电影与高职院校英语视听说教学探析

随着国际交流的不断发展,各高职院校已将视听说课程作为英语专业的主干课程,十分重视学生跨文化交际能力的培养。本文从高职院校英语视听说课程的现状出发,分析了将电影引入高职英语视听说教学的优势,并就电影在教学中的运用细节提出了具体的看法。     

英文原声电影赏析与跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是学习英语的目的之一,电影可以将各种跨文化交际情景真实地呈现给学习者,让学习者有一种身临其境的感觉,有利于从情感和行为层面培养学生的跨文化交际能力。文章阐明了英文原声电影赏析对培养学生跨文化交际能力的影响,并提出了相应的运用策略。     

高职高专学生跨文化交际能力的培养

加入WTO之后，对外交流与合作更加频繁。高职高专学生将面临更多的跨化实际的机遇。因此，习得跨化交际知识，了解其他国家化，培养跨化交际能力显得尤为重要。     

关于日语教学中的文化导入的思考

每一个民族都有不同的文化背景,学习日语就必须要了解这日语所承载的文化背景。如果不了解其所承栽的特殊文化,就很难正确地理解和运用日语。本文从日语语言与文化的角度出发,说明日语教学与文化导入的关系、导入的内容,以及文化导入在日语教学中的重要意义。     

多媒体辅助教学与高职英语听说能力培养

随着我国社会经济迅速发展,高职英语教学以培养学生的英语听说读写译等综合应用能力为目标.文章指出了目前高职英语听说教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,从而有效提高口语和听力教学效果.     

浅谈"两课"教学中多媒体手段的运用

多媒体在“两课”教学中的运用是实现“两课”教学现代化的必然要求。与传统教学手段相比,多媒体教学具有明显的优点,有利于推动“两课”教学的发展,应加以推广运用。“两课”教师要更新教学观念,掌握和应用这种现代化的教学手段。同时,还必须处理好“两课”教学过程中多媒体教学手段与传统教学手段、教学内容与教学形式、教师主导与学生主体的关系。     

在大学英语听说教学中培养跨文化交际能力

英语作为一种语言工具已经日益凸显出它的重要性．英语的交流与使用中,听说占有了绝大部分的比重,这就迫使我们大学英语教学的侧重点要向英语听说方面倾斜,但文化背景的不同使学生听说训练中产生重重困难,这就要求我们在英语听说教学中,要有意识的培养学生的跨文化交际能力．     

论利用英语电影教学培养学生文化意识

培养大学生的文化意识不仅是大学英语教学的重要目标,也是实现大学英语教学目的的必然要求.大学生活泼好动,思维活跃.事实证明,利用英语电影培养他们的文化意识,可以牧到事丰功倍的效果.本文先分析大学英语导入英语电影教学的重要性,进而提出一套如何利用英语电影教学培养大学生文化意识的策略,希望能起到抛砖引玉的作用.     

在高职英语听说教学中培养跨文化交际能力

随着语言环境日渐国际化的发展,英语听说在英语的跨文化交际能力中占有了大部分的比重.因此,在高职英语的教学过程中,听说教学扮演着不可或缺的重要作用.但文化背景的不同和高职学生本身的英语学习能力使得学生在听说训练中产生重重困难,这就要求我们高职英语教师需要针对社会需求和高职英语教学目标以及学生自身的特征将跨文化意识贯穿于教材和听说教学当中去,提高学生的跨文化交际能力.本文针对高职英语听说课程的教学现状,探索在听说教学中提高学生跨文化交际能力的实际方法,并提出如何培养高职学生提高英语跨文化交际能力的学习方法和能力.     

大学英语写作教学与跨文化交际能力的培养

如何提高英语写作水平一直以来是困扰着学生的一大难题。本文从形式和内容两个方面分析了存在于大学英语写作中的常见问题,提出了英语写作教学中应适时地进行相关文化的导入,并探讨了几点有效的文化导入策略,让学生在掌握语言技能的同时,提高语用能力和跨文化交际能力。     

网络教学和大学英语自主学习能力培养

本文以2009级非英语专业学生为研究对象,利用现代信息技术,培养学生的语言综合应用能力和自主学习能力,分析多媒体网络教学的优势和不足,提出相关的改进措施。     

多媒体条件下大学英语听说教学的尝试

本文结合认知理论和建构理论对多媒体条件下的大学英语听说教学进行阐述和分析,以期为寻找新时期英语听说教学突破口提供有益借鉴。     

日语教学与跨文化交际能力培养

日语学习的最终目标不是只要取得日语国际能力测试的资格证书就可以,而是掌握基本的语言知识,培养跨文化交际能力。那么在教学过程中,如何培养跨文化交际能力,是目前外语界的热点。本文阐述跨文化交际的定义以及重要性,对日语专业教学大纲对跨文化交际能力培养进行了考察,结合日语学习者目前存在的问题,在语言学习、文化理解、实践三方面对跨文化交际能力培养进行了探索。     

跨文化交际能力的培养与文化教学

随着中国加入WTO，以及对外经济贸易合作和科技交流的日益增多，对具备一定专业基础知识，并兼备跨化交际能力的复合型人才的需求与日俱增。这就对大学毕业生的外语水平，尤其是跨化交际能力提出了更高的要求。同时，也要求中国外语教育界必须改变传统的语法教学模式，将语言教学与化教学结合起来，加强对目的语化的了解，从中习得语用能力，满足社会需求。     

高校学生英语交际能力培养的现实意义与教学原则

外语交际能力是新世纪人才培养、高等教育深化改革和培养学生个体自我生存能力的需要。培养该能力的教学原则是语法原则、交际原则、文化原则、认知原则、情感原则、相关性和实用性原则等。     

浅析英语口语教学与跨文化交际能力培养

语言与文化是密不可分的,在英语口语教学中,关注跨文化交际能力的培养至为重要。通过大量文化背景介绍,充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质并激发学习动力来进行有效的口语教学,以培养学生跨文化交际能力。     

英文原声电影在大学英语教学中的作用

英语学习的终极目的就是培养学生的跨文化交际能力。利用英文原声电影可以提高学生学习兴趣,优化学生口语及听力能力。本文以英文原声电影的特点为出发点,探讨了原声电影与大学生英语教学的关联,阐述了原声电影在大学英语教学中的地位和作用,以及将来在英语课堂中的运用方法。     

文化教学与跨文化交际能力的培养

文化教学以语言教学为基础,结合教学内容传授目的语国家文化知识及语言所包含的文化背景知识,拓展语言教学的深度和广度。文化教学不仅有助于提高外语学习者的语言能力,而且有助于培养他们的跨文化意识,提高其跨文化交际能力。外语教师应当遵循文化教学原则,精心设计并有效开展文化教学活动,提高教学质量。     

商务英语教学与跨文化商务交际能力的培养

文化因素渗透在国际商务活动之中,并对其起到很重要的作用。文章分析了国际商务交往中的文化误解与冲突,指出商务英语教学中的文化差异,提出商务英语教学中跨文化商务交际能力培养的对策。     

大学英语多媒体辅助教学与学生自主学习能力的培养

多媒体辅助教学（CAI）授课模式基于以学习者为中心的建构主义，强调学生是学习的主人。这样，教师角色发生了很大转变，从知识传授者变为学生学习过程中的引导者和帮助者，主要任务是积极创造有利环境以增强学生在学习中的主体意识，从而达到培养学生自主学习能力的目的。