单片机“一体化”教学模式的优化研究

文章针对高职类院校"教学做一体化"教学模式展开讨论,分析了传统教学模式在本门专业课教学中的不足,并且提出了"一体化"教学模式应用到实际教学中遇到的问题,探索了其中的原因,作者结合自身在《单片机应用技术》课程中的教学实践,提出了改进的基于工作过程的"一体化"教学模式,在实际中取得了良好的效果。     

高校“项目驱动、以赛促学”的教学模式探索

"项目驱动、以赛促学"的教学模式,是培养学生创新意识和实践能力的关键所在,也是提高学生综合素质的一种有效途径。本文对"项目驱动、以赛促学"教学模式的理论基础、实践效果和实施过程等问题进行了分析和阐述,以期为高校开展教学模式的改革提供建议和参考。     

"五位一体"课程教学模式初探

教学模式是教育教学过程中的基本结构或框架,以现代信息技术发展为平台,针对传统教学模式中存在的问题,提出"五位一体"课程教学模式,即由理论教学、案例分析与讨论、实践教学、网络教学和自测教学五个部分组成。这一模式是智能运作的实践操作,其目的是实现人的充分发展的价值追求。     

通信电子线路课程设计“项目式过程质量控制方法”

"项目式过程质量控制方法"是通过讲授通信电子线路课程设计创建的教学模式。课程组以培养"卓越工程师"为导向深化课程内容和教学模式建设,经过4年教学实践,基于"一提二指导三牵引"思路,提出"项目式过程质量控制方法",构建了一个标准化的课程设计教学模式。实践表明,课程的开设培养了学生项目研究思维,提高了学生工程实践能力,教学效果良好,对其他课程实验教学有很好的借鉴意义。     

多媒体教学在计算机程序设计课程中的应用

传统的计算机程序设计类课程的教学是困扰专业教师和学生的一大难题,课堂上教师照本宣科、"填鸭式"讲授;学生被动接收、无所适从,不能主动地参与到过程教学中来,因而导致理解困难、实践动手能力较差。该文对计算机程序设计课程的教学模式进行了探索,根据多年的教学经验设计了一种基于多媒体教学的教学模式,并通过实践证明正确运用该教学模式可以弥补传统的程序设计课程教学模式的不足,并能够在培养学生的编程技能等方面具有积极的作用。     

基于“TCSA”教学模式在《市场营销学》课程的构建与实施——以北华大学为例

随着社会经济的发展以及对高等人才的需求,企业更倾向于市场营销人才掌握营销知识之余,还要学会如何将理论知识应用到实践当中。"TCSA"教学模式是以理论与实际相结合的教学方法,让学生能够更好的将理论知识通过案例教学、模拟教学等形式应用到实践当中。本文以北华大学《市场营销学》课程为例,对市场营销课程"TCSA"四位一体教学模式进行系统、全面的构建,并论述其教学的实践效果。     

“TP”实践教学模式在工科专业课中的应用

"TP"实践教学模式在工科专业课的运用包括课内实践教学和课外实践教学两部分."TP"实践教学模式让实践教学多层次、多角度、多方式地融入到理论教学当中.多层次让基础、前沿互补,提高专业素养;多角度让多个相关领域结合,拓宽知识视野;多方式让多种手段交叉,巩固基础,提高学生学习兴趣.     

应用型本科院校单片机原理及应用教学方法探讨

"单片机原理及应用"是电气信息类相关专业的必修课程,也是一门实践性和应用性很强的课程。针对应用型本科院校单片机原理及应用课程在实际教学过程中出现的问题,从其教学内容、教学模式和实践训练三个方面进行了探索与研究,将项目教学法引入到教学中,进一步培养和提高学生的单片机实践应用能力。     

关于“制药设备与车间设计”的教学实践与探讨

"制药设备与车间设计"是我校制药工程和生物制药专业的重要核心专业课程,本课程重点介绍药品生产过程中用到的制药设备、药品生产企业的厂区规划布局及药品生产车间的设计规划等。针对此课程在教学过程中存在的问题,结合长期的教学实践及教学经验,从教学内容、教学模式、课程实践环节等方面进行探索改革。教学实践表明,此项教学改革提高了教学质量,取得了良好的成效。     

高职韩语双向互动式教学模式之探索

双向互动式教学模式是有别于过去"单向传递"的一种创新式教学模式,它强调以教师为主导,学生为主体,提倡生生互动,师生互动,有助于提高学生的韩语综合应用能力,建立和谐的师生关系。本文通过剖析传统教学模式弊端,结合韩语课程的实践教学探讨如何在教学过程中构建"双向互动式教学模式"。     

