“他者”视角下红色旅游文本英译失语防范研究——以皖西大别山革命老区为例

针对皖西大别山革命老区人文景观和自然景观中具体英译案例里的诸多失语现象，从“他者”哲学视角，提出了强调“自我”保障文化场内在需求、尊重“他者”正视文化差异、并寻求二者融合统一的对应策略，构建皖西大别山革命老区红色文化的真实身份及他异性，助力本土革命红色文化话语重塑，促进红色文化对外传播能力并提高民族文化自信。     

达州革命老区红色旅游对农村体育的影响研究

根据革命老区的特点,结合达州当前农村体育和红色旅游在发展过程中的重要成效、主要不足及制约因素,通过探究达州农村体育与红色旅游协同发展的可行性,提出红色旅游与农村体育相辅相成、互动发展的思路,从而更好地促进革命老区达州红色旅游与农村体育的良性、和谐、共同发展.     

浅析西北贫困地区农民参加体育活动现状

农民对体育活动的认识水平和思想观念是影响农村开展体育的重要因素。通过调查西北所有61个革命老区县的农村居民对体育的认识和参加体育活动的现状，表明西北贫困地区农民对体育的各种功能认识层次较浅，但乐于参加有组织的各种体育活动。各种简单、易于开展的常规体育项目和民族传统体育项目受到革命老区农民的喜爱。     

山东省农村初级中学体育课田径教学现状调查研究

通过运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对山东省农村初级中学田径教学场地、体育器材以及体育师资结构、田径课教学内容、田径课评价方式等因素进行了一定的调查和分析,并了解到:我省农村初级中学田径教学面临比较大的困境.在此基础上对山东省农村初级中学田径教学环境的改善提出合理的建议.     

四川革命老区高等教育发展现状及对策研究

高等教育作为人才培养与知识经济转化的重要阵地，担负着服务社会经济发展的神圣使命。以实地调查和描述研究为主要手段，对四川革命老区高等教育发展的现实状况进行深入分析研究。结果表明：老区高等教育发展还存在规模较小、结构不合理和师资匮乏等问题。建议从政府加大投入、合理调整布局以及积极吸引师资等方面全面提高老区高等教育发展质量，推动革命老区社会经济大发展。     

皖西学院中国贫困问题与扶贫开发研究所

皖西学院中国贫困问题与扶贫开发研究所成立于2003年，是基于皖西革命老区唯一一所全日制普通高等院校——皖西学院，专门研究中国贫困问题的学术与政策研究机构，是中国扶贫开发协会会员单位。     

中学体育教学中存在的问题调查研究——以皖西地区为例

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对皖西地区体育课程改革现状进行研究。得出:由于师资力量匮乏、场地器材不足,皖西地区大部分中学对体育新课改的精神落实不够;模块教学中,皖西地区广大中学生对体育项目的选择表现出了高度的集中性,篮球、韵律健美操分别广受男女生的钟爱;皖西地区中学体育教师对改革精神理解尚存偏差,教育主管部门对体育课程监管力度有待提高。     

皖西地区农村中小学音乐师资现状与对策

合格音乐师资的欠缺是制约农村中小学音乐教育健康发展的关键因素。以皖西地区部分农村中小学为调查对象,考察了农村中小学的音乐师资现状,揭示了农村中小学音乐师资存在的问题,提出了相应的对策。     

延安社区体育开展现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对革命老区延安市社区体育发展的社会背景、社区体育管理体制、社区体育的活动现状、社区体育活动场地设施及各种影响因素等进行实际的调查与研究。调查结果发现：参与人群不均衡、组织管理零散、资源利用不合理等方面存在问题。并提出完善组织管理、加强体育指导、开放学校体育设施、加强法律法规建设等对策。为革命老区延安社区体育开展提供理论参考价值和提高老区人们的健康有现实意义,为关心革命老区的人们提供参考信息。     

政府购买农村留守儿童体育服务需求的探索研究——以闽西革命老区为例

运用文献资料法、田野调查法、访谈法和数理统计等研究方法,对闽西革命老区农村留守儿童的体育服务需求进行调研。结果表明:农村留守儿童对体育服务的需求集中在活动场馆、活动项目、活动组织和体育文化信息等方面。提出政府购买农村留守儿童体育服务需求的设想,以期为"政府购买服务"在体育领域中的运用提供参考建议。     

任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析

任务驱动教学法是建构主义理论在教育学中的具体应用.目前任务驱动教学法多见应用于信息技术课程教学中,而应用于化学学科教学,尤其是应用于较为薄弱的农村初中化学教学的研究尚属少见.文章从分析当前农村初中化学教学面临硬件缺失与软件不足等困境入手,指出把任务驱动教学法融入农村初中化学教学的重要性,并着重阐述了任务驱动教学法融入农村初中化学教学的具体路径设计.     

