医学细胞生物学课程思政体系化建设与教学实践探索

加强课程思政建设在实现立德树人这一根本任务中起着重要的作用,也是高校实现“三全育人”的重要途径。医学细胞生物学是临床医学专业学生学习的基础启蒙课。近年来,我们融合医学细胞生物学课程自身特征和学生特点,对课程思政教学设计的体系化建设和教学模式进行了探索与实践,通过设置思政主题、深入挖掘思政元素、革新教学方法和考核方式、运用数字化资源等方式进行教学实践,实现医学细胞生物学课程内容与课程思政的有机融合。     

基于课程思政下细胞生物学实验的教学改革与实践

细胞生物学实验课程是生物技术专业的一门核心基础课,在培养学生的动手能力和创新能力,提高学生综合素质方面具有重要作用。从改革细胞生物学教学内容、教学方法、教学手段和成绩评定方法等方面阐述细胞生物学实验课程的思政育人实践方法,为高校实践教学类课程的思政教育提供参考。     

细胞生物学实验课程的教学改革探索

细胞生物学实验课程是细胞生物学理论教学的重要组成部分,是提高学生动手能力,培养学生严谨求实科学态度的重要手段.该文针对目前高校细胞生物学实验课程中普遍存在的问题,提出增加多媒体教学、开设开放性实验、充分利用实验时间等建议,以期增强学生的自主性与参与性,培养出更多动手能力强、专业素质高的人才.     

研究性教学模式在细胞生物学课程中的实践与探索

从研究性教学模式的基本内涵和基本特征入手,在合理组织教学内容、运用教学方法、采用科学考评方式等方面优化细胞生物学课程教学模式.     

研究生细胞生物学课程教学改革与实践

本文以我校研究生细胞生物学课程教学过程采取的教学方法、教学内容为例,探讨如何在提高研究生科研、创新能力的基础上,根据学生特点实施不同的教学模式,利用各种有利条件获取最佳教学效果。     

基于创新能力培养的研究生细胞生物学课程改革探索

在细胞生物学课程改革中探索研究生创新能力培养,从优化教学内容、强化实践能力、改革教学方法和完善考试评价等多方面进行探索与实践。     

《细胞生物学》绪论教学实践体会

根据自己讲授《细胞生物学》绪论的教学实践,从端正绪论的讲授态度,注重讲授研究内容的实质和形式,分析研究现状中亟待解决的问题,穿插发展史中的趣闻轶事等四方面,阐述了如何讲好《细胞生物学》绪论的教学心得.     

医学细胞生物学实验教学改革探索与实践

医学细胞生物学结合医学实际反映了现代细胞生物学新进展,实验教学作为整个教学过程中的一个重要实践环节,对培养学生的基本科研素质、动手能力和创新精神有着重要作用.就医学细胞生物学实验教学的内容、教材、教学模式以及教学手段等方面,对深入实验教学改革进行了探讨,以提高实验教学质量,培养综合素质高、实践能力强的医学人才.     

分析化学开放性实验的探索与实践

本文讲述了对分析开放性实验的探索和实践,通过自主选题和独立设计完成实验的方式,对传统验证性的实验教学模式进行改革和创新,加强学生实践能力和科研能力的培养。     

关于细胞生物学实验教学改革的几点体会

细胞生物学实验课程是细胞生物学理论教学的重要组成部分,是培养学生实际操作和科技创新能力及提高学生综合素质的有效途径。该文结合细胞生物学实验教学改革的实践经验,从优化实验教学内容、改革实验教学模式和建立合适的考核体系等方面对进一步完善细胞生物学实验教学提出了几点体会。     

物候学课程中加强实践教学的尝试

实践教学是物候学课程的重要环节.在多年教学实践的基础上,本文从教材、课堂教学和考核等几个方面,探讨了在物候学课程中加强实践教学的方式方法.     

