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1.
段星 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1998,(6)
高校的《中国革命史》教学应与大学生的思想实际、身心特征、思维方式相适合,采用专题教学,着力突出“论”的分析,避免“史”的简单堆砌,加强思辨性,提高学生的理论素养;结合现实热点问题,增强课程生动性;针对时代特征,调整侧重点,搞活爱国主义与革命人生观教育,培养和提高大学生的思想政治素质 相似文献
2.
专题教学是提高中国革命史课教学质量的有效方法。要搞好专题教学，必须合理设置教学专题，教学中必须贯彻“学马列要精、要管用”的原则，突出爱国主义主旋律，并做到史实介绍和理论分析的有机结合 相似文献
3.
任映红 《上饶师范学院学报》1998,(4)
《中国革命史》课内容庞杂，头绪繁多，教学容易走入误区。该课教改应着眼于以下三点：明确教学目的，增强思辨性、哲理性；把握教学主线，突出现实性、启迪性；改进教学方法，体现多样性、易接受性 相似文献
4.
5.
程波 《曲靖师范学院学报》1997,(1)
本文认为,在进行《中国革命史》教学时,应在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指导下,加强爱国主义教育,这不但可以做到,而且只要方法得当,一定可以做出成效. 相似文献
6.
刘占瑞 《河北科技师范学院学报》1991,(1)
本文就加强革命史教学中国情教育的战略意义,以及对怎样认识和把握国情,提出了一些想法。在此基础上,探讨了国情教育的基本内容和贯彻方法,来达到解决学生当前深层次认识问题的目的。 相似文献
7.
8.
王秉洪 《黔西南民族师范高等专科学校学报》1998,(1):60-63
本文通过对中国革命史课教学中体现其马克思主义理论课性质的方法的分析,研究中国革命史课的教学方法,以充分发挥这门课的教育功能. 相似文献
9.
刘占瑞 《河北科技师范学院学报》1989,(1)
用纵向和横向比较研究的方法,进行中国革命史的教学,是整体的综合研究的一个方面。所谓纵向比较研究,是指对不同时期,同一民族或同一国家相似或相近似的历史发展、历史事件进行比较研究。如中国共产党与在近代史发生的太平天国农民运动,洋务运动,戊戌变法、辛亥革命进行比较,证明中国共产党的产生发展及其取得胜利。是历史的选择,时代的要求。所谓横向比较研究,是指对同一时期并存的事物进行比较研究。这里主要指的是在现代史的时限内,中国共产党和国民党以及中间党派的比较,以此说明中国革命和建设必须坚持四项基本原则。 相似文献
10.
梁怡 《北京联合大学学报(自然科学版)》1998,(1)
法国是研究中国最早的国家之一。１９５３年，纪业马创办了当代中国研究和资料中心，对近现代中国的研究作为一门学科建立起来。经过基础阶段（２０世纪５０年代至７０年代）、发展阶段（７０年代中后期至今）形成了一定的研究规模和高水平的研究队伍。对中国新旧民主革命各时期的研究较集中在农民起义、民族资产阶级、辛亥革命、秘密会社、中共党史、中国工人运动史等方面。 相似文献
11.
在市场经济的冲击和高等教育大众化的背景下,地方高师院校历史学专业的发展面临着日益严峻的形势,历史学科的教学改革势在必行。在地方高师院校《中国近代史》课程的教学中,适当增加地方史教学内容,将传统教学与网络教学、课堂教学与师范生专业技能培养相结合,可较好地体现地方高师院校历史学专业的办学宗旨和培养目标,并可为地方高师院校历史学科的整体教学改革提供一定的借鉴和参考。 相似文献
12.
从理论层面,对中国现代文学学术史中的"我们",作为一个学术原点加以阐释."我们"是正在从事研究的学术活动者."我们"的整体形象是:学术文化的传递者,人文精神的守望者,学术创造的开拓者. 相似文献
13.
国外研究中国革命史的历史考察——澳大利亚部分 总被引：2，自引：0，他引：2
梁怡 《北京联合大学学报(自然科学版)》1999,(2)
澳大利亚的中国革命史研究始于本世纪７０年代，目前尚处于起步阶段。在２０多年中发展较快，出版了一些有价值的专著，研究范围基本深入到中国革命史的各个时期，并尤为关注当代中国问题。有关中国革命史的研究较集中在晚清、辛亥革命、中国共产主义运动、民族资产阶级、抗日战争等，特别是在毛泽东思想研究方面取得了为世人所瞩目的成果。 相似文献
14.
张爽 《长春师范学院学报》2012,(8):145-147
《]世界史.古代史编》是按照世界古代史的时间断限,以全球史观的视野,来选择对世界历史和世界文明发展产生重要影响的中国史内容。对于《古代史编》中编写的中国史内容教授要详略得当,充分利用现有研究成果,才能使学生深刻认识中国在世界历史中的位置和作用,从而使学生具备全球史观。 相似文献
15.
梁怡 《北京联合大学学报(自然科学版)》1998,(4)
由于历史的原因，德国的中国革命史研究由原德意志民主共和国和原德意志联邦共和国两部分组成。他们的研究先后起步于本世纪五六十年代。与其他国家相比，德国的中国革命史研究的广度和深度尚有不同程度的距离。其研究尚侧重于在某些专题上，如孙中山和辛亥革命、中国共产主义运动、抗日战争、当代中国和中德关系等方面。 相似文献
16.
《中国文化史概要》课程的性质、开课意义、课程结构,特别是开设这门课程要使学生树立的基本理念、本课程教科书的选用以及课程资源的开发与教学方法的改革,是建设这门课程的根本问题,应当在该课程教学过程中不断探讨、研究. 相似文献
17.
王炜 《曲靖师范学院学报》2004,23(1):19-21
中国新学史旧有范式的局限导致了范式变革的必然，20世纪90年代年代学发展和学批评的多元格局决定了范式变革的多元重构趋向，新范式的建构应体现具体的向度。 相似文献
18.
现代中国文学史学科概念的提出解决了晚清以来文学史面临的一些问题。以传统文化为坐标进行现代中国文学史书写,不仅可以清晰地勾勒现代中国各场域多样式文学发展的脉络,而且也是对传统文化进行清算的一个有效途径,对社会主义和谐社会建设大有裨益。 相似文献
19.
20.
论汉字是研究中国历史的第三种重要资料 总被引：1，自引：0，他引：1
陆忠发 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2001,(2):91-94
过去研究中国历史 ,人们十分重视历史文献和考古资料。汉字在反映文化方面具有自身鲜明的特点 ,在研究中国历史方面具有不可替代的作用 ,是研究中国历史的第三种重要资料 ,研究者应该将三种资料结合起来 ,综合研究。 相似文献