以趣为径 加强实践教学——将单片机教学课堂变成实验室的教学改革探究

鉴于单片机课程系统性和实践性强的特点,在其教学过程中,改革传统的抽象的课堂教学和少量的验证性实验、课内实验为主的教学模式,而以"启发式、互动式、开放性、自主性"的实践教学模式为主导来代替,将单片机的整个教学过程在实验室完成,边教学边实验,从验证性实验到开发性实验,再到创新性实验,同时结合proteus仿真设计,模拟真实电路板,激发学生兴趣,让学生对本课程有更深层次的认识,所有过程均以学生自主动手为主,教师协助教学为辅。     

基于项目教学的《电力电子技术》课程教学改革

《电力电子技术》是一门理论和实践很强的课程,如何激发学生的学习兴趣,提高学生的技能水平是教学改革一直探索的问题。而项目教学法突破传统的教学模式,以"任务驱动"的形式使学生主动参与教学活动,在完成项目的过程中快速掌握知识。本文中把项目教学模式引入到《电力电子技术》课程教学活动中,加强对学生综合技能的培养,效果良好。     

应用型本科院校教学模式创新研究

针对应用型本科院校人才培养的特点,结合其人才培养目标对传统的教学模式进行分析,对理论和实践教学环节的教学模式进行创新,提出"案例"教学模式。将新的教学模式贯穿于人才培养方案制定过程、课程的设置和教学环节中。通过实际应用说明"案例"教学模式有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效率和综合运用知识的能力。     

“项目引领、任务驱动”理实一体化教学模式的实践与研究——以《计算机网络》课程教学为例

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学模式改革的重要任务。笔者在《计算机网络》课程教学中开展了"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的实践与研究。笔者在分析课程教学中存在的问题和阐述"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式内涵的基础上,从学、教、教与学的相互促进三个方面入手来论述《计算机网络》课程开展"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的必要性,并详细探讨了教学目标确定、项目与任务设计、教学实施过程,分析了教学效果和分享了教学反思。     

高职软件技术专业工作室制教学模式研究

工作室教学模式是符合现代职教理念的教学模式。将工作室教学模式引入高职软件技术专业的培养过程,在真实的工作环境中,通过实际企业项目开发实践,使学生了解项目开发流程,掌握项目开发方法,积累项目开发经验,为培养企业"零距离"专业人才提供了有效途径。     

数控技术专业“教学做”一体化教学模式改革研究

为改变传统教学模式制约高职专业教学改革深入的现状,在分析"教学做"一体化内涵的基础上,论证数控技术专业课程实施"教学做"一体化的必要性与可行性,进而阐述了实施"教学做"一体化教学模式的必备条件和过程要素,对高职专业课程教学模式改革实践具有借鉴作用。     

基于“PDCA”循环的无机化学课程“理实一体化”教学模式探讨

基于"PDCA"循环理念,本文探讨"理实一体化"教学模式在制药、食品等专业无机化学课程中的应用。"理实一体化"教学模式是实施理论与实验一体化教学,实现理论指导实践,突出课程实际应用。结合"PDCA"循环法控制无机化学课程的"理实一体化"教学过程,可以有效减少教学过程中教与学的随意性,保证教学计划的有效性和适宜性,有利于调动学生学习的积极主动性,实现以培养学生能力为本位的课程教学。     

基于网络反馈的“机电控制技术”课程教学初探

网络平台如何与高校专业课教学相融合是专业课教学过程中亟待解决的问题。本文以"机电控制技术"课程教学为例,针对其内容多、课时少的特点,利用首要教学原理设计教学活动,借助网络平台开展互动反馈式教学模式试验。教学实践验证了该教学模式的可行性。     

参与式教学模式在有机化学实验教学中的应用

参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由"教"转为"导",学生从"被动灌"改为"主动学",改变了实验教学中存在的教师"一言堂"、学生"机械模仿"和"照方抓药"的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。     

小组汇报式教学在VB程序设计课程中的探索与实践

该文通过对"Visual Basic程序设计"课程的现有教学模式的现状进行分析,指出了现有教学模式中存在的问题,然后从教学模式方面进行了全面的探索与实践,提出了"小组汇报式教学"模式。在"小组汇报式教学"这种模式中,主要以学生为主体,教师为主导,使学生真正参与到了教学的过程中,培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,使课堂充满活力。为"Visual Basic程序设计"课程的教学提出了合理的建议和方法。