少数民族与汉族大学生英语听力心理特征对比分析

以云南民族大学2010级非英语专业部分汉族学生和少数民族学生为对象,探究这两组学生在英语听力学习中的心理差异,以便针对少数民族学生的实际情况改进教学方法,提高教学质量。     

英语听力焦虑及其应对策略

英语听力作为英语交流的输入性技能,在英语学习中起着非常重要的作用。很多学生存在英语听力困难,其原因之一是心理焦虑。心理焦虑极大地阻碍听力理解,因此克服心理焦虑是听力教师应重视的任务之一。教师可以通过采用一系列课堂活动来帮助学生降低心理焦虑的影响。除此之外,英语老师可以培养学生的学习策略,以帮助学生积极主动地克服心理焦虑,轻松学习。     

浅谈英语听力理解策略及应试技巧

听力理解是一个主动的理解和解释信息的过程,是学习英语的重要组成部分,也是英语学习的重点和难点,掌握适当的听力理解方法和技巧,能起到事半功倍的效果。     

高、低分组大学生元认知策略与四级成绩的关系研究

本文运用定量研究方法，探讨了61名高分组和59名低分组非英语专业学生的元认知策略与大学英语四级四个分项成绩的关系。结果显示：高、低分组受试在四级考试的四个分项存在统计意义的显著性差异，差异最大的是听力，最小的是综合部分；高、低分组不存在评估策略使用的显著性差异，但在计划策略和监控策略的使用上有统计学意义上的显著性差异，且高分组使用这两种策略的水平明显高于低分组。文章据此提出两点建议。     

在英语听力教学中实施元认知策略训练

文章试图通过在英语听力理解中实施元认知策略培训,来唤起学生在学习过程中使用元认知策略及其他学习策略的意识,并帮助他们在完成具体的听力任务时有效选择适当的元认知技能,从而全面提高学生的听力理解能力。     

提高英语听力理解能力的策略与技巧

在英语学习中,"听"处于基础的、重要的地位.如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力策略、技巧,是我们中学教师着力探讨的问题之一.笔者根据十几年的英语听力教学实践和吸取其他同行在听力教学方面的经验,从教师教学策略、学生学习策略、培养听力技巧方面,总结出提高学生听力理解能力的策略与技巧.     

元认知策略在英语听力学习中的应用

元认知是用于信息处理功能实现的概念,元认知策略包含制定学习计划、调节及监控学习过程．评估学习结果等,是开发潜力．提高学习能力的关键。本文通过分析和研究元认知策略在英语听力学习实践中的应用,从而对策划听力活动和听力训练提出建议,以帮助学习者运用相应学习策略发展听力技能。     

论英语听力教学中存在的问题及策略

听力技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段.针对当前我国大学英语听力教学存在的问题,本文从如何搞好听力教学做了深入探讨,并提出相应的对策,从而真正提高学生的听力技能.     

浅析英语听力的影响因素和提高策略

听是交际的一个重要环节,21世纪以来,听力的重要性达到了前所未有的高度。然而听力也是目前英语教学中的一个弱点。本文分析了学生听力理解过程中普遍存在的影响因素,提出了一些提高英语听力水平的策略,以激发学生的最大潜能,提高其英语听力水平。     

科技英语听力自主性学习能力培养策略

随着时代的发展和科技的进步,科技英语的听力教学愈发的重要。但由于其教学内容与技能学习密切相联,许多学生感到学习内容难度较大,学习效率低。为了提高科技英语的听力教学质量,本文从培养学生的自主性学习能力角度出发,探讨培养策略,进一步完善复合型人才培养模式。     

英语语篇信息类型及结构研究综述

语篇是人类使用语言交际的一种基本形式,是人类思维过程的外在体现。近年来,语篇（口语或者书面语）越来越多地成为认知科学研究的对象,通过文献研究法,总结了英语语篇研究中的语篇信息类型和信息结构的研究现状,梳理出语篇研究的趋势。     

大学英语优秀学习者与普通学习者学习策略比较研究

采用Oxford(1990)英语学习策略问卷,对重庆理工大学和重庆科技学院英语专业、非英语专业的英语优秀学习者和普通学习者的学习策略进行了问卷调查。通过科学的统计数据分析,了解英语优秀学习者和普通学习者之间的学习策略差异,探求不同英语优秀学习者的学习策略共同点。在分析和对比大学英语优秀学习者和普通学习者学习策略使用情况和差异的基础上,帮助广大的英语普通学习者有意识地改进学习方法、提高学习效率。     

从元认知策略谈大学英语听力教学

元认知策略中的计划策略、监控策略和评估策略给英语听力教学中的听前准备,听时过程和听后检测提供了理论帮助和实践指导.把这三种策略运用到英语听力教学中,能极大提高英语听力教学质量和提高学生的积极参与性.     

大学英语听力学习中间接学习策略运用的研究

作为学习者获得可理解性输入的重要语言技能和汲取外语知识的自然途径,听力在大学英语学习中占据着重要地位。在Oxford对策略分类的基础上,对大学英语听力学习中没有受到足够重视的元认知策略、社会情感策略等间接策略的运用加以研究分析,从而推动学生听力学习中间接策略意识的培养,提升其听力学习能力,最终达到提高其听力理解水平的目的,并对大学英语听力教学模式改革起到一定的促进作用。     

On Teaching College English Listening from CET-4

Listening is a process to accept and comprehend oratory information.The ability of listening,which is trained and developed in the process of listening activities,is the integration of ability to memorize,ability to generalize and ability to predict.The development of ability of listening at college English teaching and learning should follow the systematic law of human listening activities.This paper puts forward suggestions to improve college listening teaching on the basis of an analysis about the CET-4 questions.     

语篇分析在大学英语听力教学中的运用(英文)

听力是获取信息的基本途径,而英语听力水平较难提高一直是困惑英语学习者的主要问题之一。本研究以中国大学生听力理解为研究对象的主要目的是:一、通过研究他们的听力理解过程及听力中存在的问题,找到有效的解决方法并设计有效的教学活动;二、通过探索基于语篇分析的英语听力教学活动,改进传统的听力教学。     

大学英语听力教学与听力应试能力的策略

随着国内各大院校的全面扩招,生源的英语水平总体下降,特别是学生的听力成了他们的不可逾越的难关。本文根据第二语言习得理论和现代语言测试理论,对如何培养和提高学生听力,以及学生的听力应试策略提出了具体的建议和方法。     

大学生英语听力障碍及培养策略探析

大学生面临着一些常见的英语听力难题。提出有效、实用的听力能力培养策略，有助于解决长期困扰中国学生的英语学习效率低下的问题。     

大学生英语听力障碍及培养策略探析

大学生面临着一些常见的英语听力难题。提出有效、实用的听力能力培养策略,有助于解决长期困扰中国学生的英语学习效率低下的问题。