大学英语听力教学策略探析

英语听力课是一门技能课,只有通过听力获取有用的英语信息,人与人之间才能进行更好的英语交流。因此,听力教学在整个大学英语教学中有着举足轻重的作用。然而由于很多因素的影响,也是其成为英语教学中难度较大的一个环节。本文对这些影响听力教学的因素进行分析,并探究一些有效的提高学生听力水平的教学策略。     

解析课程教学要求 优化大学英语听力教学

英语听力技能的高低是衡量综合语言技能的重要指标.教育部颁布的<大学英语课程教学要求>是高等学校开展非英语专业大学英语听力教学的主要依据.探索行之有效的听力教学策略是大学英语听力教学的重要任务.从解读课程要求人手并以其为指导,探讨了如何在大学英语听力教学中构建符合课程要求的教学策略.     

大学英语听力教学策略刍议

大学英语是非英语专业学生的一门必修课。在教学中，由于受各方面条件的限制和影响，学生在英语听力上的提高很慢，这在一定程度上打击了他们学习英语的积极性，给大学英语教学带来极为不利的影响。从教学策略的角度就如何提高学生的英语听力能力从几个方面作阐述：听力教学策略的重要性；影响英语听力理解的几个因素；如何培养学生英语听力技能，提高英语听力水平；实施英语听力教学策略中需要注意的几个问题。     

大学英语听力立体化教学策略的探讨

通过选编立体化的教材、开展立体化的课内外活动、运用立体化的教学方式和构建立体化的课内外教学环境,大学英语立体化听力教学策略极大地调动了学生的学习积极性,增强了学生学习的自觉性,有助于学生综合运用英语语言的能力及综合素质的提高。     

谈大学英语课堂教学策略

要提高大学英语教学质量，就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会，提出了一些有关问题的看法。     

大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革

2007年1月全国铺开的CET-4／6考试新题型和2008年12月试点的网络四级考试引起了全国大学英语师生的关注。本文从CET-4／6新旧题型的听力分值变化的角度．阐述了听力分值增大的原因和必要性,并提出如何加强大学英语听力教学改革的设想。     

大学英语听力教学与英语写作的整合应用

本文首先分析了当前大学英语写作教学的现状,进而提出通过英语写作与大学英语听力教学的整合应用,实现语言知识的再认识、再理解、再创造,不仅可以提高听力能力,而且能提高英语写作水平,最终实现两者整合效用的最大化。     

大学英语听力教学策略探讨

如何提高英语听力教学水平已成为大学英语教学中的一个重要课题。本文分析了影响英语听力水平提高的诸种因素,研究了提高英语听力技能的必备条件,在此基础上探讨了搞好大学英语听力教学的策略,以期能够对提高英语听力教学水平提供帮助。     

英语逆向学习法在大学英语听力中的运用

英语逆向学习法突破了大学英语听力教学的传统模式,具有其它方法无可比拟的优势,其在大学英语听力中的研究和实践具有重要的理论意义和应用价值。本文简要概括了英语逆向学习法的涵义及其运用在大学英语听力中的意义,最后提出了几点英语逆向学习法在大学英语听力中的应用策略。     

浅析大学英语听力的教与学

听力的教与学是大学英语教学中的重要环节。本文通过对大学英语听力教与学中存在的诸多问题进行准确分析,提出了教师应采用科学的听力教学方法和技巧有效提高学生英语听力水平。     

谈大学英语词汇教学策略

作为大学英语教学的一个重要步骤,词汇教学需要一定的科学策略,例如通过对阅读环节的利用、词汇场理论的应用、词的搭配和构词法的掌握、同义词与反义词和同形或同音异义词的了解等,进行比较全面的科学训练,以期最大限度地帮助学生正确掌握和运用词汇,促进英语学习.     

浅谈大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,是提高学生英语听、说、读、写、译能力的基础。本文将从语音、语境、构词法、分类四个角度介绍大学英语词汇教学策略,旨在探索提高学生英语词汇学习效率进而提高英语综合应用能力的方法与途径。     

大学英语听力课堂教学微探

新世纪充满机遇,同时也给大学英语听力教学带来巨大挑战。课堂讲授作为语言输入的一种形式,能很好地促进外语学习。课堂教学是教师培养学生的主要手段。如何上好英语听力课对学生听力水平的提高非常重要。本文旨在探讨影响英语听力教学的因素,结合教者的教学实践,分析听力教学方法。从不同角度探讨如何将各种方法应用于各个教学环节,提高学生的语言交际能力。     

输入理论与大学英语听力教学

本文提出了在大学英语听力教学中不仅要重视教学方式,更不可忽视对听力输入内容的重视。只有将二者进行有机的结合,才能从根本上循序的提高学生的听力能力。     

大学英语听力教学策略初探

随着大学英语教学改革的深入发展,以听说为主的交际能力培养成为教学的重点,听力教学受到忽视和缺乏科学性的状况已经初步得到改变。对于从事大学英语教学的教师和学生而言,听力教学方法的研究和改进,听力水平的提高显得尤为重要。本文针对上述问题,对影响听力理解的因素、听力教学中的策略及听力的应试技巧进行研究。     

大学英语听力教学的问题与对策

本文针对大学英语听力教学中所存在的问题,结合教学实践,提出了解决这些问题的方法,并从理论和实践上进行了阐述     

关于大学英语课程改革的设想

根据教育部2004年《大学英语课程教学要求（试行）》的精神，在学校不增加投入的情况下，针对学生英语基础的不同，从教学要求、课程设置、教学模式以及教学评估等四个方面．提出了满足学生个性化学习需要的大学英语课程改革设想。     

大学英语教学中激发学习动机的教学策略

学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。教师在教授语言的过程中,应该积极地激发和增强学生的学习动机,本文从教师层面、教学内容及教学方法、评价层面阐述了教师该如何利用有限的课堂提高学生的学习动机。     

浅谈大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。目前,大学英语听力教学存在诸多问题,教与学很少达到真正的共鸣,本文首先分析了影响学生听力理解的因素,然后从稳定情绪、提前预测、边听边记、教材合理利用、注重习惯培养、泛听等方面提出相应对策,以期与同行共同探索大学外语听力教学的改革之路。     

论大学英语听力能力的培养

大学英语听力课程是大学英语基础课程之一,也是英语学习中的重点和难点.然而目前听力教学当中却存在着一些不容忽视的问题.本文对听力教学中的一些不足之处进行了初步探讨,并提出相关对策,提出了培养大学英语听力能力的几项措施.