我所“认识”的马英九

<正>每个人都是一本书,读懂并不容易。一旦用心,就会发现,读一个人,也会经历由厚到薄的一个过程。刚开始的时候,这个人的一举一动都吸引你去探究,什么都是新的感悟,什么都需要再观察佐证。越读就发现、了解越多,能讲一讲的也就越多,不知不觉间这个人物的形象逐渐变得厚重丰满。不断地读下去,则可以归纳为简单明了的几点,丰满之人变成了大写意线条。再后来,竟然因为太了解了反而不知从何说起了——你读的人已经和你的心念基本上搅和在一起了。在这个过程中,你对你所读的人有了"懂得"与"感情",乃至"老朋友"做什么你大多都不奇怪。     

报人自居

我常常以报人自居。 我觉得自己有很多理由这样称谓。我告诉别人,我在中学时就办报了。 我记得,那张报纸叫《蝶恋花》。我不知道“蝶恋花”是什么意思,只知道是一个词牌名。当时我们几个同学组建了一家文学社,通过《蝶恋花》不定期地刊印一些同学的作品。后来,我在大学里办系报《鸿鹄志》,作学生记者。再后来,到《电脑报》,一干就8年。 我就是那只蝶,始终不渝地恋着报业。 我常常感觉自己会被新的报业浪潮淘汰。 现在已经不时兴.com。中关村的“理论家”们早在年前就宣布,“中国正在进入传媒时代”;夏季来临的时候,有“理     

开学时的“四个一”

一次与生命安全的对话马年里,我得了一场腰肌劳损。第一天躺在床上,几次三番都没有坐起来。后来,想解小手,但躺着根本解不出,只有偷偷流泪。还是父亲运用暗示原理,我斜立着终于解出来了。之后的几天,三天住院治疗,四天静卧休息,辅以物理治疗,期间父亲为我煮饭、穿衣、穿袜。这场病让我倍加珍视自己的身体,珍视身体代表的家庭幸福。带着对生命的深切体悟,我在开学的第一天引导学生与生命对话,懂得生命健康是我们学习好的     

让生命开花——我对《电》的解读

我仍在思考 ,仍在探索 ,仍在追求。我不断地自问 :我的生命什么时候开花 ?那么就让我再活一次吧 ,再活一次 ,再活一次 !———巴金要理解巴金的《电》 ,我以为不能离开《爱情的三部曲》中间加入的一个非常短的故事《雷》。或者可以说 ,《雷》和《电》是不可分割的一个整体。首先 ,我想说 ,德这个人物 ,尽管在小说《雷》中已经牺牲了 ,但伴随着敏的叙述和慧的回忆 ,他还是不断地在《电》中间闪现 ,仿佛一个幽灵一样。小说《电》里 ,给人留下印象最深刻的 ,我觉得不是敏 ,或者佩珠 ,而是这个从来不出场的德。其次 ,《电》中出现的故事和人物似…     

我的人生计划

在(再)过两年我就毕业,我就可以自由,但我现在已经不想读了,因为我总是很闷。如果我读到毕业,也是个流盲(氓)才。在(再)过三年,我就在这大街上偷东西,打劫。我就看那(哪)个有钱,就晚上知道他住在那(哪)里,就去把他给劫了。一天劫一个,如果在这里混不下去了,就晚上劫银行干他妈一票,就转于去广东劫。在(再)过三年我就是二十多岁了,我就去广东,就住在一个没人住的地方,住在那里人在(都?)不知道,已把人却(?)的时候,我就把钱那(拿)回来,就藏在人找不到的地方,只有我一个人知道。在这些天干不得,几天才能干一次,因为在这地方太大了。需要计划才得…     

试试音乐情景跑步

我一直知道运动的好处,就是因为怕吃苦,总是坚持不下来。有一天,我在小区里碰见一个熟人小刘在早跑,我与他打招呼他没听见。后来我与他提起此事,他就兴奋地与我聊起音乐情景跑步的好处,鼓励我也试一试     

我们对生命的态度

一看到矿难的消息,我便沉默不语。知道一些本来鲜活的生命又倏然地离开了这个世界。如果当天在和朋友们聊天时,我便要说出这个让人心痛的消息。如果有人说,你不必操这个心了,只要你自己活得好好的就可以了的时候,我就要愤怒,我就要痛骂,我不管对方是否难堪和尴尬。其实,我当然也知道,我的愤怒是没有任何用处的,也改变不了什么,矿难仍然在频频发生,经常惊心动魄地传到我们的耳里,许多的生命,仍然在黑暗的井底下断断续续地终结。但我不愿意麻木和冷漠,生命的可贵人皆所知。所以,我觉得更为让人感到悲哀的是,现在,有许多的人都已经麻木了,冷漠…     

七年级思想品德《让生命之花绽放》教学设计

教学目标 (1)知识目标:懂得生命的珍贵,了解一些求生、救生(自救、求救、救人)的方法,知道每一个人的生命都是有价值的,应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义,懂得人的生命不仅有时间长短之分,更有质的差别:知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起.     

