求真至善——科技领域的创新文化

科技的发展靠人类不断创新得以向前．而创新行为需要创新文化来培育和推动。科技领域的创新文化在于能够最大限度地激励人们创新。这种创新文化的目的是为了推进科技创新．所以它自然要充分体现科学精神。但是．光靠科学精神是远远不够的．还应当为创造者提供良好的人文氛围和人文动力．让创造者实现人文价值。也就是需要将科技创新人文化．从而以人文精神推动科技创新。     

生物教学中多途径对学生进行科学-人文教育

分析了科学-人文教育的关系.在生物教学中,通过渗透生物学中蕴含的哲学思想、STS思想、生物科学史及加强校园生物文化建设等多种途径对学生进行科学-人文教育,培养学生的科学精神和人文素养.     

高等教育和谐发展研究

科学教育与人文教育的融合是高等教育和谐发展的应有之意。科学与人文、科学教育与人文教育在本质上是统一的。通过重建教育理想,加强素质培养、在基础教育中实现两者的共存与渗透,重视潜在课程的建立等方式实现科学教育与人文教育的融合。     

传统文化视野下的秘书专业教师人文素养培育研究

用传统文化的视角去观照,秘书专业教师除了必备的知识储备和教学技能外,还要具备强烈的教育使命感和责任心,及对教育理想的不断追求。当前秘书专业教师的职业道德意识淡漠、人文素养缺失等现象令人担忧,必须牢固树立科学教育与人文素养教育并重的理念,营造氛围,激发潜力,确立明确目标,转变思想观念,以深厚的人文情怀培育出适应时代发展的合格秘书专业教师。     

当前艺术院校学生人文素质的状况考察与分析

当前艺术院校学生人文素质不容乐观,具体表现在知识、能力和修养三个层面。造成这种现状的原因可概括为先天不足,后天失调。提高艺术院校学生人文素质的对策建议有：通过各种形式,培养艺术院校学生人文兴趣;转变思想观念,培养全面发展的人才;加强人文学科建设;提高教师队伍的人文素质;加强校园文化建设,提高学校的文化品位。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

高师人文地理学野外实习课程建设研究

以泉州师范学院地理科学专业(师范类)人文地理学野外实习课程建设为例,探讨了人文地理学野外实习课程教学目标,提出高师人文地理学野外实习课程教学设计方案,包括指导思想、实习区域与实习内容、实习方法、实习评价等四大板块,在此基础上进行课程建设效果评价.泉州师范学院人文地理学野外实习课程建设实践,从整体上构建了高师人文地理学野外实习课程教学的基本模式.对我国高等师范院校建设规范的人文地理学野外实习课程教学模式进行有益探索.     

高校思想政治教育如何体现人文关怀

高校思想政治教育与人文关怀在本质意义上具有一致性。由于传统的思想政治教育过程中对学生人文关怀的缺失,许多学生产生了理想信念、道德修养、基本价值判断等诸多观念上的问题,容易误入歧途。高校应加强对学生人文关怀,秉承"以人为本"的科学教育理念,以"提高学生道德情操、帮助学生心理健康发展"为教育目标,积极推进校园人文关怀建设,倡导和谐校园文化建设。     

高等体育教育专业人文教育的现状分析与对策

我国高等体育专业教育偏重于培养体育专业人,忽视了同步进行相关的人文教育.作为国家体育工作的“母机”——体育院,系,应深入研究以人为本的教育理念,使科学精神与人文精神辐射全国,从而提高我国各民族的文化素质,以2008年奥运会为契机,让世界了解中国,认识中国,从而使中国走向世界.     

在化学实验教学中渗透人文精神

以实验为基础是化学教学的最基本特征;实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。从培养和谐发展人才的教育目标出发,研究了古今中外化学实验教学中的成功经验、存在问题及改革动态,分析了在化学实验教学中融合人文教育的优越性,探索出了化学实验教学中渗透人文教育的途径：规范课前预习要求,规范操作过程管理,循序渐进设计实验层次,积极有效与学生沟通,引导学生领悟化学文化。     

高校图书馆人文素质教育功能的发挥

21世纪人才应具备的素质中，人文素质是最根本、最基础的素质。人文素质教育是关于人的精神、文化、价值等方面的教育。人文素质教育的目的在于给学生传授人文知识，培养人文精神，使其完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓人生。提高高校毕业生的人文素质是社会的需要，重视人文素质教育是改善高校人文素质教育现状的迫切要求。     

数学文化融入高职高等数学教学研究与实践

数学文化融入高职高等数学教学是高等数学课程改革的一个方向,数学文化能够培养学生的人文素养,提高学生学习高等数学的兴趣.从教师的数学文化素养、教学内容、专业大类和数学文化选修课等方面,结合信息技术和以学生为中心的教改理念,阐述如何把数学文化融入高职高等数学教学过程中.     

