案例推理与TRIZ理论的比较分析

案例推理和TRIZ理论均为新问题的求解提供了系统的解决思路。本文通过对案例推理和TRIZ理论解决问题的过程的分析,揭示了二者的相似性、差异性,并探讨了案例推理和TRIZ理论结合应用的途径和方式,为案例推理和TRIZ理论的拓展应用提供新的思路。     

基于TRIZ理论的大学生创业能力培养

TRIZ理论提供了科学、系统的分析与解决问题的方法和理论,掌握TRIZ理论,可打破思维定势,提高创新、创业能力。介绍TRIZ理论,并阐述用TRIZ理论来提升大学生的创业能力。     

研究性学习在“数据库技术及应用”课程实验教学中的探讨与应用

针对目前＂数据库技术及应用＂课程实验存在的不足,有必要探寻一条以研究性学习和创新人才培养为主线的改革新路。结合研究性学习的相关理论,提出了一种将研发小组的模式引入＂数据库技术及应用＂的实验环节中的教学改革方法,很好地体现出实验的综合性和设计性,是研究性学习理论在实践教学中的具体应用。     

TRIZ理论在大学生机械工程训练中的应用

以CDIO工程教育理念为指导,采用基于项目的机械工程训练模式,学生组成项目小组完成机械创新作品的设计与制造。新的教学模式能有效激发学生的学习热情和兴趣,提高教学质量。创新能力的培养是工程训练的重要任务,TRIZ理论揭示了创造发明的内在规律和原理,学生通过对TRIZ理论的基本原理和基本方法的学习和领悟,从一个简单系统入手,遵循TRIZ的创新流程,运用TRIZ分析问题和解决问题的方法,有效地提高了创新设计的效率。     

加快教育改革推动创新人才培养的对策分析

TRIZ理论主要是培养人们创新思维,是解决创新问题的最好方法之一,因此,TRIZ理论在高等院校中的推广和普及是培养创新型人才的捷径。在对TRIZ理论在高等院校普及现状进行总结的基础上,分析了我国高等教育创新人才培养存在的主要问题,并在此基础上提出了相应的对策建议。     

研究性学习模式与机械设计类课程的教与学

研究性学习模式是一种新的教学理念。本文介绍了它的基本内涵和特点，从教育心理学的角度分析了研究性学习的理论基础。重点阐述了在机械设计类课程中应用研究性学习的基本原则，并通过实例对其实施的方法和手段进行了系统分析。最后针对研究性学习中出现的理解偏差问题做出了诠释和思考。     

研究性学习模式与机械设计类课程的教与学

研究性学习模式是一种新的教学理念。本文介绍了它的基本内涵和特点，从教育心理学的角度分析了研究性学习的理论基础。重点阐述了在机械设计类课程中应用研究性学习的基本原则，并通过实例对其实施的方法和手段进行了系统分析。最后针对研究性学习中出现的理解偏差问题做出了诠释和思考。     

软件项目管理常见问题及解决方案

Web技术的网上学习系统提供了实施研究性学习的环境与技术手段。基于研究性学习模式理念,探讨在网上学习系统中如何实现研究性学习。给出研究性学习模式形式,以及网上研究性学习系统的设计方案。     

TRIZ工程创新教育理论初探

TRIZ理论是基于技术创新的系统理论,将TRIZ理论融入到创新教育中,形成指导创新教育的TRIZ创新教育理论,是创新教育理论研究的一个尝试。通过比较耦合式TRIZ工程创新教育模型与融入式TRIZ工程创新教育模型,融入式TRIZ工程创新教育模型更能体现TRIZ理论与创新教育的融合。给出了融入式TRIZ工程创新教育在机械工程创新教育中课程体系优化中的应用,工程创新教育TRIZ理论能够协助我们解决工程创新教育中存在的问题。     

研究性学习在高中生物新教材教学中的实施

研究性学习是一种自主而又积极的学习方式,如今研究性教学已经加入课程改革方案,研究性学习作为一大亮点进入我国基础教育课程体系,成为高中生物教学的的重要组成部分。该文将对研究性学习的含义,在高中生物教学中推行研究性学习的必要性等理论基础进行论述,进而阐述高中生物教学的课题来源、研究方法以及研究性学习施行的障碍和解决措施,希望能够为高中生物研究性教学的发展提供一定的参考。     