基因——生命的螺旋天梯

“我从哪里来?”这个困挠人的问题,不仅使无数父母难以准确地向儿女们回答,也都曾使古埃及、古印度、古希腊及古中国的先哲们冥思苦想。老子的“一生二,二生三,三生万物”观念就包含着生命的起源。探寻生命是一个古老的命题,但真正以科学方法来追踪生命本质还是近百年的事。对现代人来说:“基因”并不是一个陌生的术语。早在100多年前,传教士孟德尔在布留恩修道院院子里进行的那个著名的豌豆杂交实验时,就预言了基因的存在,但这石破天惊地预言却40年无人问津。感谢科学家摩尔根和     

七年级思想品德《让生命之花绽放》教学设计

教学目标 （1）知识目标：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别；知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。     

用“激情春风”缔造七彩人生——《珍爱生命教育》主题班会设计

【活动目标】 1．认识生命对于每个人只有一次，学会珍爱自己的生命。 2．懂得生命不仅属于自己，人活着就肩负着一种责任和义务。     

让生命之花在语文阅读教学中盛放

中学语文教学应该教育和引导学生珍惜生命,热爱生命,提升生命价值,进而爱周围所有的人,最后能够尊重和敬畏一切生命形式.通过阅读教学培养学生完善的人格,让学生懂得去呵护生命,懂得生命,超越生命,更好地体现生命的价值与意义,这是新课改中"情感态度价值观"纬度的重要体现.     

手机带我去历险(连载)

正二、关可坐进手机里木元子拿着手机,正美美地品尝着领先一步的感觉,那优雅的声音又响起来:"我们的信号来自地球深处,主人可以把电话打到地球的每一个角落,并且,终身免费!欢迎主人随时使用!我的名字叫‘地球一家人'。Byebye,小主人。""哇,还终身免费,真好!"木元子高兴地说,"我还没上班,免费最好了。"木元子爱不释手,拿起手机,看一看,再摸一摸;等摸够了,再看一看……就这样,半天很快就过去了。晚上,木元子躲在房间里给关可发短信。     

让生命之花在语文阅读教学中盛放

中学语文教学应该教育和引导学生珍惜生命，热爱生命，提升生命价值，进而爱周围所有的人，最后能够尊重和敬畏一切生命形式。通过阅读教学培养学生完善的人格，让学生懂得去呵护生命，懂得生命，超越生命，更好地体现生命的价值与意义，这是新课改中“情感态度价值观”纬度的重要体现。     

吉木成长倾诉热线

无处可逃的眼睛(讲述:小晴)吉木姐姐,你好!你写的那篇《六年了她终于抬起了头(》2006年9期)我看了,知道自己得的就是这种“叫视线恐惧症”的病,我不敢抬头看别人的眼睛。我们班有一个小混混似的男生,总是时不时地看我(我很少和他说话)。后来一个朋友对我讲,那个男生问她我的生日和手机号码,她怕得罪他就全说了。之后那女生又说“:那种人,你别惹他!”我本来就很少跟男生交往,更害怕这种脾气暴躁的人,总之,我心里十分不安……他坐在最后一排。后来,我发现我每次转过头跟后面人说话时,他就老盯着我看,我很紧张,可我没有把头转回去,我不想让他以…     

基础研究和宣传两手抓

对艾滋病的防治不是一蹴而就的．必须加强科学研究．在药物方面．由于科学研究的成果．已经可以延长艾滋病人的生命．有的甚至可延长10年、20年生命．所以．最后攻克艾滋病不是不可能的。1983年,国际上发现艾滋病;1984年．我第一个在中国开始做防治工作。后来证明．艾滋病1982年就已经来到中国,1983年就有感染者。这也说明艾滋病没有国界．所以加强科学研究非常重要。另外,我要强调的是,基础研究也非常重要,     

校园一角

<正>我的学校——宁国市西津小学,绿树成荫,美丽整洁。在校园的一角,有一个小植物园。每当春天来临,花坛里的植物就伸展出无数枝丫,姹紫嫣红的小花一朵接着一朵绽放,挤满了枝头。它们像一群顽童,争先恐后地让人们欣赏。如果你拨开茂密的花丛,还会发现另一些小生命——嫩绿的小草。我猜想:小草也很想让人来观赏自己吧?     

选择诗歌

<正> 1、我和诗歌是怎么一回事? 有人问我:为什么写诗歌? 一个人问我,后来发展到两个。我感觉很意外:这么简单的道理,这么无知地一问,这么难以启齿地回答。沉寂下来面对自己,我常常是发问的第三个人。写诗歌,我私下里认为是我生命中的一种自觉性,和先天相关,与后天无涉。宿命的直觉这样告诉我。最初我非常羡慕把信读得抑扬顿挫的那个人,而后是这封让人们听起来欣喜若狂或者痛哭流涕的信的写作者。……慢慢的,我开始尝试性地写作并且诗歌小有丰收,我就越发从内心尊敬那些以笔代言的师者。尊敬他们的虔诚,尊敬他们的睿智。     

乔乔:拍野生动物是上天在眷顾我

许多人一见面就问我,你拍了五年公益纪录片,图什么?眼见着同班同学,在商业片里左右逢源,你不后悔?其实我一点不会嫉妒别人,也不会在意这种比较,更不爱多讲,自己当年卖车卖房,举债拍片的处境,那滋味,真不是人受的。我是一个男人,借一次钱,就等于扔进去一张脸,那样的日子我发誓不想再经历第二回。但是我没办法。人在做,天在看我不是在唱高调,我是真觉得老天待我不薄,够意思,我没法再要求更多了。这么不顾一     

脚下的纪念

1874年,德国哥廷根市立了一个规矩:可以在该市名人旧居的门前挂上一块铜匾,以示尊敬。最初的受益者主要是一些大学老师和品学兼优的学生,后来凡是对哥市做出过杰出贡献的人士也可以得到此殊荣。安装铜匾由民间提议,市档案局审核后,再提交市府决定。我就看到过这样一块铜匾,只是铜匾的主人并非哥市人,而是大名鼎鼎的中华人民共和国元帅朱德。1923年至1924年,这位后来的中华人民共和国开国元勋曾在哥市奥古斯特大学求学。类似的纪念牌在德国比比皆是,并非哥市所独有。在我居住的柏林,不经意就能发现类似的纪念牌。即便如此,有一种发现还是令我…