田径课教学内容的游戏化整合

田径课教学内容的整合创新,不仅是技术实践部分的整合创新,同时也是理论实践部分的整合创新;将体育游戏与田径课教学内容进行有效的结合是当前田径课教学内容创新整合的新方向,在学校的田径课教学中已得到有益的探索,较为多元的田径理论基础也为田径课教学内容的创新整合提供了支撑。     

信息技术与语文课程整合探析

现代信息技术与语文课程的整合，已成为教学创新的一大亮点，为语文教学提供了丰富的教学手段，促进了教学内容的扩展及教与学方式的变化。但是二者在整合过程中也出现了一些误区。本文分析了二者整合中存在的利弊，指出了信息技术更有效地为语文教学服务的途径。     

统计学专业课程整合教学改革的研究——以南通大学理学院统计学专业为例

通过分析统计学专业课程整合教学改革的基本问题，阐述了统计学专业课程整合体系设计的改革和教学内容的改革，介绍了南通大学理学院统计学专业课程整合教学改革的研究。     

论教学内容和课程体系改革中的课程整合

本文分析了面向21世纪教学内容和课程体系改革中出现的两大矛盾：专业学科发展与教学内容除旧、知识总量激增与高教学制有限的矛盾;阐述了课程整合在教学内容和课程体系改革中的必要性和可行性,同时提出了课程整合的方法。     

通信原理课程教学的探索与实践

文章针对通信原理课程特点，从教学内容的整合、教学方法的改进等方面论述了该课程的教学改革，总结出以模拟通信系统为起点，以模拟信号数字传输为媒介，以数字通信系统为重点的教学内容整合方法，同时提出了充分利用先进技术挖掘各种实践手段的措施，以加强理论和实践的结合。     

关于数学教学中信息技术应用

在教学过程中，并不是所有的教学内容都适合与信息技术进行融合，也不是使用的信息技术手段越先进．整合的效果就越好．而应该根据教学目标、学习者特征、教学内容等选择合适的工具．充分发挥信息技术的优势，避免进入误区。     

论课程资源与教学内容的整合

学校教育课程资源内容繁杂多样,为了提高其在教学实践中的可操作性及其有效性,有必要对课程资源与教学内容进行整合,并将其作为课程资源从开发到利用的过渡阶段.本文从相对宏观的角度提出了课程资源与教学内容整合的基本框架,分析了课程资源与教学内容整合的涵义及其整合的主体与客体问题,着重探讨了课程资源与教学内容整合的策略.     

解析几何课程改革的思路和做法

解析几何课程改革要以高校数学专业系列几何课程的改革为背景，并以此为基础确定教学内容；要从方法论的观点出发，优化、整合教学内容。课程改革是一个系统工程，因此，教学内容、教学方法、学习方法改革要统筹考虑，全面推进。     

高职地理教学中MCAI制作探索

地理图像在教学中起着非常重要的作用。在制作地理MCAI课件时，要遵循一定的原则，科学的步骤和程序，并且要把多媒体技术与地理教学内容进行有机的整合。     

英语专业教学与创业意识能力培养研究

在英语专业课程教学中可以通过对课程设置方案、教学内容体系、教学方法模式等方面尝试多方位的优化整合，培养学生的创业意识和创业能力。     

对IT与地理新课程整合的理性思考

当前，基于IT（信息技术）下的新课程及其整合问题，倍受人们关注。江苏省普通高中自2005年9月施行新课程。与新课程共同成长，我校地理组成立了有关IT整合研究的子课题。在教学中，我们首先要认真学习课程标准，对教学素材进行筛选，并尽量应用IT，对教学内容和教学方法的整合进行尝试。我觉得对IT与课程整合的认识，只有放到IT教育发展的大背景下，并联系国情校情，才能对“整合”的内涵及层次有一个较全面的了解，才能对整合的现状进行积极的评价和探讨。     

应用型本科院校“数据结构”课程建设研究

针对应用型本科院校中“数据结构”课程在教学内容、教学模式等方面存在的问题，研究和改进了课程体系和教学方法，整合优化教学内容，强化了素质能力培养，加强了教学资源建设，将“讲授一思考一实践”三个环节有机结合，提出循序渐进的实践教学模式，采用全程化、标准化、立体化的考核方案，取得了较好的教学效果．     

信息技术与化学课程整合的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着现代教育发展，信息技术必然走向与课程整合。     

思想政治理论课网络教学设计的整合

大学生在虚拟社会和现实社会的和谐发展问题，对高校思想政治理论课实施网络教学提出了新要求。要提高思想政治理论课网络教学的效果，除了始终要坚持适时适度原则、“双主体”原则和互动性原则外，更要突出网络教学设计的整合，即要进行教学设计理论的整合、教学设计主体的整合、教学内容与网络技术的设计整合、传统教学模式与网络教学模式的设计整合。     

浅议信息技术环境下语文教学的创意性

随着教育信息化的发展，在信息技术与语文学科的整合中，出现了教学设计偏离语文轨道的现象。教学准备突出了方式与手段，冲淡了语文本真，滥用信息资源，教学内容泛化，缺乏自主探究等。只有从培养学生的基本人文素养和能力出发，突出语文学科特色，合理恰当地使用多种手段，才能使信息技术与语文学科的整合走出更宽广的天地。     

护理专业基础医学课程教学内容整合的设想和实施

课题组分析了既往高职高专护理学专业基础医学课程教学内容整合的相关教育教学研究,提出了基础医学课程教学内容整合的依据和方向、研究内容和在实际教学中应解决的关键问题,为提高基础医学教学质量奠定坚实的基础,培养合格的护理学人才。     

关于高职院校无机及分析化学课程的若干探索

本文根据高职教育教学的特点，针对传统的无机及分析化学课程在开设过程中存在的内容重叠、信息量大且课时严重不足等矛盾，提出采取调整课程结构、整合教学内容、设立开放实验室等措施。     

通用性秘书专业专科课程整合刍议

由社会不断变化导致的对秘书人才素质需求的不断变化和适用于该专业人才培养的知识资源的变化，使该专业课程不断需要整合。整合分替换性、压缩性、组合性三种类型，按培养职业人才要求，充分理清可利用的知识资源，避免浅薄和短视，以各科教学内容为重点进行整合。     

《思想道德修养与法律基础》课教学内容整合研究——以教学实践为视角

文章从教学实践出发,根据＂基础＂课教学内容丰富、教学任务重的现状,分析了该课程教学内容的特点,提出结合实际教学对教学内容进行整合的观点,并对整合的具体方式进行了探讨,以期收到理想的教学实效。     

游戏与教学的优化整合——浅谈培智低年级美工教学中的点滴体会

培智低年级美工教学可以游戏作为课堂教学的外在组织形式，教学内容为内在内容，游戏与教学的优化整合。一、以游戏为教学主手段，激活学生学习兴趣；二、让学生尝试设计游戏情节，感性体会教学内容；三、正确运用游戏，提防游戏过滥，本末倒置现象发生．