高校体育教学研究性学习探讨

研究性学习运用于高校体育教学，为学生创建了一种开放的学习环境，提供了多渠道获取体育知识和基本技能的途径，不仅是体育学科建设的必然，也是研究性学习的有机组成部分。文章从分析研究性学习的涵义作为切入点，探讨了高校体育教学研究性学习的特征，对体育教学研究性学习的开展提出科学、合理的建议，旨在为提高高校体育教学质量，促进素质教育的更高层次发展。     

试论高师研究性学习的理论基础

研究性学习，作为培养学生创造精神和实践能力的一种重要途径和载体，成了当今国内外教育课程改革的热点。高等师范院校的研究性学习也逐渐受到人们的重视，但许多高师院校的学生因知识面太窄，不了解相关学科的理论知识，致使研究性学习流于形式。要解决这些问题，就必须在高师院校加强研究性学习的理论研究。斯腾伯格的创造力投资理论和建构主义理论是高师院校研究性学习的重要理论基础。     

TRIZ理论在企业推广培训中的实践

TRIZ理论是国家倡导、重点推广应用的技术创新方法。它的推广应用的基础和前提是员工的TRIZ理论培训。通过对TRIZ理论的初步学习和理解,结合企业TRIZ培训工作的实际,对创新方法在企业中的推广和应用进行了一些总结,并提出了具体的培训建议。     

TRIZ工程创新教育理论初探

TRIZ理论是基于技术创新的系统理论,将TRIZ理论融入到创新教育中,形成指导创新教育的TRIZ创新教育理论,是创新教育理论研究的一个尝试.通过比较耦合式TRIZ工程创新教育模型与融入式TRIZ工程创新教育模型,融入式TRIZ工程创新教育模型更能体现TRIZ理论与创新教育的融合.给出了融入式TRIZ工程创新教育在机械工程创新教育中课程体系优化中的应用,工程创新教育TRIZ理论能够协助我们解决工程创新教育中存在的问题.     

研究性学习在成人高等医学教育中的作用及其建设探讨

学习方法的改革是新世纪教育改革的切入点,研究性学习是在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展以研究为基本的教学形式,着力培养学生自主获取知识与创新能力。成人教育与研究性学习具有紧密的内在联系。本文在分析成人高等医学教育现状及其特点的基础上,结合研究性学习的实效作用,探索在成人医学高等教育中进行研究性学习建设有效途径,以利于提高成人高等医学教育人才培养质量。     

TRIZ 40个创新原理解析——以北京奥运会、上海世博会为例

TRIZ理论中最核心的、最具有普遍用途的是40个创新原理。40个创新原理的广泛应用,产生了不计其数的专利。然而,其内容比较多,又比较抽象,本文以2008年北京奥运会和2010年上海世博会上精彩的创新成果为例解读了40个创新原理,可为人们学习和掌握TRIZ理论提供一定的参考依据。     

用多元智能理论指导"研究性学习"课程的开发

多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的,为我国研究性学习课程的开发提供了一个全新的视角.本文从多元智能理论的内涵和特征入手;从实践层面着重探讨了如何把多元智能理论贯穿于研究性学习课程的开发之中,以实现学生的整体和谐发展.     

本科数学教学应提倡“研究性学习”

本文从“研究性学习”这个教学热点，分别从学生、教师与学科三个层面探讨了在本科数学教学中提倡“研究性学习”的重要性与可行性，结合数学的学科特点，加强“研究性学习”的教学一方面可以提高大学生人才培养的质量，另一方面给教师本人更多的个人拓展空间。     

浅议数学教学中开展研究性学习的思考

在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等谈点自己的认识.     

关于研究性学习的思考

研究性学习是教育界倍受关注和着力倡导的一种教育教学方法．文章基于研究性学习的历史，分析了国际化、信息化社会下研究性学习的实质和目标，诠释了研究性学习课程与学科课程的关系，并对开展研究性学习进行了深入的思考．对学校推行的教学方法改革具有理论的指导与实质的借鉴意义。