“以人为本”理念在班级管理中的运用

高职院校的班级管理工作要以科学发展观为指导,树立＂以人为本＂的班级管理理念,把学生的可持续发展作为班级管理的出发点和着眼点,管理中要充分相信学生、依靠学生,运用管理策略,注重学生职业素质培养,为学生提供优良的教育服务,为社会培养高素质的技术应用型人才。     

新形势下推进地勘单位企业化经营的对策措施——以河南省地矿局为例

本文在回顾地勘单位属地化管理后20年来＂戴事业帽子、走企业化路子＂历程的基础上,结合地勘单位今后一段时间改革面临的形势和任务,以河南省地矿局为例,提出地勘单位在事业单位分类改革的总框架下,按照＂两精干一过渡＂的指导思想,坚持＂保事业位子、树企业牌子＂的思路,如何推进新形势下地勘单位企业化经营的一些对策措施。     

论学习科学发展观

社会主义和谐社会的构建从根本上说就是一个发展问题,社会主义和谐社会的构建过程就是科学发展观的贯彻过程。构建和谐社会要以科学发展观指导工作,坚持好字当头,在＂好＂字上下功夫,努力做到好中求快、又好又快发展。     

“以人为本”构建体育教学激励机制

对学校体育教学的管理要以激励措施为主、约束措施为辅。建立学校体育教学激励机制应＂以人为本、以学生为中心＂,承认差异并满足不同层次、不同类别需要,内容上突出成长差异性原则。营造舒心的学习环境,激发学生的积极性、主动性和创造性,提高人才培养质量,践行科学发展观指导下的＂以人为本＂的教育理念。     

省内资讯·开化县

主编观点：以＂产业高新＂引领开化经济可持续发展 近年来,开化县大力实施＂生态立县、特色兴县＂战略,坚持走＂产业高新、小县大城、生态发展＂之路。作为科技部门，就是要以“产业高新”为导向，大力发展高新技术产业和运用高新技术改造提升传统优势产业。     

政府推进皖江城市带承接产业转移示范区发展的建议

2010年1月12日,国务院正式批复《皖江城市带承接产业转移示范区规划》。这是迄今全国唯一以产业转移为主题的区域发展规划,对探索中西部地区承接产业转移新模式、科学发展和加速崛起具有重要战略意义。＂十二五＂期间,皖江示范区在承接产业转移中要以科学发展观为指导,遵循经济规律,增强主动意识,     

科学发展观的灵魂是科学

科学发展观的灵魂是科学。科学发展观的第一要义是发展,但发展要依靠科学,离开科学讲发展,＂发展＂的结果会给人民带来灾难。科学发展观的核心是以人为本,对＂以人为本＂必须作科学理解。科学发展观的基本要求是全面协调可持续,要做到全面协调可持续,必须讲科学,科学发展的根本方法是统筹兼顾,要做到＂统筹兼顾＂必须坚持运用唯物辩证法的科学方法论。科学发展观是中国特色社会主义理论科学体系重要组成部分。     

对地勘单位“零结余”政策条件下三个关系的思考

地勘单位财政资金＂零节余＂政策的实施后,外部监督环境发生了变化,预算资金监督的进一步加强,地勘单位面临的财务与法律风险的压力加大。如何化解财务与法律风险的压力,增强经济实力,地勘单位必须要对制度建设与合法、经营与管理、经济发展与收入分配之间的三个关系进行认真思考。     

对“以人为本”中人的主体性的理解

科学发展观的核心是以人为本＂。以人为本＂是肯定并强调社会发展依靠人并且为了人的社会发展理念。它是实现社会健康发展、构建和谐社会的根本。贯穿于这一理念的关键就是对人的主体性地位的深刻理解和把握。要明白人是社会中的认识主体与实践主体,社会的不断发展要依靠调动人们的自觉能动性来推动。要清楚人也是社会中的价值主体,社会的发展要以促进人的发展为根本目的。我们当前贯彻科学发展观应该切实把人作为主体看待。     

