"健康第一"指导思想下的体育专业教学改革的研究

运用文献资料、问卷等方法,剖析在"健康第一"指导思想下中小学体育教学的现状,就学校体育教育专业教学改革提出看法.     

基础教育改革进程中的高师体育教育专业人才培养模式重构

基础教育改革与高校教师培养的质量息息相关,因此《体育（与健康）课程标准》的推行这实际上也是对高校体育教育专业教学改革提出了新的要求。高校在构建体育教育专业的人才培养模式时,应根据当前基础教育改革的需要,从培养机制、教学内容和课程体系、职业技能培训模式、与中小学的关系、学习效果评价等方面着手改革,加强学生体育教育技能和体育教育技能训练,重构体育教育专业的人才培养模式。     

从学生体质健康测试谈高校体育教学改革

大学生是新时代的人才,他们的身体健康状况,关系到社会发展,关系到国家前途.本文对大学体育课程教学改革前后学生体质健康测试结果进行统计分析,结果表明:体育课对学生体质健康的提高影响重大,改革高校体育教学更加有利于大学生身体素质和健康水平的提高,从而为高校体育教学改革提供新的思路.     

新时期普通高校公共体育教学改革探讨

通过调查和分析我国高校体育教学现状，认为高校体育教学改革必须要注重创新，树立新的、健康的思想观念，并对高校体育教学思想、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍的建设、体育经费的投入，完善体育设施、体育管理等方面进行了全面的分析，为高校体育教学改革提供参考依据。     

从学生体质健康测试谈高校体育教学改革

大学生是新时代的人才,他们的身体健康状况,关系到社会发展,关系到国家前途.本文对大学体育课程教学改革前后学生体质健康测试结果进行统计分析,结果表明体育课对学生体质健康的提高影响重大,改革高校体育教学更加有利于大学生身体素质和健康水平的提高,从而为高校体育教学改革提供新的思路.     

师范高校体育教育专业体操课程改革研究综述

1.体操课程改革必要性 1.1 中小学体育课程教学改革的发展需要 2001年,教育部印发《基础教育课程改革纲要》,同时颁发了小学和初中各科＂课程标准＂,2003年,颁布《普通高中体育与健康课程标准》,中小学体育课程标准在教学内容、教学方法、教学评价等方而进行改革.     

再论新课程标准下的"愉快"体育

面临新课程标准下体育教学指导思想的改变,并尽快地适应、接受这种改变,保持体育课堂教学的最优化,如何保证体育教学的高质量,以达到促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,已成为广大中小学体育教师迫切解决的首要问题.     

健康促进视野下高校体育教学改革的探索与分析

该文研究的是健康促进视野下高校体育教学改革的相关问题。文章首先从健康视野下高校体育教学改革是遏制学生体质健康水平下降的迫切要求,是发挥学生体质健康测试结果反馈功能和激励功能的必要要求,从这几个方面入手分析了健康促进视野下高校体育教学改革的必要性,然后又在此基础之上,进一步从教学指导思想、教学内容、教学方法3个层面入手分析了健康促进视野下高校体育教学改革的策略,希望对高校体育教学改革的科学推进能够有所启发。     

朝阳市农村中小学体育教学现状的调查分析

在基础教育改革的推动下,农村体育教学进入一个新的阶段,但仍存在着一些问题与不足.通过查阅文献、专家访谈、问卷调查、数据分析等方法,了解并分析朝阳市部分农村中小学体育教学现状,针对农村体育教学所存在的问题,提出相应的对策,希望能为体育教学改革提供参考.     

阳光体育运动下中小学田径教学改革困境及对策

田径课作为学校体育教学的主要内容之一,在整个学校体育过程中起到不可替代的作用.随着课标和素质教育的实施,中小学体育田径课教学改革已步入瓶颈.从新课程理念、田径课程、内容、方法与评价等方面进行了具体分析,找出问题所在,阐述了田径运动在体育运动中的重要地位及价值,为中小学田径课教学改革提供理论改革依据.     