体育人文社会学科的内涵

<正>对高校体育专业学生加强社会科学教育,提高学生的人文素养,已经成为教育界同仁的共识。目前,高校体育教育专业的培养目标过于侧重基础理论、专业技术、拓宽知识和培养能力,而忽视了对学生社会科学知识的掌握和人文素养的培养。体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会相互关系的基本规律的学科群,本文,笔者从人文社会学角度对这一体育教育现象进行研究,旨在从理论上提出有关体育决策的建议,以期其在建立和完善我国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用。     

浅谈高职专业课教学与人文教育的融合——以文秘专业应用写作课程为例

在专业课教学中实施人文教育是提高高职学生人文素养的重要途径。文秘专业应用写作课程教学的研究可以作为一个很好的切入点。从教育理念上来看,必须站在"立人"的高度,呼唤一种热情和使命感;在理论教学中,只要下功夫去融合,人文启蒙与专业知识传授完全可以做到并行不悖;至于实践教学环节,主要是在项目设置中有意塑造学生的主体意识,从而达到人文渗透的目的。     

唐山旅游业与地方文化互动机制研究

<正>旅游从本质上说是一项文化活动,它包括旅游业、旅游主体和旅游客体。作为旅游主体的人,其外出旅游的目的和动机从本质上讲是追求精神享受,是一种高层次的文化需求。为了满足人们的这个需求,作为旅游客体的自然和人文旅游资源,只有与人文旅游资源相结合,使其具有本民族、本地区的文化特色,才能具有持久的吸引力和生命力。而作为旅游中介体的     

MIT人文与社会科学学科发展之路

在梳理M IT人文与社会科学学科发展历程的基础上,总结了其独特发展模式和经验;结合我国理工科大学中人文与社会科学学科建设和发展中存在的问题,提出相关的措施和建议。     

理工大学人文品位的意蕴

提高大学的人文品位是大学文化素质教育的重要内容之一。理工大学的人文品位主要包括人文精神和高雅的文化格调两方面的内容。人文品位对于提高理工大学的创造性,提升理工大学的社会责任,平衡科技理性的过分膨胀,具有十分重要的意义和价值。     

符号与传播——视觉文化视域下的人文展示设计空间

借助符号学、传播学理论,分析了展示设计中出现的各种符号及符号所蕴含的文化涵义;进而对展示设计传播的特点、模式与社会功能进行解读,强调了多维视野下的人文展示空间艺术与视觉文化特征——人文展示设计空间形态的符号文化特征,是符号学视野下的人文展示设计空间;人文展示设计空间形态的信息传播特征,是从传播学的视角解读人文展示设计空间;文化价值视域下的展示空间设计艺术,是视觉文化视域下的人文展示设计空间。     

先进文化与科学发展观

先进文化,是推动社会发展的文化,是代表广大人民群众根本利益的文化。在知识经济时代,先进文化对于社会发展显示了愈来愈重要的作用。何谓先进的文化?先进的文化是科学文化和人文文化相互融合、沟通的文化,正是科学文化和人文文化的渊源、冲突、融合构成了先进文化产生和发展的条件。中国共产党所代表的先进文化就是这两大文化由渊源到冲突,再由冲突到融合所形成的文化,这种文化是当今时代最先进的文化,它代表着文化的发展趋向,也有力地推动着科学技术和社会发展,把握先进文化的发展方向对于确立科学发展具有重要意义。一、两大文化的渊源与…     

成人教育体育专业中的人文素质教育

<正>人文素质教育指对生活态度,人生观及人格修养的教育,其目的在于陶冶人文精神,让人辨是非、明道理、扬善举、讲和谐。在体育专业学生素质中最基本的素质当属人文素质,因此,应加强对体育专业学生的人文素