论“元创新”的关键作用

在严格的意义上 ,“创新”一词是指要创造出前所未有的新事物的人类活动 ,并有成与败两种可能。众多创新的相互联系和相互作用形成复杂的系统 ,称为创新系统。与任何其它系统一样 ,创新系统有结构和功能 ,并不断地演化 ,其中元创新(meta -creativity或 -innovation)乃创新之首 ,即创新中之创新、起支配作用的创新 ,它是指导如何创新的高层次的创新。只有形成有层次结构的创新系统 ,才能充分发挥创新功能 ,使系统处于最佳状态。在人类发展史上 ,特别是在近现代史上 ,一些地区、一些国家发生巨变皆发端于创新。实质上 ,西欧文艺复兴就是开启人…     

创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。     

浅谈现代企业创新

<正> 技术创新,这一热门话题议论者甚众,但何谓技术创新?技术创新有何特征?作为现代企业应如何开展技术创新?一系列理论和现实问题仍莫衷一是。本文谈一些对上述问题的浅显看法,以期服务于企业。一、何谓技术创新谈及技术创新,不能不提及知识创新和知识经济。知识经济是人类社会崭新的经济形态。知识经济的崛起源自信息技术等以高新技术及高新技术产业迅猛发展为标志的科技革命。这就决定了知识经济的基本     

创新总自冒险始

<正>创新是人类的本质特征之一,它贯穿于人类活动的方方面面,所以人类发展的历史就是一个不断创新的历史。创新是人类自觉能动性的最高表现,不仅是人的理性思维活动的产物,而且同人的欲望、需要、热情、意志、冒险等非理性因素密切相关,要创新就有风险。     

创新项目风险因素识别与实证研究

创新是人类财富的来源、经济发展的动力,然而,创新是一项高风险的活动,创新项目的风险贯穿于项目整个生命周期。在提出创新项目风险之后,对创新项目风险体系的要素构成进行了辨析,识别出一些具有重大意义的风险因素。在此基础上,进一步根据调查数据,对主导风险因素进行了识别。     

浅谈创新教育与教育创新

人类正处在社会经济形态的转型之中，新的时代呼唤创新教育和教育创新。科学地确定两者的内涵、理清两者之间的内在联系，在深入推进教育创新的今天尤其重要。     

创新重在实践贵在完美

创新是科技进步的本质和灵魂,它贯穿于整个科学活动过程,但又不限于科学研究领域。创新是人类社会一切进步活动中最具有创造性的活动。正如江泽民同志指出的:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由于利学技术对人类经济和社会发展的影响和作用越来越大,因而,科技创新就成为人类创新活动中最活跃的因素,成为推动经济发展和社会进步最重要的动力源泉和决定性因素。     

中学数学创新教学的途径

创新是人类诞生以来最古老又最现实的问题。创新使人类社会获得文明与发展。江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”人类的创新是教育的结果。在大力提倡素质教育的今天,创新教学已成为核心。本文试结合中学数学教学谈谈创新教学的五条途径。     

创新引领未来

阐述了创新在当今社会对科学技术发展及生产力发展所起的重大作用。当今时代,人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期,国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新,因此,对科技创新的提出是迫切要求。     

创新引领未来

阐述了创新在当今社会对科学技术发展及生产力发展所起的重大作用.当今时代,人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期,国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新,因此,对科技创新的提出是迫切要求.     

地方高校大学生科技创新团队培养机制研究

纵观人类发展历史,创新始终是一个国家、一个民族发展的重要力量,也始终是推动人类社会进步的重要力量。高校对培养创新型人才已经进行了一些有益的探索和实践,然而地方高校的科技创新团队还处于零散状态,没有建立完善的长效培养机制,因此进一步深入探索和研究地方高校大学生科技创新团队的组建模式,建立团队长效培养机制具有重要的现实意义。     

创新与风险同行

<正>科技创新是一种试验性的探索活动,它常常伴随着风险同行。从某种意义上讲,没有失败就没有成功,没有风险也就不称其为创新。从理论上讲,科技创新活动是一个系统工程,是人类在不断认识和改造客观世界和主观世界的实践中获得新知识、新方法、新工具的过程与结果。科技创     

施工企业应加强对创新的认识

它原意有三层含义：第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式,是企业发展发展的不竭动力。一个企业要想走在行业前列,就一刻也不能没有理论思维,一刻也不能停止理论创新。本文从这几个方面诠释了作者对企业创新的认识和理解。     

国内外主要创新方法研究及应用评述

<正>创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现形式。人类社会发展的历程表明,人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程,就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢,发展的阶段     

历史学科实施创新教育的几点思考

创新教育是素质教育的重点.历史学科实施创新教育的优势,一是人类社会的历史本身就是一部创新;二是“谈古论今“的方式适合创新教育的需要.历史学科实施创新教育需要更新教育观念,改革传统的教育方法及培养学生的创新思维和创新能力等.     

论当代广播电视节目创新

江泽民总书记指出:创新是一个民族的灵魂。没有创新的民族是不可能自立于世界民族之林的由此可见,创新是人类对人才追求的目标,没有创新,就没有创造型人才;没有创新,就没有人类文明的发展和历史的进步。对于广播电视节目人而言,如何进行创新就成为当前广播电视节目生产的关键问题。文章从发挥语言特性回归人际传播、探索和把握好借鉴、模仿基本规律两方面,讨论了当代广播电视节目生产如何进行创新的相关问题。     

浅谈音乐教育中的创新

创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次,它不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。     

创新与人的自由全面发展

创新作为人们改造世界的创造性活动,它促进了人的自由全面发展;人的自由而全面的发展,是人类的理想追求和社会发展的必然趋势;促进人的自由而全面发展也是创新的价值追求;人的自由全面发展与创新之间有着天然的联系。     

关于大学生创新教育的思考与实践

21世纪,是一个全新的知识经济时代,人类已进入依靠知识创新和可持续发展的新世纪,而知识创新和可持续发展能否实现的核心问题取决于人,取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。创新是指在前人已经发现、发明的成果基础上作出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物的过程。创新意识是指不断探索新的兴趣和欲望,勤于思考,善于和发现并提出问题,求新、求异;创新能力是指有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力;创新精神是指具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神,在面对不利条件环境下不动摇…     

论学校创新人才的培养

21世纪人类社会充满竞争,而人类社会所有竞争,归根到底是人才的竞争,尤其是创新人才的竞争。作为创新人才培养的主渠道——学校,如何为培养人才作贡献应是当务之急。