初中语文课实施合作学习的实践与思考

《语文课程标准》明确规定:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。现代教育也把"学会学习、学会做事、学会合作、学会生存"誉为"四大支柱"。语文合作学习实际上是将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作的学习方式,有力提高了学生语文素养。     

化解冲突促进合作

合作学习是新课程所倡导的三种学习方式之一,也是最重要的教学工具之一.合作学习实现了以人为本,学生真正成为学习的主体,合作是学生成长的伙伴,合作铸就成功.但是小组合作学习中的"不合作"即"冲突"难免存在,合作中冲突的存在,既影响了学生学习的热情和合作精神,又伤害了学生的情感与自尊,在教学中,我采取以下措施化解学生之间的冲突,促进学生之间的合作:     

农村职高英语合作学习研究

一、合作学习理念的提出 合作学习是20世纪80年代西方教育理论提倡的一种学习方式.它将学生之间、师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径.<学记>中明确指出,"独学而无友,则孤陋而寡闻."这强调的正是一种合作学习的精神.在当今时代,随着课程改革的不断推进,合作学习逐渐被教师采纳并被广泛应用到课程中去.合作学习有利于素质教育强调的"学生的发展应是主动地、活泼地、个性化地发展"的要求,也有利于学生主体地位的落实和创新人才的培养.     

论多媒体与合作学习相结合的生物学双语教学模式

多媒体与合作学习相结合的教学模式是在双语教学实践中探索出的一种将现代多媒体教学手段与先进的合作学习理论策略相结合的双语教学模式.它既能发挥多媒体技术在生物学双语教学中的独特优势,又将合作学习的先进理念贯穿于整个教学过程,有利于激发学生对双语教学的学习热情,提高双语教学的效果.它通过师生之间、学生之间的互动教学与合作学习,形成一种合作化、人性化的教学环境,以促进学生的全面发展.     

“师生共建课堂教学模式”的实践与探讨——以应用型本科院校“大学语文”课堂教学为例

师生共建课堂是一种较好的新型大学语文课堂教学模式。师生共建课堂的关键是充分发挥学生的主体地位,调动学生学习上的主观能动性,开拓学生课下学习空间和视野,并将其学习所得以简练的方式在课堂上进行分享交流。学生全程参与教学,教师的作用主要在对学习过程的组织、引导和启发,对课堂教学内容进行补充、归纳、升华和系统化,对课堂教学过程进行组织和监控。把师生共建课堂教学模式引进应用型本科"大学语文"教学课堂,将有利于促进学生各方面能力的提高,有利于促进师生之间的交流和教学相长机制的形成,为更加科学合理地课程考核提供有效的保障,有利于应用型人才培养。     

浅议中学古典诗歌对话式教学

新课程标准下,古典诗歌的教学,也应在平等的对话中展开,并努力实现师生的"学习共同体",努力倡导自主、合作、探究的学习方式.本文从教学实践出发,从师生间的对话、学生与文本(作者)的对话、学生与学生的对话、学生自我对话等四个方面,就古典诗歌"对话式教学"中,如何倡导学生自主性学习,培养学生的合作能力、探究能力作以认识和思考.     

浅淡教学中的交往艺术

教学是师生双方互动交往的过程,在教学中如何进行师生之间的有效交往,这就需要构建师生之间民主与平等、尊重与信任、理解与合作的良好关系。教师运用有效的沟通技能,恰当而开放地进行师生对话,传递高度期望,矫正学生的不良行为。创建师生互动的交往平台,让学生参与到教学中来,能发挥学生的主动性,调动学生学习的积极性。     

合作学习，你我共赢

课堂合作学习活动是通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作来完成教学任务的一种教学模式，合作学习方式改变了传统教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，真正把学生当作学习的主人，让学习成为学生生活中的一部分，切实提高学习的实效性，促进学生活泼、主动、全面地发展，达到你我共赢的目的。     

谈教学过程的互适应原则

在教学过程中,教师与学生处于共同活动的双边,是互为主体又互为客体的辩证关系,也即"教师为主体,学生为主体"。在这一规律的支配下,教学过程中就必然会有一种教师的教与学生的学之间的互相适应的现象,那就是教师的教要适应学生现有的学习特点和水平,学生的学也要适应教师的教学风格。在教学中,发展这种师生双方的互适应能使教学过程更协调、合作和顺利,发展它的关键是抓住发挥学生学习主动性这个互适应的交接点,并解决好有关问题。这一原理应该成为教学过程的组织和教学方法改革的重要指导原则之一。     

