从众取向、集体无意识行为等等。本文从不同侧面论述了思维惰性的表现形态，并简要提出了克服的思路。