不确定关系的几个问题探讨

从几方面论述不确定关系的物理含义     

物理教学中几个问题的探讨

对物理教学中压强公式的推导、用普朗克假设解释黑体辐射规律两个问题,提出不同于各种教材的处理方法。同时对我校现用教材、南京工学院等七所工科院校编,马文蔚、柯景凤改编的《物理学》中第八章“热力学基础”内的一道习题的错误解法进行了更正。     

浅议波粒二象性

1 波粒二象性的概念1.1 光的波粒二象性关于光的本性问题,是物理学家一直谈论的问题,也是物理学发展中,特别是量子力学发展中的一个重要问题,曾有过多种观点.在十七世纪末,牛顿提出光的粒子说,即光是一种粒子,这种观点能很好的解释光的反射、折射等现象.到十九世纪中叶,麦克斯韦等物理学家建立了光的电磁理论,指出光是一种电磁波,即光的波动说,从而解释了光的干涉衍射色散等现象.     

波动性电子的特征长度计算

微观粒子具有波一粒二象性。特征长度是徇经典力学的模型对于微观粒子的描述究竟用到多大程序。本文具体计算了电子在均匀电场中和重力场中的特征长度。     

大学物理教学中几个问题的思考

就多年从事大学物理教学的体会，择要谈谈我们对大学物理教学中若干问题的思考，相信这对改进大学物理教学，提高教学质量能起到抛砖引玉的作用。     

关于光学教学中几个注记

论述了光学教学中薄膜干涉的定域问题及入射光倾角对干涉条纹的影响。衍射时斜入射的衍射图样的分布。     

对高等数学教学中几个问题的思考

从《高等数学》结构特点、思想体系出发,设计和组织教学,促使学生从整体上把握《高等数学》的观念和方法,完善和发展学生的数学认知结构,提高《高等数学》教学的效率和效果。     

使自由空间中光速变慢的研究进展

1905年Einstein发表了著名的狭义相对论( SR)文章,其中说光在真空中总以不变的速度传播。然而这个光速不变性原理一直缺乏可靠的实验证明,近年来的一些研究成果倒像是证伪了这一原理。例如,美国Maryland大学的物理学家James Franson于2014年6月发表论文引起物理界的广泛关注,文章宣称已可证明光速比过去所认为的值要慢。他的论据来源于对1987年超新星SN1987A的观测,当时在地球上检测到由爆发而来的光子和中微子,而光子比中微子晚到4.7h,过去对此现象人们只作了模糊的解释。 Franson认为这可能是由光子的真空极化造成的———光子分开为一个正电子和一个电子,在很短时间内又重组为光子。在引力势作用下,重组时粒子能量有微小改变,使速度变慢。粒子在飞经168000光年的过程中(从SN1987A到地球),这种不断发生的分合将造成光子晚到4.7h。另一个例子是,2015年1月英国Glasgow大学的Padgett研究组做到了使光的运行比真空中光速( c)要慢。他们使光子经过一个专用的散射结构物,波形被改变,从而速度变慢。令人惊奇的是,光子出来后(即回到自由空间)仍以减慢了的速度行进。Franson理论和Padgett小组实验损坏了真空中光速的恒值性,使c成为“不恒定的常数”,或“不常的常数”。这种情况妨害了SR理论及现行米定义的理论基础。另外,本文比较了1993年的SKC实验和2015年的空间结构化光子实验,前者以量子隧穿和消失波为基础,后者则改变光束的横向空间结构。二者都使用相关光子对,结果都显示光子群速的变化。如今或许可以终结关于光速不变原理的讨论。……在现代物理学中波粒二象性仍是难题,但新近研究对此有新的理解,与互补原理不同;故更宜于用波理论解释粒子实验。在Padgett小组实验中,无论Bessel波束或Gauss波束光子群速均减小,表现为在1m的实验距离上迟到若干微米。……最后,本文指出近年来的光速研究为波科学带来丰富体验,为理论思维造成新机会。     

体育教学中课堂问题行为的心理调控

本文从体育教学中经常出现的课堂问题行为，及其产生的原因去探讨体育教学中应如何对课堂问题进行为行心理调控     

物理概念是物理教学的关键

本文从物理教育学角度审视了物理教学过程，并论述了物理概念是物理教学的关键．     

体育教学中学生认知结构和迁移的初析

本文着重探讨了在体育教学中学生认知结构和迁移存在的特殊性以及体育教学对学生认知结构和迁移的影响,以期引起重视。     

论大学基础物理教学中的物理模型

本文对大学基础物理教学中物理模型的建立和物理模型与数学模型的关系作了讨论.     

关于我院学生体育成绩差异与个性特征的分析研究

运用<卡特尔十六种个性因素(简称16PF)量表>对我院96～99级大学体育教学中不同成绩水平学生的个性心理特征做了分析研究,为提高我院体育课整体教学效果,实现体育数学目标提供一定依据.     

体育教学与思维发展

通过对体育教学特点与多种思维形式并存关系的分析,着重强调了体育教学活动与学生操作、预测、再生和创造性思维发展的相互促进作用,它是一种全面发展学生思维能力的创造性的实践活动和重要途径,同时,思维的发展也是体育教学活动水平提高与创新的关键。     

单轴晶体几个特征光学面的定量推导新方法

从晶体光学第一方程出发 ,从理论上导出单轴晶体的几个特征光学面———折射率面、光率体、光波法线面、光波面在球坐标系中的表达形式