环境生物学实验课课程的设置

我校环境科学专业自2002年开设环境生物学实验课以来,对实验课课程设置进行了不断的改革,突出体现在对教学内容体系的调整和完善。经过四年的实践探索,基本实现了由验证型和操作型实验向研究型实验的转变,并形成了一个比较完整、合理的体系结构。     

改进高师细胞生物学课程考核方式的初步尝试

基础教育中推广新理念、新课程的教学改革为师范教育提出了新的要求。在细胞生物学教学中采用类似过程性评价的方式,引导学生尽快适应高校教学方式,完善自我学习能力,以达到提高专业课程教学质量和为基础教育培养合格教师的目的。对2012—2013年正式开展这一教学改革试验进行初步总结,包括目前细胞生物学教学的情况和所采用的3种类似过程性评价的课堂考核模式(单元测验、自我评价和讲座)及试验结果。在正式试行过程性评价的2个考核年度中,学生课程成绩统计结果显示,第二考核年度在平时总成绩、期末试卷成绩和课程总成绩3项的平均分和及格率得到了明显提升。其中最突出的是平时总成绩和课程总成绩中的及格率,平时总成绩及格率由30.6%提升到97.54%,课程总成绩及格率由49.25%提升到91.8%。同时,课程调查结果显示参与本次教改的学生普遍接受和认同在高师专业课中尝试过程性评价的考核方式。     

多媒体在细胞生物学教学中的应用

细胞生物学是生物专业的主干课程。为适应教学的发展趋势和教学改革的需要,细胞生物学课程使用多媒体课件进行教学。多媒体在教学实践中已经显示了巨大的优势和生命力,如内容丰富、形式多样。但是在课件制作和应用上还存在一些问题,需要改进和完善。     

提高《细胞生物学》教学效果的实践总结

针对《细胞生物学》课程的特点,从更新教师知识结构、整合教学内容、采用现代化教学手段及注重教学技巧、积极开展双语教学、加强实验教学等五个方面,对提高《细胞生物学》课程教学效果的探索实践进行了总结,力图为深化《细胞生物学》教学改革提供一些有益的思路。     

“环境生物学”理论课程教学的改革与实践

明确环境生物学课程的内涵和外延,根据教学计划调整教学内容,灵活运用多媒体手段、引入学生可接受的科技和新工艺、注重因材施教,合理利用课后时间进行辅导,取得较好的教学效果。     

《细胞生物学》小班化实验教学的探索和实践

小班化实验教学是一种科学有效的实验教学组织形式,对于提高学生实验技能和科研能力具有重大的促进作用。中南民族大学生命科学学院在开展《细胞生物学》小班化实验教学的过程中,注重课堂实验技能的训练和实验报告撰写的效果,加强实验教学过程中每个环节的监控和管理,充分发挥小班化教学的优势,显著地提高了实验教学的质量和效果。这些措施有效地培养了学生的科研素质和创新思维。     

高校"学评教"工作的实践与反思

“学评教”作为高等院校教师教学质量评价的一种基本方法,被高校广泛采用。“学评教”这种模式在我国高校的教学实践中存在哪些问题,又应如何优化是值得我们去探讨和反思问题。     

新课标下高中生物实验室资源配置的研究

采用问卷调查和访谈两种方法，对中原地区166所县市级高中的生物教师、实验员、实验管理员的情况进行了调查分析。从影响生物实验教学的5个因素（实验员的基本情况、生物实验教学条件、生物实验课的安排和教学方法、高中必修生物实验的开设情况、教师和领导对实验作用的认识）作了分析。结果表明，中原地区高中生物实验教学资源配置不容乐观，提出了加大资金、人才的投入对策和建议，以期促进中原地区的高中生物实验教学更好地发展。     

《分析化学》课程理论与实践教学方法探析

《分析化学》是化学和化工专业的一门基础课，包括理论教学和实践教学两大环节。在理论教学环节，应采用互动式、启发式教学法，努力提高教学效果；要精心组织习题讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力；要与职业资格证书考试相结合，使学生将来能够持证上岗；要探索多样化的考核方式，全面、科学地评价学生的综合素质和创新能力。在实践教学环节，应正确引导，改变学生重理论轻实验的观念；开展多层次实验教学，提高学生的动手能力，使所学知识融会贯通；要鼓励学生参加教师的科研活动，培养他们的综合能力和初步的科研素质。