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如何提高英语听力教学水平已成为大学英语教学中的一个重要课题。本文分析了影响英语听力水平提高的诸种因素,研究了提高英语听力技能的必备条件,在此基础上探讨了搞好大学英语听力教学的策略,以期能够对提高英语听力教学水平提供帮助。 相似文献
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通过实验研究方法调查选择性注意听力学习策略的可教性。结果表明：训练有助于提高被试的传达式听力理解成绩，增强被试的策略使用意识，提高被试的学习信心，并且上述三方面训练对中等水平的听者的影响更大、更明显。 相似文献
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听力策略是为了有效地听懂说话者表达的意思而采取的各种方法、技巧和步骤。本文通过听力策略的定义与分类,进行大学英语听力策略训练框架的设计,并体出了详细的实施策略。 相似文献
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龚童文 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2007,(3):30-31,45
听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力。英语听力训练对学习英语至关重要。正确认识英语听力训练的本质，创造一个宽松、平和的听力环境，并充分利用现代化电教设施活跃听力气氛，让学生积极主动参与到听力训练中来，才能使学生的听力能力更上一个层次，才能使听力训练取得更好的效果。 相似文献
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本文主要从听力教学的现状来分析学习策略在听力理解中的必要性以及在听力教学中如何正确地运用学习策略提高听力理解的重要性。 相似文献
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唐克明 《高等函授学报(自然科学版)》2001,14(6):54-57
为了培养更多更好的复合型、创造型人才，我国开始实施、推广“3＋X”的考试模式，X为理科综合或科综合。本对两年来理科综合试卷的结构进行了比照分析笔试题特点的深入剖析，评述了高考命题的走向，并提出了调整教学备考的策略。 相似文献
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依据《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科·课程标准实验版)》仔细分析对比由国家统一命题的新课标试卷中的物质结构与性质部分,并提出相应备考策略。 相似文献
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学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际,听力训练在外语学习中起着至关重要的作用,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注。造成听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素,我认为,提高听力水平可以从以下几个方面入手。 相似文献
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如何提高英语听力理解的能力是当前大学英语学习迫切需要解决的问题。文章以技巧为线索，结合英语这门学科具体特点，应用实例进行分析，探讨技巧因素对提高英语听力理解能力的作用，探枣英语听力训练中应注意的一些策略，使英语听力学习达到最佳效果。 相似文献
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文慧 《太原科技大学学报》2001,22(4):324-326
听力理解在我国的外语教学中一直是一个重要项目.然而目前的大学英语听力课堂常常上成了测试课而非教学课.本文拟就如何把大学英语听力课切实上成听力教学课发表一些粗浅的看法. 相似文献
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在英语听力教学中,如何提高听力理解是学习者和教学者非常关心的问题。听力策略是影响学生理解过程的重要因素之一。本文对某高校70名英语专业的大二学生进行了听力策略研究,目的是了解学生在英语听力策略方面的使用情况。 相似文献
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本文通过对创设情景、重视技能与技巧的训练、视听配合、降低学生的焦虑这四个方面探讨了在课堂教学中如何提高小学生听力能力的几点尝试。 相似文献
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本文针对社会上五花八门的英语听力考试应试技巧从语篇分析的角度解释其合理性,并对某些普遍认可的成功方法进行理论分析．从而指出其可行的依据。 相似文献
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本文概述了高职学生提高听力水平的重要性,着重强调培养听力兴趣、大量阅读、运用正确的听力方法是提高听力训练的重要方向。 相似文献
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孙卓敏 《长春师范学院学报》2007,(7)
听力教学是英语教学的重要组成部分,也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节,本文对影响听力理解的主要因素进行了分析探讨。研究结果表明,英语听力水平受到诸因素的制约,英语语音、词汇、文化背景知识,以及学生的心理因素与听力技巧都有显著的相关性,并提出了相应的教学方法和对策。 相似文献
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根据英语的教学目的和学生听力的实际情况,本文就如何提高听力教学提出了几点建议。注意辨别语音的训练;积累大量词汇;扩大学生知识面;合理选择教材;排除心理障碍,增强学生学习的信心。 相似文献