创设生物学教学情景 激发学生求知欲望

在生物学教学过行程中,要以学生心理特点为基础,精心设计各个教学环节,运用多种手段创设学生乐于学习的最佳教学情景：（主要包括创设悬念情境、直观情景、实用情景、冲突情景和成功情景）,使学生变＂要我学＂为＂我要学＂,激发学生求知欲,提高教学效果。     

浅议科学发展观指导下的高等艺术院校发展思路

坚持科学发展观,不仅对推进经济社会全面协调发展,而且对加强高校教育教学工作有着重要的指导意义。本文本着＂有所为,有所不为＂的原则分析了艺术院校发展过程中存在的问题,探讨了树立科学发展观的重要性,并运用科学发展观分析了高等艺术院校的发展思路。     

运用科学发展观强化和改进思想政治工作

在深入学习和实践科学发展观的今天,运用科学发展观来强化和改进思想政治工作尤为重要。我们要坚持＂三贴近＂,不断增强思想政治工作的科学性、时代性、创造性。     

科学发展观与高校图书档案工作

论述了科学发展观与高校图书档案工作的关系,指出图书档案工作要以科学发展观为指导,坚持以人为本,统筹兼顾,实现全面、协调、可持续发展。     

以人为本：超越民本、实现人的全面发展

＂以人为本＂是科学发展观的本质和核心,它既是对我国传统＂民本＂思想的批判继承,又是对马克思主义关于人的全面发展等先进道德理念的创造性运用,具有深刻的道德内涵。     

浅析基层党组织开展“创先争优”活动的新途径

党的十七大提出要以改革创新精神加强和改进党的建设,明确指出要党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。深入开展＂创先争优＂活动,是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措,是学习实践活动的继续、延展和深化,是推动科学发展、促进社会和谐的需要。旨在推动基层党组织和党员立足本职、经常性发挥先锋模范作用的工作,不断提高基层党建工作适应新形势的科学化水平。     

科学发展观在方法上对马克思主义的继承和发展

科学发展观对马克思主义的继承和发展不仅表现在内容上,而且表现在方法上。具体说来,又主要表现为：以立足＂三情＂来＂紧密联系实际＂,用着眼发展来＂抓住事物的根本＂,因统筹兼顾使辩证方法得到创造性的运用,以勇于批判来发扬科学精神,靠一力创新做到对历史转变的＂超群出众＂的适应。     

试论构建和谐社会之以人为本

落实科学发展观,构建社会主义和谐社会是我们党领导全国各族人民建设中国特设社会主义的大局,其本质和核心就是以人为本,以人为本要以人的生存为本,以人为本要以人的平等为本,以人为本要以人的发展为本。     

也谈“科学发展观”在高校思想政治理论课程中的“三进”

用科学发展观的理论去武装大学生,是我们赢得未来的关键。作为大学生思想政治理论教育的主渠道,应该深入推进科学发展观＂进教材、进课堂、进头脑＂的工作。高质量的教材是提高思想政治理论课教学水平,贯彻科学发展观的重要前提。教师们发挥主观能动性,采用多种教学方法,使科学发展观的思想与所讲授的内容有机结合,是进课堂的关键。而采用讨论会、PPT演说等方式,指导大学生运用科学发展指导自身的学习,是进头脑的有效方法。     

高中哲学课探究式教学初探

科学发展观就人的发展问题来看,最根本的就是促进人的全面发展,提高人的综合素质、深挖人的最大潜能、造就复合型人才.采用探究式教学,是以人为本的科学发展观在教学中的具体运用.有利于多渠道、多形式激发学生学习哲学的兴趣和活力,使抽象的哲理教学形象化、情趣化,引导学生亲历思维过程,实现＂要我学＂向＂我要学＂的转变,促进学生的全面发展.     

以科学发展观为指导,树立高校学生管理工作新理念

科学发展观的核心是以人为本,以人为本具体运用到高校学生管理工作中就是＂以学生为本＂。以学生为本首先要求我们树立高校学生管理工作的新理念,创新学生管理理念是新形势下做好学生管理工作的首要条件和客观要求,是做好学生管理工作的逻辑起点和必要前提。