浅析任务驱动法在《电工电子技术基础》教学中的应用

对目前《电工与电子技术基础》教学在实施过程中存在的问题进行了分析,阐述了如何在《电工与电子技术基础》教学中应用“任务驱动”教学法进行教学,详细介绍了任务驱动法的特征、任务书设计的目标、任务指导书设计时的注意事项.认为通过任务驱动可激发学生的学习积极性、创造性,提高学生的学习能力和协作能力.     

恰当设计与处理驱动性问题提高初中化学课堂教学实效性

课时紧张是郊区学校普遍存在的问题。优化教学设计、提高课堂教学实效性对于减轻教师与学生的负担,提高教学质量至关重要。本文以案例分析的方式论述了以驱动性问题带动的问题驱动式教学设计流程,并对驱动性问题的设计与处理策略进行了讨论。     

任务驱动型案例教学法在教学中的应用

针对《高级语言程序设计》课程教学中存在的共性问题,引入了任务驱动型案例教学法,并通过实践教学过程中的实例探讨了对任务驱动型案例教学法的组织、实施和归纳总结等关键环节。实践证明,教学效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力,从而达到《高级语言程序设计》课程的教学目的。     

基于工作过程的电子线路板设计的项目化教学

电子线路板设计是一门理论与实践紧密结合的课程,针对当前电子线路板设计教学中存在的问题,该文把任务驱动的项目化教学模式应用到该课程教学中,采用以学生为本、教师为辅的教学模式。实践证明,项目化教学可提高学生的学习兴趣、职业技能,提高教学效果。     

SQL SERVER课程案例驱动教学初探

通过SQL SERVER课程“案例驱动”教学实例,介绍了案例驱动教学方式的一般方法和应该把握的几个问题,即:在案例驱动教学中要把好案例设计关,教师要进行角色转换,要加大与学生沟通和指导的力度,要把握好考核标准。     

任务驱动法在单片机教学中的应用

本文阐述了在单片机教学中采用任务驱动法的理论基础、教学过程、教学实例的设计以及教学中要注意的问题。此教学方法不仅能提高学生学习单片机的兴趣、激发学生自主学习的积极性,也培养了学生的创新意识和团队精神。     

基于任务驱动法在高职Pro/Engineer教学中的探索与实践

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。高职Pro／E教学中采用任务驱动教学法，并以设计减速器为任务驱动，使学生在完成每个任务的过程中学会相应的操作，以培养学生的创新能力及独立分析问题和解决问题的能力，从而取得良好的教学效果。     

“数字电路”课程教学改革的实践与探索

本文对"数字电路"课程教学模式的改革与创新进行了探索与研究,结合西北农林科技大学近年来的改革与实践,以全面提高教学质量,培养学生动手能力、解决实际问题能力为出发点,在理论教学上注重调动学生积极性、在实验教学中引入EDA技术提高设计水平,并尝试项目驱动教学,以全面提高学生的综合能力。     

浅谈任务驱动法在机床检修教学中的应用

本文阐述了在机床检修课程中采用任务驱动法的理论依据,教学过程和教学实例的设计以及教学中要注意的问题。此教学方法能提高学生学习的兴趣,激发学生自主学习的积极性。     

问题主导,质疑驱动的数据结构与算法教学模式探索

数据结构与算法是计算机专业的专业基础课,也是软件设计开发的基础.针对当前数据结构与算法课程教学过程中出现的问题,研究和探索了以问题为主导,质疑驱动的教学模式,旨在提高学生的学习主动性,通过质疑驱动学生进行问题分析和解决的算法设计过程.     

