民族地区师范院校公共体育课改革研究

近年来，随着教学改革的深入，普通高校体育教学的现状得到了明显改观。但是民族地区师范院校改革步伐不快，场地器材的配置低，课程设置与教学方法陈旧，未能突破应试教育的范畴，未能体现民族地区的教学特点。因此，民族地区师范院校公共体育课改革势在必行。     

民族地区师范院校化学教育专业学生创新素质的培养

民族地区师范院校,由于学生大部分都来自山区和农村,他们与外界的接触较少,思想也比较单一保守,因此,普遍存在生源质量较差这一共性问题,这给民族地区师范院校培养具有创新素质和创新能力的中学教师带来了更大的难度.     

民族地区师范院校化学教育专业学生创新素质的培养

民族地区师范院校,由于学生大部分都来自山区和农村,他们与外界的接触较少,思想也比较单一保 守,因此,普遍存在生源质量较差这一共性问题,这给民族地区师范院校培养具有创新素质和创新能力的中学教师 带来了更大的难度.     

贵州民族地区师范院校大学生政治思想状况研究

由于文化差异、宗教信仰差异、民族习惯差异、地域差异等现实原因的存在,使贵州民族地区师范院校大学生在政治思想上存在理想信念不够坚定、政治理论水平不高、科学“三观”尚未树立等问题,对大学生政治思想状况存在的原因进行分析研究,力求从树立坚定的理想信念、加强思想政治理论教育、把大学生“三观”教育落到实处等方面入手,以期解决民族地区师范院校大学生在思想政治教育方面存在的问题.     

民族地区师范院校服务地方的就业导向探讨

在就业形势日益严峻的背景下,民族地区师范院校的毕业生就业难已成为不争的事实。若民族地区师范学校就业工作能紧紧围绕发展民族地区教育,为地方输送一支受过专业训练、综合素质较高、有足够数量的、能扎根民族教育的合格而稳定的教师队伍,那么民族地区基础教育师资问题与民族高校毕业生就业问题都将得到有效解决。     

新疆师范院校本科专业民族学生教育实习问题研究

以新疆师范大学体育学院1999、2000和2002届体育学院本科民族学生为研究对象，采用问卷调查、座谈、个别访问和实习总结等方法对近3年的民族学生教育实习工作进行了调查与分析事并就教育实习过程中存在若干问题进行了研究，提出了我国少数民族地区师范院校民族学生教育学习工作整体改革的具体措施与建议。     

民族地区师范院校数学专业建设探索与实践——以兴义民族师范学院为例

民族地区师范院校由于受到地方经济条件和文化背景的影响,与其他高校有一定的差距,因此转型期的民族师范学院数学专业（师范类）建设,必须要明确人才培养目标,设置合理的课程体系,加强实践课程教学改革,建设优秀的实践教学教师队伍,以不断提高教育教学质量.更好地服务于地方经济建设,输送合格人才.     

高等民族师范院校仪器分析实验教学实践探析简

针对民族师范院校《仪器分析》实验课程中存在的问题,围绕学生的生源特点和专业培养目标,结合多年的教学实践与探索,从实验项目的确定、教学方法和教学手段的改进到考核方式等诸方面提出了相应的改革措施。旨在激发学生学习兴趣,提高实验课的教学效率,培养学生创新及实践能力,提高《仪器分析》实验课程的教学质量,为民族地区培养动手能力强、有一定创新意识的高素质人才。     

高等民族师范院校《仪器分析》实验教学实践探析

针对民族师范院校《仪器分析》实验课程中存在的问题,围绕学生的生源特点和专业培养目标,结合多年的教学实践与探索,从实验项目的确定、教学方法和教学手段的改进到考核方式等诸方面提出了相应的改革措施。旨在激发学生学习兴趣,提高实验课的教学效率,培养学生创新及实践能力,提高《仪器分析》实验课程的教学质量,为民族地区培养动手能力强、有一定创新意识的高素质人才。     

