人性化护理对门诊发热患者焦虑的影响研究

探究人性化护理对门诊发热患者焦虑情绪的影响。选择甘肃省第二人民医院门诊发热患者作为研究对象,时间段为2019年1月—2021年1月,病例数60例,采用数字随机法进行分组,对照组（30例）采用常规护理,观察组（30例）采用人性化护理,比较2组患者焦虑、抑郁情绪护理前后的改善情况,同时对比患者对护理的满意程度。结果：护理干预前,2组患者焦虑SAS、抑郁SDS评分比较无明显差异,组间数据差异无统计学意义（P>0.05）,2组患者接受护理后SAS与SDS评分均有显著降低,组间比较观察组得分明显低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意率96.67%,与对照组护理满意率80.00%比较,差异有统计学意义（P<0.05）。在对门诊发热患者进行护理干预时,人性化护理干预对于患者焦虑情绪的影响很大,同时可以提高患者对护理的满意程度,值得推广应用。     

发热的临床特征及护理浅谈

阐述发热的临床特征,提出有效的心理护理措施.     

初中生的个性心理特点及家教对策

初中阶段的孩子正处在个性特点最为鲜明的时期,被心理学上称为“暴风骤雨期”．因此,初中生的教育,家长要结合初中生的心理特点,有针对性地进行教育,并在人生价值观教育方面．给予充分重视,要充分信任孩子,赏识孩子,并给孩子创造一个和谐的家庭成长环境,以便孩子身心健康发展。     

师专学生入学初期的心理特点及对策

师专学生的心理特点是：庆幸与自卑并存、进取与彷徨相伴、理性与情绪相互冲突、心理闭锁与开放相排斥。对此，学校应开展咨询服务和心理专科门诊，加强对学生的心理卫生与健康教育，加强对学生的社会为我负责变我为社会负责的心理教育与转化，以培养师专学生的健康心理     

心理护理在老年病人中的应用

随着我国进入老龄化社会,老年人的住院治疗逐渐增多。人是一个有机的整体,身体的健康包括躯体的健康和心理的健康,二者相辅相成。自2005年以来兰州军区总医院安宁分院康复科重点开展了老年患者的心理护理,收到了良好的效果。     

分析化学实验教学中学生的心理特点及教学对策

分析了学生在分析化学实验课中的某些心理因素,提出了提高分析化学实验教学质量的解决办法。     

门诊病人的心理护理

随着现代医学的发展，心理护理逐渐成为新的医学模式的重要组成部分。在临床护理工作的实践中，护士与患者的关系贯穿于医疗活动的全过程，涉及到医护人员与病人、医疗单位与社会之间的多方面关系，是当今社会的一大热点问题。深入研讨这一重要问题，对于提高医疗活动的质...     

浅谈发热病人的物理降温

发热是许多疾病所共有的以体温升高为主要表现的病理过程,也是临床常见的疾病症状之一。发热久、持续高热对机体产生不良影响,如心血管系统、神经系统、消化系统、呼吸系统,还可引起全身各器官严重的功能障碍,因此在针对病因治疗的同时采取物理降温方法治疗。掌握好选择正确的物理降温方法和适当时机,可获得良好的临床效果。     

急诊病人的心理特点及护理

根据急诊病人的心理特点,对病人实施心理护理.     

心理测试中案件知情人的心理特点及测试对策

案件知情人的心理特点与作案人、无关人员有着明显差异,心理测试人员可针对该特点采取有效策略,进而取得较好的测试效果,该文结合相关案例,提出了针对案件知情人的测试对策.     

门诊病人的心理护理

<正>情绪与人的健康和疾病有着极为密切的系关,“《黄帝内经》就有‘怒伤肝、喜伤心,思伤脾、忧伤肾”的论述.近代医学心理学以大量的研究证明精神因素的致病作用,从而把精神与疾病的关系建立在科学研究的基础上”.健康的心理平衡均有自我调节能力.这种自我调节是个体适应客观环境的需要,是求生的本能,一但失调,就会造成心理上的失控.生理上的失控可通过药物治疗来调节.如何调节心理失控已成为护理     

物理学业不良学生心理特点及对策

义务教育的实施,学生学业不良的现象越来越突出。其中与心理健康的有关问题占大多数,如何才能解决这些与学习有关的心理因素?本文分析学业不良学生的心理特点,通过树立信心、增强其学习动机；培养学生学习物理的兴趣；开展经常性心理咨询、有针对性地实施心理辅导等角度进行了阐述。     

高职学生心理特点存在的问题及解决方案

现阶段高职学生的心理素质总体上是健康、积极向上的,但仍存在不可忽视的问题。笔者试图对此作一初步分析和探索,并提出相应对策,加强高职学生心理健康的教育,促进其成长和发展。     

高屋建瓴 因应心理 海纳百川——浅析职业中专学校学生的心理特点及对策

本文系统的分析了职业中专学校学生的心理特点及对策。     

地方普通高校贫困生就业压力心理特点分析及对策探讨

大学生就业面临着激烈的竞争与挑战,地方普通高校的贫困生就业压力不容忽视。本文通过对地方普通高等学校贫困生就业压力心理特点的分析,提出相应对策,引导贫困生树立正确的择业观,克服就业心理障碍。     

小学学习落后生的学习心理特点与对策

学习落后生是指在同龄儿童或同一集体中，没有充分发挥自己的潜在能力，不能达到最低学习标准，学习成绩长期落后的学生。小学学习落后生学习过程中存在认知过程有心理障碍、非认知因素发展水平较低、学习能力缺乏的特点，并对此提出了针对性的措施。