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动量守恒定律是动力学中经常应用的一个规律,虽然动量守恒定律的条件是十分明确的,但是在应用它求解具体问题时,也会碰到一些问题,容易出错,而避免此类问题出错的关键在于对具体问题作具体分析,注意动量的矢量性、相对运动、和瞬时性。 相似文献
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杨合成 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2002,(3):65-69
力学中动量，动量定理及动量守恒定律是重点内容之一，但对经的理解常是肤浅的，甚至是错误的，许多学生往往不能很好地掌握。因此，有必要对理解和应注意的问题作一些讨论。 相似文献
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动量守恒定律应用广泛，在一维情况下，共标量式为∑miVi＝常量，其中Vi为即时速度，若用碰撞前后各物体的平均速度V^-i代替Vi，可以证明∑miV^-i＝常量仍成立，并且在某些情况下，使用起来比原式更方便。 相似文献
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在明确质点系动量守恒定律内涵的基础上,分析讨论了有关文献关于质点系动量守恒定律应用中的若干问题,指出其中一些不妥之处. 相似文献
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机械能守恒定律和动量守恒定律,与各种守恒定律一样,它们往往是解决实际问题的有力武器.许多物理学家常常在求解未知问题时,都借助于这一工具,得心应手地先应用守恒定律,尔后如果还有什么问题没有解决时才采用别的方法. 相似文献
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动量守恒定律的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王悦 《高等函授学报(自然科学版)》2000,13(2):23-25,29
本文阐明了动量守恒定律的重要性,着重讨论了应用动量守恒定律解题时应注意的问题。 相似文献
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动量定理及动量守恒定律的学习是中学物理的重点和难点,许多学生在学完该内容并做了大量的练习后,仍不能灵活运用它来解决相关问题,究其原因主要是对该知识点的基本概念、与其它知识点的关系、应用场合等问题的理解和掌握不够,因而不能很好的应用。为此,笔者谈谈在教学过程中应注意的一些问题。 相似文献
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徐维 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2009,15(4):132-134
动量守恒定律是高中物理学的重点,也是难点。因此,动量守恒问题成为广大中学物理教师关注的热点。本文结合具体的例子分析了有关动量守恒问题的难点,提出“分体分段分类”的解答策略。 相似文献
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运用整体法解中学物理题能从整体上去揭示事物的本质规律，减少或免去了系统内部物体间及系统运动子过程的纠缠，可以高效快速地解答问题。 相似文献
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金迅婴 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2003,9(3):113-115
直线与二次曲线问题是中学解析几何的一类重要问题,主要研究直线与二次曲线的交点弦的长度问题、中点问题、焦点弦问题以及由此引起的面积、交点个数、角度等问题.解题方法的选择直接关系到解题的篇幅、运算的速度,本文对直线与二次曲线问题的解题规律作了探讨. 相似文献
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物理实验集动眼、动口、动脑、动手于一身，对学生素养进行全方位的培养。物理教学很注重物理环境，给学生提供一个充分的实验条件，让学生在教师的指导下，通过自己的观察和分析最后得到结论。同时，学生可以通过实验学到更多课堂以外的东西，如坚持不懈的毅力，失败的挫折和成功的喜悦等。因此全面加强学生实验，是素质教育中不可缺的环节。根据我在教学中的经验，做好物理实验要注意以下几个问题： 相似文献
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吴晓鸣 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2000,(Z1)
讨论了物理解题思维的起点问题,结合实例重点研究了思维起点的3种方法,即模型法、临界点法和隐含条件法,教学实践证明,这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果。 相似文献
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力学相对性原理告诉我们,对于一个相对于惯性参照系作匀速直线运动的参考系,它的内部所发生的一切力学过程,都不受参照系本身匀速直线运动的影响,也就是说,不能借助任何力学试验来判断这样的参考系是静止还是作匀速直线运动.可见,在所有的惯性参照系中,力学规律都是相同的. 相似文献
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运用整体法解中学物理题能从整体上去揭示事物的本质规律 ,减少或免去了系统内部物体间及系统运动子过程的纠缠 ,可以高效快速地解答问题 相似文献
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诱导练习是进行田径技术教学时常采用的一种教学方法.本文试图从生理学和心理学的角度对田径教学中运用诱导练习时应注意的几个问题作初步探讨. 相似文献