体育教育专业田径课程教学的现状及发展对策研究

从体育教学专业田径课程教学改革入手,以中小学体育与健康课程的变革为依托,阐述了目前高校田径教学存在的问题,并对高校体育教育专业田径课程教学目标、教学内容、教学方法和手段、师资等方面提出了相应的改革对策。     

理想与现实——对农村中小学体育现状的思考

采用文献资料法、实地考察法对《新课标》实施以来农村中小学体育场地、器材、体育课开课率、体育师资、课外活动、体育经费投入及体育信息资源等状况进行分析研究.结果发现:在国家推行新的《体育与健康课程标准》的大背景下,我国农村学校体育的发展与理想中的"体育(与健康)课程"尚存在以下几个方面的问题:①农村中小学体育资源的匮乏在很大程度上阻碍了农村学校体育的正常开展;②新课标倡导的"自主、合作、探究"的学习方式与农村超大班级授课之间的矛盾;③农村学校"应试教育"与新课标"健康第一"理念之间的矛盾.     

制定体育与健康课程模式的实施步骤与原则的研究

在全面贯彻健康第一指导思想的形势下,基础教育加紧实验和推广新的《体育与健康课程标准》、高等学校全面推行,以三自主教学为标志的公共体育教学改革大学体育课程设置、教学内容安排、教材的选择和学生成绩考核等等都要进行重新定位与编写。本文对体育课程模式的实施步骤与原则进行了探索,构建新的课程模式,为各学校新课程的开发提供了新的依据与途径。     

吉林省普通高校体育教学模式现状及对策研究

随着我国教学改革的不断深入,高校学校体育的教育模式也要随着社会发展和社会需求方向的变化而随之发生改变.体育教学模式是体育教学的重要部分,体育教学模式必须顺应人才培养模式和社会需求,优化高校体育教学模式具有重要的理论和现实意义.台的成效与反思4个方面对基于B/S模式下的学习评价平台在教学评价中的应用进行了探索和研究.     

从学生体质健康测试谈高校体育教学改革

大学生是新时代的人才,他们的身体健康状况,关系到社会发展,关系到国家前途。本文对大学体育课程教学改革前后学生体质健康测试结果进行统计分析,结果表明:体育课对学生体质健康的提高影响重大,改革高校体育教学更加有利于大学生身体素质和健康水平的提高,从而为高校体育教学改革提供新的思路。     

浅析新课标体系下中小学体育教师应具备的素质

新课标体育教学要求中小学体育教师应成为激励者、指导者和组织者,教学理念由重技能向促健康、培养运动兴趣、终身体育的意识转变.在此要求下中小学体育教师是综合素质的复合体,既要掌握广泛的体育技能,还应具备创新、科研、自学等能力.本文通过对中小学体育教师应该具备的素质进行论述,为更好地促进新课标的体育教学提供参考和借鉴.     

小组互助教学法在高中体育课中实践研究

1.前言新的《体育与健康》大纲及课程标准的颁发,为学校体育改革指明了新的方向,提出了新的要求。坚持“健康第一”的教育理念,教会学生自主参与体育活动,培养学生终身体育的思想,引导学生如何去适应社会,懂得人与人、人与社会和谐发展的深远意义,这些都是体育教学改革不断发展的方向,因此,越来越多的体育工作者进行了多种形式的教学方法探讨,并取得了一定成绩。小组互助教学法是本人从事体育教学以来比较成功的教改尝试,经实验收到了较好的效果,但愿能够为体育教学改革提供参考。     

《体育与健康》新课程体系的特征

《体育与健康》新课程根据“健康第一”的指导思想,以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标。为了广大中小学体育教师在准确解读新课程理念,运用文献资料法对新体育课程体系中的课程目标、课程内容、课程设计的结构,及课程评价等方面进行了剖析与探讨,为中小学体师实施教学提供参考性建议。     

培养体育教育专科学生教学设计能力的探索

教师专业化发展与《体育与健康》课程标准改革等对中小学体育教师素质提出了新的要求,为适应此要求,加强在校体育教育专业专科学生教学设计能力的培养成为必然.从理论课程教学内容的整合优化、理论与技术课程教学理念转变和教学模式改革、教学设计比赛和教育见习实习的相互促进等方面进行探索.     

学生体质新的影响因素与促进学生运动参与对策

目前我国学生体质健康问题日益突出,其新的影响因素可归结为现代社会生活方式的巨大变迁、学校体育教育教学改革存在的问题、社会无法满足大学生群体对体育设施的需求以及对体育文化的渴求。促进学生参与运动迫在眉睫,学校教育肩负着全面推进素质教育,切实贯彻健康第一指导思想的重任。重视学生体育意识的培养;继续深化改革体育课程;更加科学和人性化管理学生课外体育;提倡运动处方式教学以及倡导社会和学校提高体育设施的利用率五个方面是促进学生参与运动的主要途径。