高等教育规模扩展:内涵与外延并举

从我国人口发展趋势和高等教育大众化目标来看,内涵式发展难以支撑高等教育的预期规模,需要走内涵式发展与外延式发展并举的道路,需要发展社区学院、“大学城“、大学的二级学院、高教自学考试、网络高教和民办高校.     

高等工程专科教育发展的探讨──兼述大学、技术学院和高等职业技术教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要走内涵发展的道路，使规模更加适当、结构更加合理、质量和效益明显提高。各类大专层次的高等教育应适当扩大规模，为广大农村，乡镇企业以及中小型企业生产第一线培养人才。一、科学技术的发展和高等工程人才的培养教育是我国现代化建设的重要组成部分和战略重点。高等学校已经成为我国基础科学、高科技和应用科学研究的重要阵地、高等工程教育直接关系到国家工业的发展、经济繁荣和精神文明建设。高等工程教育，从现代工程的广度和深度出发，培养的人才应具备所从事工程需要的知识结构和能力，…     

高等教育建立个人信用征信系统的思考

一、高校特困生、贫困生问题将成为发展高等教育的又一难点和重点 １．发展高等教育势在必行。经过２０年改革开放,我国的高等教育有了很大发展,特别是近年来高等教育招生人数以前所未有的规模和速度扩大和提高。但是与世界发达国家比、与高等教育发展得更快的国家比,就不难发现我们还有不小的差距。美国、日本、德国、英国、法国乃至韩国和印度,这些国家的大学生人数已占同龄人（１８－２５岁）的３０％－５０％,而我国同比比率仅为 ９％。当这些国家的高等教育从大众化教育向普及化教育发展的时候,我国的高等教育仍处在精英教育阶段…     

河南高校创新教育实施现状及对策

<正>改革开放30多年来,伴随着全国性高等教育规模外延式的急剧扩张,加强内涵式发展、提高教育教学质量就成为我国高等教育发展面临的一个重大问题。高校应当培养什么样的人才正在引起全社会的普遍关注。发达国家的经验告诉我们,未来社会的发展必然需要越来越多勇于迎接时代的挑战、具有强烈的进取心和创新精神的开拓型人才,而高校在培养社会急需的创新型人才方面无疑具有至关重要的作用。一、河南高校创新教育现状与问题从总体上看,河南高校的创新教育基本上都处于起步阶段,口头上强调得多、真正付诸实践的则较少,创新的风气还远未形     

高等教育收费标准与居民支付能力的比较分析

我国近二十年的高等教育改革，促进了高等教育事业的发展，扩大了高等学校的办学规模。高等教育收费制度也已经被广大居民所接受，高等教育收费关系着和谐社会的建设，关系着普通老百姓的切身利益。高等教育收费标准是否合理，是否符合我国目前居民经济承担能力，已成为社会各界普遍关心的热点问题。     

高等教育规模与经济关系的研究述评

从高等教育规模与经济的正相关关系研究和非正相关关系研究两个方面，对20世纪90年代以来我国关于高等教育规模与经济的关系研究进行了概述。其中取得比较一致的结论有：正相关关系只存在于经济发展的一定阶段，高等教育规模与经济增长之间存在着长期均衡与短期动态的关系、单向因果的关系，高等教育规模的扩大对促进经济发展的影响并非都是正相关的；但在高等教育规模扩大对短期经济增长的作用的研究等方面还存有争议。最后从研究方法和研究内容两方面对现有研究进行分析，并提出进一步研究的必要性。     

精品课程建设是现代高等教育理念的践行

精品课程建设项目作为我国高校教学质量和教学改革工程的一项重要内容,在高等教育领域的影响正日渐扩大。随着社会的发展,高等教育理念的内容也日益丰富,内涵式发展、开放共享、以人为本、教育平等、终身学习等教育理念逐渐被广为接受。我国的精品课程建设正是对以上现代高等教育理念的践行。     

高等教育产业化运行机制

本在界定产业、产业化和高等教育产业化概念的基础上，提出构建高等教育产业化运行机制的对策；建立高等教育内在的投资与收益运行机制，形成以教养教的良性循环；建立劳动力市场机制，理顺教育与经济的关系；建立高等教育办学主体和经营主体多元化运行机制，开放高等教育市场；建立高等教育产学研一体化经营机制；加速知识资本市场化，建立民办教育发展激励机制，扩大教育规模。     

高等教育收费标准与居民支付能力的比较分析

我国近二十年的高等教育改革,促进了高等教育事业的发展,扩大了高等学校的办学规模.高等教育收费制度也已经被广大居民所接受,高等教育收费关系着和谐社会的建设,关系着普通老百姓的切身利益.高等教育收费标准是否合理,是否符合我国目前居民经济承担能力,已成为社会各界普遍关心的热点问题.     