“任务驱动教学法”在网页设计教学中的应用

在网页设计与制作课程教学中,笔者发现中职院校学生中对此门课程的学习和掌握存在一定的困难。通过将＂任务驱动教学法＂引入课程教学中,以《网页设计最佳拍档—208例》实例为教学指导,将教学过程分为任务提出、任务分析、任务完成和任务点评四个步骤。教学实践证明,＂任务驱动教学＂法在网页设计教学中具有较好的应用效果。     

面向“传感器与检测技术”课程的项目驱动实践教学探索

"传感器与检测技术"作为一门工程性和实践性较强的技术基础专业课,教学设计是教师教学过程中不可或缺的部分,但现有的教学方式存在一定的问题,从而导致整体教学水平的低下。该文根据该课程目前的教学状况,以提高学生的创新能力和工程实践能力为目的,提出将项目驱动实践教学法应用于该课程的教学中。文章深入分析了本课程项目驱动实践教学的设计思路,以及具体教学项目的实施步骤,并指出在实施教学项目过程中应注意的若干问题。     

基于项目驱动的信管专业《管理信息系统》课程教学研究

针对信息管理与信息系统专业《管理信息系统》课程教学中存在的问题,以培养学生扎实的信息系统开发知识与信息系统开发能力为宗旨,全面提高信管专业学生的信息系统项目设计和应用能力为目标,系统地阐述了基于项目驱动的信管专业《管理信息系统》课程教学方案,并提出了实施过程中应该注意的问题,对项目驱动教学改革进行了探讨．     

任务驱动法在专业课实训模块中的应用

任务驱动法教学是通过设置合理科学的任务,组织学生在完成任务的过程中掌握知识和技能,学生是完成任务的主体,任务诱发学生的内在驱动力.本文通过在<高分子材料配方设计>实训中应用任务驱动法,从任务设置、任务完成、任务评价等方面进行了阐述,并分析了任务驱动中注意的问题.     

任务驱动法在电工电子技术课程中的应用

本文阐述了在电工电子技术课程中采用任务驱动法的理论基础,教学过程和教学实例的设计以及教学中要注意的问题。此教学方法不仅提高学生学习电工电子技术的兴趣,激发学生自主学习的积极性,也培养了学生的创新意识。     

高职Dreamweaver8.0网页设计课程任务驱动教学法探讨

针对目前高职计算机专业学生的特点,提出在技能性的实践教学中使用任务驱动教学法教学,并分析了任务驱动教学法的构建思路,探讨Dreamweaver8.0网页设计课程如何通过任务驱动模式来激发学生的学习兴趣,将传统课堂中教师满堂灌输转变为"学生为主体,教师为主导"的教学模式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的实践能力.     

无机化学课程思政探索——以“缓冲溶液”为例

以无机化学课程中“缓冲溶液”知识点为例,设计了以学生为中心的教学方案。采用了案例教学法、问题驱动法、讨论法、实验法、任务驱动法等教学方式,将缓冲溶液知识点与人体血液缓冲体系充分融合,充分调动学生的主观能动性。通过问题驱动法、任务驱动法让学生自主探究缓冲溶液的组成、作用机制、缓冲溶液pH的计算;通过实验论证缓冲溶液的性质;通过辨析“人体酸碱质”培养学生辩证思维能力;通过讨论海绵城市的缓冲作用,培养学生与大自然和谐共处的理念。将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,落实立德树人根本任务。为广大教师践行无机化学课程思政提供参考。     

《C语言程序设计》教学改革探究——基于CDIO理念

针对当前《C语言程序设计》教学过程中存在的一些问题,提出采用CDIO理念进行教学改革。在整个教学过程中,以问题为驱动,提高学生学习C语言程序设计的兴趣;以应用为目标,将理论与实际问题结合;同时以项目为中心,围绕具体项目进行授课的方式,以提高学生的学习主动性与编程能力。     

"任务驱动法"在计算机基础教学中的应用

“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,将任务驱动式教学模式实际运用于计算机基础课程教学中,教师合理设计“任务”,有利于培养学生的创新能力和独立分析问题,解决问题的能力。     

任务驱动法在C语言教学中的应用

针对C语言教学中学生思维难以转换，易产生畏难情绪，动手能力差的问题，将任务驱动法应用到Ｃ语言的教学中，激发学生学习的兴趣，培养学生的探索精神和创造性思维，提高学生的实践操作能力，以适应社会对高素质技能型人才的要求。文中详细分析了基于任务驱动法的Ｃ语言教学设计和任务驱动法在实施中的注意事项。