“合作学习”教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用

"合作学习"教学法具有非常充分的理论基础,是现阶段教师教学的最为理想的教学方法,"合作学习"教学法在学生课程教学中主要以"小组合作学习"的方式进行小组活动开展教学。合作学习具有改善师生、生生学习关系以及课堂教学氛围等独特的教学优势,被广泛应用于教育教学的各个领域。本文基于合作教学的理论分析开展"合作学习"教学法在学生篮球裁判能力培养中的应用探究。     

基于“双主体互动”模式大学生心理健康教育课程教学研究

采用"双主体互动"模式,加强课堂上师生交流与合作,强调主体之间的相互作用,对于课堂教学的内容把握和课堂教学关系的准确定位具有重要意义。"双主体互动"模式在课程教学中具有三大优势:一是学生主体性更突出,二是教师主导性更强;三是教学互动性更明显。其融入大学生心理健康教育课程教学的方法可分为四种:在线教学、心理剧展演、心理素质拓展和课堂辩论。     

任务驱动式教学模式在产业经济学中的应用

任务驱动式教学模式是基于建构主义教学理论建立的新型教学模式。在产业经济学课程中采取任务驱动式教学模式,改变了传统教学"满堂灌"的模式,把学生的学习过程转变为探究式学习,实现了师生之间、学生之间的多维互动,提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力。任务驱动式教学模式在产业经济学课程中的实施过程包括以下几个步骤:创设产业经济学教学情境,确定问题或任务;小组合作学习;任务驱动式教学模式学习效果评价。     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.     

“活动”让数学课堂更精彩

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,这是新课标指引下新的教学模式.如何使"活动"在数学课堂中充分体现,如何使学生成为课堂中的主人,如何培养学生的合作意识,是本文研究的主要内容.     

浅谈小学低年级体育游戏教学的设计

体育游戏是学生最喜爱的有益活动,是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段,把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程,将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力,有助于课堂上师生的互动,提高教学质量。体育游戏教学的设计,是以学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。     

论多媒体与合作学习相结合的生物学双语教学模式

多媒体与合作学习相结合的教学模式是在双语教学实践中探索出的一种将现代多媒体教学手段与先进的合作学习理论策略相结合的双语教学模式。它既能发挥多媒体技术在生物学双语教学中的独特优势,又将合作学习的先进理念贯穿于整个教学过程,有利于激发学生对双语教学的学习热情,提高双语教学的效果。它通过师生之间、学生之间的互动教学与合作学习,形成一种合作化、人性化的教学环境,以促进学生的全面发展。     

新课标理念下小组合作学习的实践

新课程、新课标要求在数学教学中要适时,有效的应用小组合作学习,形成师生之间,生生之间的多向互动,营造民主和谐的合作学习氛围,调动学生主动参与的积极性,为学生提供实践的机会,使学生真正成为学习的主人,是数学教学焕发生命活力的关键.     

谈中职语文教学中互动式教学的应用

现代教学理论认为,教学过程是师生之间的交往、互动、发展的过程,也就是说,学习的过程是教师与学生及学生与学生之间的共同活动,学习的目的不仅是掌握知识和技能,而且也是形成合作的交往关系。     

大学体育课教学应注意情感因素

体育教学过程不仅是师生多边合作的过程,也是一个传授知识和相互学习的思想交流过程.师生合作的前提条件是教师情感的激发和学生情感的调动.如果师生的合作不能有效地进行,全部教学过程将流于形式,教学任务也难以完成,教学过程的优化与创新也难以实施.     

我国近几年建构主义师生观研究综述

整理了自2003年至2006年这几年中我国对建构主义师生观的研究，从教师的角色、作用、要求；学生的角色、地位及师生关系等方面进行了描述。在建构主义教学过程中教师充当研究者、学生学习的高级伙伴等多元角色，发挥更多的引导作用；而学生是学习的主体、知识的主动建构者等；师生之间呈现出平等、合作的关系。