用发展的观点看高等教育的“适度超前发展“

我国高等教育发展的规模和速度问题,不仅是学术界争论的热点,也受到政界的关注。以往人们都是从规模和速度与经济发展之间的关系入手来讨论高等教育的规模和速度问题。本文通过对高等教育发展的历史比较,试图从另外一个视野即规模、结构、质量、效益协调发展的角度来探讨高等教育发展的规模和速度问题,得出的结论是:高等教育的适度超前发展是规模、结构、质量、效益协调发展基础上的超前发展。高等教育的规模、结构、质量与效益的协调发展具有合理的区间范围,并非通常意义上所说的质量越高越好、结构合理化程度越高越好、规模越大越好。     

高校规模、结构、质量、效益相统一发展的对策

高等学校在规模、结构、质量、效益诸方面是否相统一，直接关系到我国高级人才培养的数量和质量，关系到我国社会主义建设的发展。（中国教育改革和发展纲要）明确指出：“高等教育要适应改革开放和现代化建设的需要，积极探索发展的新路子，使规模有较大发展，结构更加合理，质量和效益明显提高。”这是新世纪高校改革面向未来的一项重要任务。 一、发展规模的对策 我国提出，到 ２００５年，高等教育的毛入学率达到 １５％左右。“十·五”期间，我国高等教育将要从精英型教育走向大众化教育。在高等教育大众化的发展进程中，据教育部有关…     

一般工科院校办学理念的构建与实践

随着社会发展步伐的加快,我国高等教育逐步由精英型向大众型转变,这种高教规模的扩大、数量的增加,实际上已在引起质的变化.……     

联合办学效应论

一、规模效应我国有普通高等学校1065所。就其规模论，平均每所高样不足3000人。而各高校自成体系，专业设置重复、教学管理力量分散、资源配置不合理，形不成综合优势，造成人才、财、物的巨大浪费。近年来，国家在高等教育上的投入不断增加，由于高校规模小，数量多，很难扭转僧多粥少的局面，使我国高等教育的发展受到严重的限制。实施联合办学，高等学校的数量减少了，规模扩大了，就能有效地解决专业划分狭窄，设置重复，力量分散，资源配置和学科结构不合理等问题，克服高校办社会的弊端，减少人、财、物的浪费，充分显示出其巨大的规…     

人力资本理论与我国高等教育发展规模浅析

人力资本理论产生于２０世纪６０年代初，其理论形成、传播和发展一直伴随着世界上许多国家和地区高等教育发展战略和目标的演变，深深地影响着世界高等教育发展。包括人力资本理论在内的各种教育理论，特别是教育经济理论不断地为高等教育发展提供理论武器。我国高等教育发展规模问题一直是我国高教理论研究的重要方面，也是高等教育管理中的一个重大问题。如何合理地确定我国高等教育的发展规模，兼顾公平和效益，在有限的投入下提高高等教育的办学效率，是目前我国所面临的主要问题。人力资本理论无疑对我们提供了某些方面的理论指导。一…     

用科学发展观指导地方高校健康持续发展

科学发展观的核心是以人为本，促进经济、社会和人的全面发展。坚持用科学发展现指导地方高校健康、协调、持续发展，对于我国经济、社会和人的全面健康发展和我国高等教育事业总体水平的提高均有着举足轻重的作用。如何用科学发展现指导地方高校健康、协调、持续发展?一是要正确认识办学规模、结构、质量、效益间的关系；二是科学确定地方高校的发展方向、人才培养目标和结构层次；三是采取切实有力的措施提高地方高校的办学质量和效益。     

调整专业设置 培养跨世纪人才

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见指出：“高等教育要走内涵发展为主的道路，使规模更加适当，结构更加合理，质量和效益明显提高。”为实现这一目标，科学的、合理的专业设置必不可少。到2000年我国高校本、专科在校生将达到630万人左右（其中本科生180万人、专科生450万人），在不同类型、不同层次的高校里学习不同专业的知识，他们将成为我国跨世纪的建设人才。本文就专业设置谈一些个人看法。一、专业设置上的共同特征1．专业设置注重人才市场因素。专业是高校的有机组成部分，专业设置是否科学合理，能不能适应我国社会…     

无形资产战略视角下省级科学院内涵式发展研究

省级科学院在知识产权类无形资产的创造方面具有明显的优势和潜力,实施无形资产战略是省级科学院实现内涵式发展的一种路径选择。在对省级科学院无形资产制约因素进行分析的基础上,本文研究了无形资产战略视角下如何促进省级科学院实现内涵式发展。具体来说,一是建立健全人力资源考核和监督约束机制,二是创新无形资产经营机制,三是在科技创新的各个阶段形成创造无形资产的机制,四是引入无形资产专业人才参与机制。     

大学扩招与质量问题刍议

为了进一步实施科教兴国战略,提高全民族的整体素质,尽快培养大批适应现代化需要的高素质的劳动者和各类专门人才,1999年6月,党中央、国务院作出了扩大高等学校招生规模的重大决策,高等教育以前所未有的规模和速度发展.……     

湖北省高等教育教学改革的回顾与展望

近几年，在改革与发展的大好形势下，我省认真贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，坚持高等教育规模、质量、结构和效益协调发展的方针，坚持走内涵发展为主的道路，坚持把为湖北经济建设服务作为根本出发点，坚持高等学校以教学工作为中心，更新教育思想和教育观念，不断推进管理体制改革和教学改革，特别是从教学改革入手，通过增强教学意识和质量意识，加强教学基本建设，探索人才培养模式，实施素质教育，以及严格管理等有效措施，极大地促进了高等学校教学工作的进步和教学质量的提高。最近几年，我省高等教育改革和发展是建国以来最…     

潘懋元高等教育质量思想探析

潘懋元高等教育质量思想十分丰富,他认为:高等教育质量的核心是追求人才培养的高质量,其具体质量标准有二:一是一般的基本质量要求;二是具体的人才合格标准.高等教育大众化时期应树立起多样化的教育质量观,同时,还必须形成全面的素质教育质量观.我国高等教育在发展上应该走“规模、结构、质量、效益“协调统一的可持续发展之路,在规模扩展,数量增加的同时,合理调整结构,提高质量和效益,特别是要确保质量的持续提高.