西部农村课程资源的开发与利用

西部农村经济条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势．但西部农村中小学课程资源也是丰富多彩的．西部农村课程资源的开发与利用，理应关注乡土地理、民风民俗、生活实际及隐性课程几个方面．     

课程改革与教师教育观念的转变——贵州省乡村初中英语教师教育观念调查分析

教师教育观念的改革是课程改革的关键,没有教师教育观念的改变,课程改革将很难达到预期的效果。因此本文对贵州省乡村初中英语教师的教育观念进行了问卷调查,结果表明,教师的教育观念和基础课程改革所要求的理念有一定的差距,转变教师教育观念已经成为一项刻不容缓的、任务艰巨的工程。     

河南省农村中学英语教学现状调查与分析

课堂是开展英语教学活动的主要场所,课堂教学在中学生英语课程学习中发挥重要作用。本研究运用问卷调查和座谈等手段,在河南省农村乡镇中学进行了抽样调查。考察了农村中学英语教师的基本情况;借助于统计数据,从教学观念、教学内容、教学手段、教学语言、教学方法、评价方式、学习策略指导等方面对河南省农村中学英语教学模式进行了分析和讨论。研究结果对于进一步推进中学英语新课程改革有重要参考价值。     

对宁波市农村初中学校体育现状的调查与分析

通过对宁波市农村初中的体育场地、器材设备、教师数量、年龄结构、学历、男女教师的比例、体育课程设置、体育课外活动和校内体育竞赛等现状进行分析研究。探讨影响宁波市农村初中学校体育向更高水平和层次发展的主、客观原因,提出一些合理化建议,以期对各农村初中学校体育的进一步发展起到一定的借鉴作用,为政府职能部门提供发展学校体育决策的客观依据。     

河南省农村中小学体育教学现状研究

中小学体育课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。通过对河南省农村初中、小学《体育(与健康)课程标准》的实施、体育课程教学、课外体育活动等进行了调查与分析。结果显示:河南省农村中小学的《体育(与健康)课程标准》的实施情况不容乐观。教育教学主管部门和学校领导必须定期监督检查河南省农村中小学的教学状况,促进农村中小学体育教学的正规化、科学化、规范化、质量化发展。     

校本教研与农村地区教师的专业发展

在教师专业化和新课程改革的时代背景下,由于教育经费的严重不足,开展校本教研已成为农村地区的学校、教师发展的一种现实选择。农村开展校本教研的基本策略与途径有:(1) 以课堂为阵地,以课例为研究对象;(2) 专业引领———为农村校本教研活动的开展提供观念引导和"技术"支持;(3) 开展科研合作,建立农村地区校本教研的活动平台;(4) 建立农村地区校本教研的校际合作机制,促进农村校本教研制度的建立。     

信息技术课程实施与效果的地区差异研究

我国教育发展不均衡,数字鸿沟教育鸿沟普遍存在。此研究关注同处于西部的不同地区之间信息技术课程实施与效果的差异性。采用问卷调查法,对少数民族地区和西部非少数民族地区的初中生学习信息技术课程基本情况进行调查,采用测试法对两地学生的信息技术能力进行了解。数据表明,虽同处西部,但少数民族地区的学生在信息技术课程的学习情况和基础能力上总体上仍然落后于汉族聚居的较发达地区。     

贵州省农村初中学生学习适应能力发展状况研究

应用ＡＡＴ 问卷对贵州省４１５ 名山区农村初中学生进行调查,结果表明：在整个初中阶段学习适应能力的发展一直处于上升趋势,各年级总平均分之间差异显著。初一年级发展较快,初二稍缓。低年级女生优于男生,中、高年级男生优于女生,但差异不显著。学习热情、学习技术、学校环境、身心健康一直保持快速发展,学习计划发展较慢。     

江西省少数民族地区中学体育课和体育活动开展影响因素分析

运用调查法、文献资料法、数理统计法对江西省民族地区8所中学学生体育教学和体育活动开展现状进行实地调查研究,并对调查结果进行了归纳、总结,分析这些中学开展体育活动和体育课程改革所面临的问题,并提出将民族特色的体育项目引入课堂等改进意见,为全面推进健康教育,提高民族地区中学学生身体素质,加快体育教学改革提供理论依据。