高师有机化学教改模式探讨

本文从师范院校的特点和培养多民族地区教育改革和经济建设需要的化学教师出发，结合教学现状，对高师有机化学教改模式进行探讨。     

论西部少数民族地区高等师范院校学生信息素养的培养

简述了信息素养的内涵及信息素养教育的目的,针对我国西部少数民族地区师范院校学生信息素养水平的现状,提出了加强学生信息素养教育的具体措施。     

师范院校教师要积极进行"课改"示范

提出师范院校教育应与基础教育课程改革接轨.师范院校全体老师都应在教育观念更新、教学方式学习方式改革、教师角色和教学行为转变、运用信息技术、改变教学评价体系及改革考试制度等方面向学生作全方位的示范.     

基础教育课改视野中的师范院校教改

正在进行的基础教育课程改革对高等师范院校的教改提出了新的挑战,国内师范院校因此进行了一系列教改探索.然而,目前师范院校在教法革新、学法更新、师范生感受与研究基础教育等方面与基础教育课改要求存在着较大差距.本文力主师范院校更新教师观和学生观、关注课程资源、建立师范生研究基础教育的机制、以考试改革促进学风转变、高校教师真正成为学者、大学与中小学有效合作,使师范院校教育教学焕发出现代生命.     

面向21世纪的民族师范院校德育和校园文化建设

在世纪之交和新的千年期到来之际，深入探讨加强学生德育工作以促进校园文化建设的对策和措施，对于建树适应对世纪挑战的独具特色的民族师范院校的校园文化，具有重要的意义。民族师范院校的校园文化及其建设，历来是在与学生德育工作相互作用的过程中存在和发展的，在跨世纪的征途上，校园文化建设与学生德育工作的关系必将具有一系列显著的特点和趋势。其一，民族区域特色更突出。民族地区师范院校要在未来社会中站稳脚跟和长足发展，非强化自身的特点不可。反映在校园文化建设、学生德育工作上，必然在各个环节上多姿多彩地展现出来。例…     

少数民族地区师范生《有机化学课程》教学实践

有机化学课程是师范院校化学教育专业学生的一门重要的基础课程。该文对如何提高民族地区学生学习有机化学的兴趣,增强学生学习该课程的自觉性,进行了一些有益的探索。     

渝东南民族地区校内的校本课程资源开发初探

在我国新课程改革的大背景下，渝东南民族地区的校本课程开发起步较晚，而校本课程资源的开发和利用还未能取得预期效果。本文从校本课程资源开发现状入手，着重探讨校内的校本课程资源的利用对策，以期对该地区的校本课程开发提供一个新的开发思路。     

西部新建师范院校计算机基础教育的问题及对策

西部地区新建本科师范院校在开展计算机基础教育中存在若干问题:课程体系需更新、师资缺乏、教学评价不标准、师范特色不突出、层次化教学不显著等.解决的对策是:根据专业构建课程体系,加强师资队伍建设,改革考试和评价方式,设定分级教学等.     

民族地区师范院校教师教育特色发展路径探索——以兴义民族师范学院为例

教师教育是地方师范院校办学特色、办学优势和内涵发展的关键所在。结合民族地区基础教育师资需求,明确教师教育特色办学理念,发挥传统师范教育办学优势,挖掘民族文化育人资源,从顶层设计、校园文化、课程体系、实践平台、技能训练等方面构建教师教育特色发展路径,突出民族文化育人特色优势,推动教师教育内涵式发展。     

民族师范院校英语专业语法教学之我见——注重英语语法意识的培养

对于民族师范院校的英语专业学生来说,坚持语法学习是必要的。根据目前民族师范院校学生英语学习现状,指出了英语语法教学的必要性,并针对这一状况,提出英语语法教学应注重培养语法意识。     

试论师范院校后勤管理改革

本文针对师范院校的特点,通过分析师范院校后勤改革面临的困境,提出后勤改革应认识的几个基本问题,论述了后勤改革应选择的对策。本文根据全国高校后勤会议精神并结合师范院校实际而撰写,具有一定的可操作性。