高中数学教师评价指标体系的构建

本研究结合高中数学教师教育教学实际,借鉴英、美、日等发达国家教师评价的经验,本着评价目标明确、评价标准统一、评价内容全面、评价主体多元、评价方法灵活、结果使用得当的原则,将绩效式教师评价和发展性教师评价相结合,构建了复合性教师评价体系,通过问卷调查并运用对偶加权法、专家排序法等统计方法确定各评价指标的权重,构建了高中数...     

师专教师课堂教学质量评价指标体系的建构

立足于教育学科视角的教师课堂教学质量要素，借鉴高校教学评价的经验，结合师专的实际，考虑指标的可观测性，从教学内容的处理、教学方法的应用、教学态度等方面提出了师专理论课程通用的教师课堂教学质量评价指标体系的内容。     

体育院校网球教师教学能力评价指标体系构建

通过对专家的问卷调查获得关于网球教师教学能力情况的原始数据,采用平均值对指标进行筛选,运用SPSS11.5统计软件,采用主成分分析方法对数据进行处理分析,确定了5个一级指标,17个二级指标,以及一级指标和二级指标的权重。     

浅谈多元教学评价指标体系的构建

随着教育改革的不断深化,评价方式的变革正在成为教育改革的一项重要内容.本文在揭露传统评价方式弊端的基础上,根据多元教学评价应遵循的原则,建立了以学生为主体的多元教学评价指标体系,为科学、客观地评价教学效果提供了理论依据和实践框架.     

高校健美操教师教学技能评价指标体系的构建

通过文献资料法、德尔菲法、数理统计法,经过专家的三次筛选、论证,构建了高校健美操专业教师教学技能评价指标体系。在此基础上,形成了高校健美操教师教学技能的一级评价指标7项,二级评价指标38项。     

公安院校科研评价指标体系研究

科研评价指标体系具有极强的政策导向作用。本文对该体系的设计思路、基本结构组成、数据的核算办法进行了阐述,制定出适合公安院校教学部门特点的科研评价指标体系。     

高等学校教师评价浅析

高校教师评价是对教师素质、工作过程和工作效果等所进行的价值判断。广义的内容一般包括两个方面:一是高校教师的资格评估;二是高校教师的工作成绩评估。其中,如何评价一位教师工作成绩,一直以来都是存在争议的焦点问题之一,也是本文所关注的主要内容。     

师范院校体育教学评价指标体系的构建

制定科学、合理、可操作的体育教学评价指标体系对于改进体育教学质量,推进体育教学改革具有重要的现实意义。课题组运用文献资料法对师范院校体育教学评价指标体系进行了研究。在现有的基础上运用专家调查法、数理统计法制定了师范院校的体育教学评价指标体系测评用表及其相关的评价标准与等级,经商丘师范学院实践检验,其具有较高的准确性与可靠性。     

发展性教师评价应用于高职教师评价

通过对传统的奖惩性教师评价和正在兴起的发展性教师评价的比较研究,探讨了发展性教师评价的理念和特点、理论和依据,及其在高职教师评价中的运用。     

教师专业技能评价指标体系的构建

本文利用特尔菲法和层次分析法的原理和方法,探讨了教师专业技能评价体系影响因素的评价问题,给出了一种合理的评价指标体系构建方法,确定了影响教师专业技能评价的指标体系,并建立了层次结构模型,能更好的促进教师专业技能综合培养。     

网络教学平台服务质量评价体系构建

为了客观合理地评价网络教学的服务质量,在剖析网络教学特点的基础上,分析了网络教学质量控制要点,最后系统地从学生、教师、网络资源和网络平台四个维度提出了网络教学平台服务质量评价体系,以促进网络教学可持续发展.     

教师教学评价量化模型

教师教学评价在整个教育系统中占有重要的地位和发挥着重要作用,对教师评价做出正确、全面的表述,对发挥教师的积极性有很好的推动作用。基于教师教学评价的模糊性和不确定性,采用层次分析法和模糊综合评价相结合的综合评价量化模型,利用数学方法合理的制定权重,避免了人为的因素,评价的公平性和合理性的得到充分发挥,使教学工作经常、全面地保持良好状态,从而有效地促进学校教育和教学质量的提高。     

农村高中体育选项教学教师评价体系的研究

本文首先对高中体育选项教学的概念进行了分析，使读者对选项教学有一个清晰的认识。在实际的教学中发现，想要使高中体育选项教学得到有效的发展，就必须建立健全的选项教学教师评价体系。本文对农村高中体育选项教学教师评价体系进行研究。     

高职实训教学评价体系构建初探

实训教学活动在目前高职教育中占据非常重要的位置,只有通过有效的教学评价,才能保证实训教学的质量,并为实训教学的不断改进和提高提供依据。本文从实训教学的几个重要环节入手,探讨了实训教学评价的重要性、教学评价的手段和方法、评价的要点以及评价中需要注意的一些问题。     

音乐教师素质评价指标体系探究

在我国,一般地去了解和研究的是学生学业成绩评价、品德评价和教师课堂教学质量评价,而对音乐教师素质评价指标体系的研究还十分薄弱。对教师素质进行评价,国外起步较早且较为普遍。本文拟从几个方面去探讨构建这个体系的理论与实践意义,力求提出音乐教师素质评价的内容指标体系,以为提供音乐教师素质评价理论与实践研究之借鉴。     

义务教育教师专业化发展评价指标体系的构建——以合肥市中小学教师为例

采用文献法、调查法,在对合肥市义务教育阶段中小学教师专业化发展调查分析的基础上,尝试构建了义务教育教师专业化发展评价指标体系,期望为不断提高义务教育教师的专业化发展水平提供新的思路。     

高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建的探索

高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建应坚持科学性、激励性、导向性、可行性的原则,对每个评价指标规定明确的评价标准,给出每个评价指标的权重,并划分评价等级。评价指标体系的建立及实施,对推进专业教师企业实践的管理力度、校企深度合作及教师队伍＂双师素质＂的提高都具有重要意义     

高校实验教学质量评价指标体系的思考与设计

以实验教师与理论课老师的工作性质不同为据，通过调查研究，设计了独立的比较适合于实验教师教学质量 的评价体系，以利于更准确地反映实验教学的质量，提高实验教师的工作积极性。     

普通高校体育课教学质量评价指标体系的构建与应用

运用问卷、访问法及特尔斐法,拟定影响普通高校体育课教学质量的批判因素,然后针对各批判因素用层次分析法和模糊数学的理论时影响体育课教学质量的各层次和诸因素建立分析模型.结果认为,该研究能为普通高校体育课教学质量的评价工作提供科学量化依据.     

谈小学英语形成性评价在教学中的应用

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在小学阶段应以形成性评价为主。本文先阐明形成性评价的含义，接着介绍了形成性评价在教学中应用的三种主要形式，最后介绍了实施过程中应注意的问题。