产教融合工作新思路——以厦门医学院为例

<正>产教融合,是近年来促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和应用型人才培养的一项重要方针,是统筹推进教育综合改革的重要制度安排。2017年10月,习近平同志在十九大报告中指出要深化产教融合,紧接着12月,国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国发办[2017]95号),将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。深化产教融合,就是要加快高等     

基于“产学研创”的校企双主体育人实践——以上海市第二轻工业学校为例

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》提出:"坚持以开放促改革、促发展......提高我国教育国际化水平。"《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出:产教融合、校企合作是职业教育改革的应有之义和必由之路,这也是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。教育部和"上海市职业教育要点"也大力倡导坚持"多元开放、产教融合、校企合作、世界水平"理念。上海市第二轻工业学校是一所创建于1982年的公办全日制中等职业学校,隶属于上海市教委,     

深化产教融合突出企业主体作用

正日前,国务院办公厅正式印发《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。要全面贯彻党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义     

确立产教融合思想 促进高职教育升级发展

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出加快现代职业教育体系建设,必须深化产教融合,校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。为了全面落实党中央的决定,推动高职教育以“产教融合、校企合作”为突破口的综合改革,最近,我们组织部分高职院校,结合各自的办学实践,围绕“产教融合”,对当前高职教育的热点、难点问题进行了广泛的探讨。本刊特聘武汉职业技术学院张玲教授主持了两期“产教融合促进高职科学发展”专题,以飨读者。也热忱地欢迎广大读者关注相关话题,撰文发表您的见解。     

破解深化产教融合瓶颈探索加快高等职业教育发展路径

面对21世纪巨大的人才竞争压力,我国高等职业教育由于人才吸引力不足、办学经费短缺、教育管理体制不完善、师资力量薄弱等原因而进入发展缓慢。近年来,我国积极提倡"校企合作、产教融合",以改善高等职业教育成效低的现状,笔者在文中主要深入研究关于破解深化产教融合瓶颈的加快高等职业教育发展的路径,为类似研究提供一些参考。     

体教融合:我国学校体育事业发展新的历史走向

体教融合是新时代新发展理念下的体育与教育协同育人方法和路径的顶层设计,是我国学校体育事业发展新的历史走向.体教融合的根本目的是坚持"以人民为中心"思想,创新发展学校体育事业,夯实教育强国建设、体育强国建设、健康中国建设的基础,促进青少年健康成长.《关于深化体教融合,促进青少年健康发展的意见》的发布,为我国学校体育工作创...     

深化制造业与互联网融合发展,迎接“新工业革命”

正制造业是国民经济的主体,是实施"互联网+"行动的主战场。深化制造业与互联网融合发展,是贯彻落实并统筹推进《中国制造2025》和《国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》的重要举措,也是加快制造强国建设的现实选择。5月13日,《国务院关于深化制造业与互联网融合发展的指导意见》(以下简称《指导意见》)正式印发,这是党中央、国务院总揽全球新一轮科技革命和产业变革新趋势作出的重大战略     

同步推动中国制造数字化、智能化转型

<正>《中国智能制造"十三五"规划》正式发布为贯彻落实《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》、《中国制造2025》和《国务院关于深化制造业与互联网融合发展的指导意见》,12月7日上午,在工业和信息化部与江苏省政府主办的世界智能制造合作发展高峰论坛上,工信部装备工业司司长李东发布     

基于产教融合的本科院校教学改革探索

"产教融合、校企合作"是未来本科院校发展的方向,以产教融合为导向的本科院校教学改革能促进学生就业,为企业提供具有高技术高级能的人才。深入研究产教融合,对本科院校的发展具有十分重要的意义。而当前很多本科院校的教学改革偏离了产教融合的教育方向,所以进行以产教融合为导向的教学改革迫在眉睫。     

产业学院产教融合人才培养模式的探索与实践——以浙江科技学院大数据产业学院为例

为了使地方高校培养的人才能主动服务区域经济和满足地方经济社会发展的需求,通过梳理国内外产教融合的相关理论与成功经验,以浙江科技学院大数据产业学院为例,提出了产教融合培养人才的教育理念,构建了人才培养的"三贯通"实践教学模式,建立了包括校企合作组织治理机构、合作各方利益共享激励机制、产业学院内部激励机制、校内外优质资源利用和整合等产教融合的保障机制,在产业学院建设的实践中取得了初步成效。在目前国家推行高校"双一流建设"、深化产教融合的时代背景下,浙江科技学院大数据产业学院实施的校企合作、产教融合人才培养新模式将对地方高校培养创新人才起到良好的示范作用。     

高校管理类专业产教融合的困境及其思考

"校企合作、产教融合"是高等职业教育发展的必经之路。但在高职院校管理类专业中,"校企合作、产教融合"还面临着诸如专业特点的制约、传统教学模式的束缚、"双师型"教师队伍建设的障碍等困境。要深化产教融合,实现高职教育战略目标,必须突破困境,创新路径,打造适应新业态的专业群;以职业为导向、岗位为引领,优化教学模式;打通校企人员互派通道,让"双师型"教师队伍名副其实。     

一流专业建设背景下人力资源管理专业产教融合模式研究——以福建江夏学院为例

应用型本科高校一流专业的建设需要紧密对接区域和产业发展需求,持续深化产教融合.福建江夏学院人力资源管理专业产教融合面临校企协同育人的实效性不足、产教深度融合缺乏路径设计、双师型教师队伍建设不够完善等问题,需要构建"三协同三融合"的产教融合模式.     

