寓学习兴趣的培养于思想政治课教学

兴趣来自需要。在思想政治课教学中要创设学生参与机会，培养和满足学生受尊重的需要；丰富感性材料，激发理解需要；展现理论知识的有用性，满足成才需要，从而提高学生学习兴趣，真正把“要我学”变为“我要学”。     

激发课堂活力张扬个性风格--英语教学要重视培养学生的自主学习

传统的英语教学往往是“你讲我听”、“你问我答”、“教师教学生学”的状况，在这种教学中学生的学习往往是被动的。新课标指出：“学生是英语学习的主人”，这就要求教师要树立学生自主学习的意识，在教学中要激发课堂的活力，张扬学生的个性，使学生的学习由被动变成主动。     

浅析中学物理课堂教学中的情境教学

教师在课堂教学中精心创设教学情景,激发情感,巧妙激疑,提高学生学习的积极性和主动性,让学生变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生获得知识与技能、体验过程与方法、发展情感态度与价值观。     

如何培养低年级学生勤于思考,主动学习的精神

根据低年级学生的思维特点，在教学时，适当采用多媒体教学手段和动用讲故事等形式，调动学生思维活动的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以期达到教学目的。     

英语教学中的“三心二意”

怎样激发学生学习英语的兴趣，提倡教师教学生“三心二意”学英语：用“爱心”激发学生学习英语的“信心”；用“关心”促进学生学习英语的“决心”；用“耐心”塑造学生学习英语的“巨心”；教学有创意，让学生愿意学英语；作业批改有“新意”让学生乐意学习英语。     

唯有源头活水来——谈课堂情景中学生积极性的调动

调动学生的学习积极性,关键是要激发学生内在的动力,也就是使学生发自内心的想学习,变“要我学”为“我要学”。课堂是老师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动。化学是一门情感很强的学科,它的科学性决定了教学双方都必须投入自己的真情,方能感受到化学学科的魅力。良好的课堂教学情景的创设对学生的化学学习有促进作用。     

引“源头活水”进语文课堂——浅谈语文课堂兴趣激发艺术

语文课堂教学是一门艺术，要提高语文成绩，要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问，激发学生的学习兴趣；利用“音乐”的魅力感染学生，帮助学生理解课文；通过语文“人文性”的教学，激发学生学习语文的动力；运用被“击活”的语文知识，促使学生提高学习效率。     

情感因素与英语教学

英语教学中必须充分重视情感因素。教师首先要注意“以情动情”，培养自己的积极情感；其次要尊重学生的个性差异，培养学生的良好性格；第三要精心创设问题情境，激发学生的求知热情；第四要培养学生学习兴趣，稳定其学习情感。     

农村中学英语课堂教学改革实验研究

农村中学课堂教学改革是目前农村中学研究的课题之一。现代课堂教学要求把旧的教学模式——被动接受变为学生主动参与,自主学习的教学模式。英语课中如何激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,变“要我学”为“我要学”,变“要我做”为“我要做”,变“学会”为“会学”,最终达到提高学生综合能力的目的,是教师在教学中应该探讨解决的问题,特别是农村中学教师面临的一个严峻问题。     

初中思品课中如何培养学生积极心态

在初中思想品德课教学中，学生的积极心态起着至关重要的作用。思品课教师妻成功地完成教学目标，提高思品课教学实效，不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”，更重要的是要培养学生的积极心态，激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气。