基于Web的教学超媒体中的自适应导航支持技术

用户利用WWW浏览器进行学习的最大障碍是：用户必须自行应付大量的学习材料和导航链，而有时它们是与学习目标无关的，解决问题的有效方法是自适应超媒体环境的实现，即既保持WWW特有的转称分便性，又能为用户提供导航支持，基于用户的学习历史指导下一步学习内容的选择，本文介绍基于Web的教学超媒体中的ANS技术，给出了构造领域模型和用户模型的技术方法，并着重讨论了一些简单而且有效的ANS技术。     

《数据结构》网络课程的研究与设计

文中阐述了《数据结构》网络课程建设对教学和远程教育等的必要性和可行性,主要介绍《数据结构》网络课程建设的设计情况和在教学中的使用情况。     

个别化教学在《数据结构》网络课程教学中的尝试

个别化教学以学生为主体、学生的自主学习为中心,追求学生个性的全面发展,受到了人们的广泛关注。在网络课程教学中尝试个别化的教学能培养学生的自学能力、激发学生的学习热情。     

数据结构网络课程的设计与实现

网络课程是实施网络远程教育的关键要素之一,它的质量和数量直接关系到网络远程教育的顺利实施.本文在阐释网络课程的概念基础上,以数据结构网络课程的设计、开发、试用和评价为例,对网络课程的开发方法与技术进行了理论研究和实践探索.     

多源头网络用户访问信息自适应识别算法

为了解决传统算法学习规则有效性低、无法保证学习性能、匹配模板不全面、容易出现误识别现象的问题,提出一种改进的反向传播(back propagation,BP)神经网络算法研究多源头网络用户访问信息自适应识别问题。对多源头网络用户访问信息进行数据清洗处理,用多源头网络用户访问矩阵对全部会话集合进行描述;在矩阵中引入网络用户位置信息,将得到的信息保存至数据库,构成信息集。将一段时间内用户访问日志构成用户访问路径数据,依据访问请求抵达顺序,将其保存至相应用户缓冲区。把多源头网络用户访问路径当成隐马尔科夫模型的状态转移序列,将网页中信息集当成状态输出符号集,通过离散隐马尔科夫模型对不同源头网络用户访问信息进行分析,提取其特征。将多源头网络用户访问不同种类信息的概率特征作为输入,建立改进BP神经网络算法,得到的输出结果即为多源头网络用户访问信息自适应识别结果。结果表明:采用的BP神经网络算法学习性能优;所提算法识别准确性高。可见所提算法识别结果可靠。     

《数学学科教学论》网络课程的构建

<数学学科教学论>是数学专业师范生学习数学教学理论,掌握教师技能的主干课.利用现代信息技术构建<数学学科教学论>网络课程,要根据实际需要,体现课程的理论指导与实践示范功能;网络课程的教学资源要内容丰富,形式多样,便于教师适时更新、灵活重组;网络课程的师生交流要具有便捷性.<数学学科教学论>网络课程由三个模块组成,即数学教学资源模块、教师与学生交流互动模块和数学教学专题研究模块.这些模块具有学科特点,便于教师设计、组合教学内容,利于学生自主学习.网络课程应发挥网络的技术优势,弥补传统教学的不足,让网络课程与课堂教学相互补充、相互配合和提高.     

《数据结构》课程教学探讨

数据结构作为计算机学科中的一门专业基础课,其重要性不言而喻,在整个课程体系中也起到承上启下的作用,文中叙述了作者在教学过程中所遇到的问题和采取的措施,以和大家共享。     

基于DEA的网络课程评价模型构建

阐述了我国网络课程的教学评价模型目前存在的问题,提出多样的学生来自多样的课程,而多样的课程要有多样的评价。据此,研究了评价指标设置原则,建立网络课程课堂教学评价三级指标及权重设计,对DEA模型进行了分析。     

考虑连边保护的自适应网络病毒传播模型

考虑健康个体以保证自身安全为前提寻找新的邻居时采取保护措施,在确保邻居处于健康状态之后撤销连边保护措施,文中使用平均场方程建立了一种新的自适应网络病毒传播模型.模型能够预测系统的稳态感染水平,并用蒙特卡洛方法分析验证.研究表明,病毒门限只受到部分参数的影响,连边保护机制和边重连机制分别在两个参数区域内承担主要的抗病毒作用.此外,连边保护机制能够极大地增加社团强度.     

基于Web的自适应教学系统构建

提出的SATS教学系统通过使用数据挖掘技术获取学生整体信息,结合学生模型来判断单个学生的学习情况,并根据学习情况的好坏决定学生下一步学习的内容,从而保证学生学习的效果。     

面向职业教育的网络课程生成系统研究

1引言在当前职业教育领域,计算机硬件设备和信息技术以及网络技术的发展为网络教学提供了良好的前提和环境,网络课程开发研究成为职业教育领域中重要的内容。把其他教育领域网络课程开发的成功经验借鉴到职业技术教育领域中,使职业教育网络课程顺应人们终身学习的需要和趋势,给     

计算机图形学网络课程的开发与评价

对现代网络课程的定义、功能与分类进行了简要介绍.着重讨论了计算机图形学网络课程的开发与评价,并给出了一个具体的评价指标体系.最后提出了几点建议.     

基于CDIO教学理念的数据结构课程设计方法

针对目前数据结构实践教学中普通存在的问题,在课程设计中引入CDIO教学理念,并进行实践与探索。结果表明,该教学模式效果较好,对于培养大学生的综合动力能力与创新能力具有重要的理论指导价值和现实意义。     

Web学习协同组的构建

加入Web学习的用户虽然具有主动性，然而除了人－机交互，用户也需要人－人交互，因此协同组的构建是很重要的一个方面。协同学习有助于完善学习者的个性，促进学习者的学习效率，使学习者变得强大。不同于目前人为指定协同组的方法，提出了一种实现网络学习协同组构建的方法，提供协同学习机制支持。     

网络课程AHM评价方法

综述了网络课程的9种定义,并设计了应用属性层次模型（AHM）评价网络课程的方法和步骤,为解决复杂的多目标决策问题提供了一种可行的方法．     

一个基于Web的智能用户接口系统

提出一个基于Web智能用户接口的体系结构，该智能用户接口允许用户在一个局域网内的任何终端登录Internet，通过观察记录用户的行为，根据用户的浏览习惯为用户提供其感兴趣的链接，从而实现智能导航。     

自适应超媒体技术在CAI中的应用研究

本文介绍了超文本系统和超媒体系统的概念、系统模型和组成要素。重点介绍了自适应超媒体技术在CAI中的应用。     

基于WEB的数据仓库安全模型

文章对基于Web的数据仓库安全隐患进行了深入的分析,在此基础上提出了一种基于Web的数据仓库安全模型。     

《数据结构》课程建设与改革浅谈

面向 2 1世纪计算机科学与技术专业人才培养需求 ,本文从更新教学内容、革新教学手段、改革教学方法和考核方式、加强实践环节等方面作了《数据结构》课程建设改革方面的探讨与实践 .