产教融合背景下地方院校农科专业实践教学改革探索——以霍山石斛产教融合基地应用为例

产教融合是深化校企合作、培养应用型人才的重要渠道。地方院校农科专业如何依托产教融合基地开展实践教学改革,围绕区域涉农产业链培养农科人才,这是一个重要课题。在分析产教融合与地方院校农科人才培养间的关系、农科专业实践教学体系存在的问题以及产教融合基地在农科专业实践教学改革中的作用的基础上,以霍山石斛产教融合基地为例,提出了地方院校开展农科专业实践教学改革的六点举措,为产教融合背景下地方院校农科专业应用型人才的培养提供借鉴。     

高职院校深化产教融合发展路径创新研究

随着教育的不断进行改革,职业学校越来越把老师教的课程和实际产业结合在一起,这对于职业院校来说,是一条新的发展之路。虽然产教融合作为理念实行的时间不长,但是它却让学生们学到知识运用到实际产业上,可以说是让职业产业焕发了新的生机。正是因为产教融合的特点和对中国未来职业的发展起到非常重大的作用;因此,国家主席习近平在十九大会议上,提出了要深化院校产教融合教育的发展改革,今天笔者就和大家一块探讨高职院校深化产教融合发展路径创新研究的问题。     

“双高”背景下高职院校深化产教融合的策略研究

新形势下高职院校的产教融合形成了一种更加科学与复杂的组织形式。这主要体现在积极冲破创新壁垒、全面聚集创新要素、合理利用创新资源等。我国产教融合已经发挥显著优势,在此前提下的产教协同发展也遇到了前所未有的问题,尤其在发展层次与生产规模等方面存在诸多不足之处。文章立足于"双高计划"背景,全面考察高职院校产教深化融合问题,探索其发展平台的搭建与实现模式,深入分析其发展特点,提出深化产教融合的有效策略。     

基于创新驱动战略的职业教育产教融合的问题及对策

高职教育产教融合的深化需要与创新驱动发展战略协同配合,以承担起高素质创新型技术技能人才队伍培养的重任。当前我国高职教育产教融合创新发展实践中存在着目标导向不清晰,校企联合创新机制不畅,国际视野缺乏等突出问题。为此,建议加强品牌导向,打造产教深度融合的品牌项目;创新驱动,构筑产教融合可持续发展的智力和知识支持体系;引领示范,培育产教融合创新发展的综合平台;一带一路搭台,探索和深化学校+企业走出去模式。高职院校在于培养专业人才;只有在创新驱动战略基础上;不断提升高职院校产教融合力度;才能真正走出去;为社会发展培养更多专业人才。     

产教融合视域下的普通本科院校转型对策研究

在当前社会发展中,我国普通本科院校教育结构正在经历深刻变革。为实现自身转型升级的新目标,推进和深化产教融合无疑是必然选择。然而普通本科院校产教融合的实践依然存在诸多挑战,为突破产教融合的发展瓶颈,需要系统梳理产教融合运行机制,做好内外部融合的动力与保障工作。以市场和就业为导向,围绕普通本科院校转型下深化产教融合途径展开研究,切实提高应用型人才培养质量。     

高职院校产教融合模式现状与对策

产教融合模式是高职院校技术技能型人才培养的主要实践方式.通过剖析高职院校产教融合模式现状,提出深化产教融合策略,包括提高对产教融合模式的再认识、准确把握融合思路、健全融合机制、完善评价体系、突出政府主导作用等.该策略优化了教育结构,为提升高职院校人才输出质量提供参考.     

我校与诏安县人民政府签订产学研战略合作协议

正3月21日,厦门理工学院与诏安县人民政府产学研战略合作协议签约仪式在我校举行。根据协议,双方将围绕贯彻落实国家产教融合意见精神开展合作,我校将充分发挥人才智力、技术创新等方面的优势,推动实施《服务闽西南产业发展行动纲要(2015-2018)》,助推诏安县在技术创新、乡村振兴、文化旅游、宣传推广、人才交流、环境治理等领域的发展。     

“产教融合”背景下高职教育教学研究——以机械设计与制造专业为例

随着社会的不断发展,社会对于人才的要求也越来越高,企业也对人才的综合素质方面提出了新的要求,在高职的机械设计与制造专业中,如果能够以"产教融合"的方式进行人才培养,那么不仅可以提高学生的综合素质,提高他们的专业技能,还可以提高学校的教育学质量,从而满足社会和企业的人才需求。该文将以高职院校的机械设计与制造专业为例,对"产教融合"的教育教学展开讨论。