信息技术背景下学生化学学习力的提升

信息技术能统整、优化化学教学资源,激发学生的探究兴趣和提高探究的效率,促进学生加深对化学问题的理解和记忆,促使学习方式由他主学习向自主学习的转变,提升学生的化学学习力。     

高校贫困生学习力提升路径探析

提升高校贫困生学习力是促进其可持续发展的重要途径。目前,高校贫困生学习力理念狭隘,学习力自主开发程度较低,学习创新力不足。建议通过培养发展性学习理念,将学习力培养纳入发展性资助内容;加强学习策略教育以及构建学习力发展评估体系等方式提升高校贫困生学习力。     

“互联网+”时代高职学生学习力提升策略研究

在构建学习型社会的背景之下,培养和提高高职学生的学习力是其适应社会发展的需要,也是满足其终身学习的需要,更是提升高职院校核心竞争力的需要。因此,在互联网+的新趋势下,提出高职学生学习力的提升策略:从学校层面,要加强智慧校园建设,提供网络学习平台;从教师层面,要更新教学理念,提升信息化教学能力;从学生层面,要转变学习方式,增强信息价值评价力。     

提升数学课堂的学习力

数学学习起来比较枯燥乏味,易退难进,这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中,有效唤起学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,增强学习效果,让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验,也有面对挑战的机会和经历,树立学好数学的自信心,这是我们教师十分关注的课题,那怎样才能提升数学课堂的学习力,笔者认为可以从以下方面入手：     

对当代大学生学习力的探讨

面对知识经济爆炸的时代,教育逐渐在各国发展中成为核心影响力,其中对学生的培养方式和成效成为当今教育领域一直在深讨的话题。本文以当代大学生高效学习力缺失为缘由,利用学习力构成的目标要素为基础,对大学生学习力的培养进行多角度分析。     

论大力提升高中生语文学习力

针对目前高中生不想学、不愿学、不会学语文等学习力低下的现状,从国内外的形势要求、语文学科本身特点及学生自身发展等方面阐述了提升语文学习力的意义。笔者结合自身教学实践,重点探讨了提升语文学习力的途径、策略,主要以"会学———好学———乐学"为主线,论述"会学"是提升学习力的根本,"好学"是提升学习力的关键,"乐学"是提升学习力的法宝,从三个层面来探索提升高中生语文学习力的方法,以期为学生喜爱学习语文奠定良好的基础。     

信息技术环境下高校大学生在线学习力提升研究

信息技术的充分使用给在线学习的普及提供了难得的机遇,在线教育凭借其自由、开放、多元、便捷的优势而深受广大师生的欢迎,在线教育的推广也带动了教学领域的深度变革.在线教育教学效果的提升除了教师的积极引导外,还应发挥出学生的积极性与能动性,提升他们的在线学习力,教师精心为学生挑选在线学习资源,通过有效的互动为学生答疑解惑,保...     

信息化教学对学生提升学习能力的探讨

信息化教学进入学校是必然的趋势。信息化教学是将现代科学技术含量较高的媒体和传统教育媒体进行有机的结合,并实施于课堂教学。学校的信息化教学的普及水平的提高,有利于提高学校的整体教学水平,也有利于提升学生的学习能力。     

高校图书馆传播力提升策略分析

根据传媒领域传播力理论相关研究成果,从职能定位、目标受众、传播模式和公共关系四个方面分析高校图书馆传播力提升策略,提出相关措施,旨在探索促进国内高校图书馆更好地发挥其应有职能的途径。     

基层党组织组织力提升路径研究

党的十九大报告提出了基层党建的新要求,即党的基层组织建设以提升组织力为重点.当前学术界对党组织组织力的界定主要分为\"合力论\"和\"能力论\",\"能力论\"认为组织力包括党组织自身建设的内聚力和对外的整合力、渗透力.以\"能力论\"的界定为基准,剖析当前基层党组织组织力建设中存在的问题,发现束缚党组织组织力提升主要基于两方面的原因...     

论目标确立对于中学生学习力提升的重要意义

目标是学习动力、前进的方向、力量的源泉。一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路。对于正处于学习阶段的中学生来说,目标的确立对他们的学习有很大的帮助。该文主要对以下四个方面进行深入的分析：目标确立的原因、方法、注意事项和目标确定对中学生学习力提升的重要意义四个方面。     

浅谈如何全面提升学生的物理学习能力

该文针对物理学科具有抽象性、逻辑性与实践性的特点,提出了教师全面提升学生物理学习能力的途径和方法应从以下三个方面着手：一是注重培养学生的创新能力;二是教学生做好物理总结;三是注意培养学生的实验能力。     

组织学习力测度

运用管理范式转变理论给出一种组织学习力测度－互动学习度,并给出案例分析。     

如何通过化学教学提升中职生的自主学习能力

中职教育对学生的综合素质有着巨大的推动和促进作用,加强中职化学教学对中职生自主学习能力的培养,为学生的职业生涯发展和终身学习奠定了重要的基础,笔者在一线教育战线上积累了许多经验,本文就如何通过化学教学提升中职生的自主学习能力做了一番探索论述.     

学习力就是竞争力 学习力就是成长力

在这个知识爆炸的时代,知识更新的周期愈来愈短,从过去的几十年缩短到现在的三、五年。随着一次性学习时代的结束,学习已逐渐成为一种普遍意识,成为一种常态,成为发展的有力支持。学习是一种力量,亦即我们通常简称的“学习力”,学习力就是竞争力,学习力就是成长力。     

创新方式和手段 提升新媒体时代主流媒体舆论引导力

在现今网络化时代飞速发展的过程中,民众对重大突发性事件的反应越来越迅速,而传统主流媒体的反应相对来说有些滞后。该文从新媒体时代主流媒体面临的新形势、主流媒体提高舆论引导能力的途径、在双赢的基础上促进新媒体和传统主流媒体共同发展三个方面,阐述了如何提高主流媒体对舆论的调控和引导能力。     

信息时代高校教师学习力的培养

随着信息化时代的到来,高校教师的素质结构面临着全新的考验。本文分析研究了高校教师信息素质结构,探索通过学习力的培养提高高校师资队伍建设的新思路,对构建适应现代化教育发展的教师素质结构提出建设性建议。     

职教教学力和学习力的创新探讨

经济的快速发展有赖于其高度发达的职业教育,树立新的职教理念,独特的教学力和学习力,对我国发展职业教育、创新人才培养新模式具有重要的意义和作用.     

知识经济视阈下大学生就业能力要求及提升策略研究

知识经济是以新知识、新技术、新方法等为核心支撑的经济形式。全球化的知识经济时代带来了生产方式和市场需求的变化,对大学生就业能力也提出了新的要求。大学生就业能力的开发不是单个主体、单向度完成的,需要“政府、市场、用人单位、高校和大学生这五个就业主体形成促就业战略联盟,多方面、多维度的共同推进大学生就业能力的开发研究。     

大学生英语学习力情况调查研究报告

本文通过问卷调查研究英语专业和非英语专业学生英语学习力的基本情况。调查结果表明:英语学习动机强度同英语目标的设定总体上呈正相关,英语专业学生、非英语专业女生英语学习内在动机较强、目标要求设定较高;英语专业学生更注重多角度选择、综合运用学习策略,非英语专业的学生在学习方法选择上相对集中;英语专业学生具有元认知策略上的创造力,但两类学生都需在此方面进行进一步培养和加强。