培养学生个性化是高校体育教育的重要途径

实施个性化培养，使学生形成自己特别喜爱的，又有擅长的优势体育项目，是高校体育教育为学生终身体育打基础的重要途径。     

个性化教育在体育教学中的作用

个性化教育的正式提出始于中国加入WTO。新的国际形式对教育提出了新的要求。在崇尚素质教育的今天,个性化教育的提出为素质教育的实施铺垫了一个崭新的台阶．体育作为素质教育内容中必不可少的一个部分,既制约着素质教育的发展,又为素质教育所影响。个性化教育在体育教学中的合理利用在三个方面起到了深刻的影响:1．促进体育的可持续发展,为实现全民的终身体育观奠定了基础;2．完善了民主、平等发展观的理念;3,为国家体育竞技水平的提高提供现实的帮助。     

高校个性化体育教育与学生创新能力的培养

个性化教育是指尊重学生个体的差异性、独特性、自主习惯性和创造性，对学生的志趣、才能、资质特长和爱好加以引导，促使其和谐、完美发展的教育．体育教育个性化是2l世纪高校教育发展的要求，是体育教育本身发展与改革的要求，也是当前创新教育的要求．本提出高校个性化体育教育的概念并探索了学生创新能力培养的实施途径．     

高校个性化体育教育与学生创新能力的培养

个性化教育是指尊重学生个体的差异性、独特性、自主习惯性和创造性,对学生的志趣、才能、资质特长和爱好加以引导,促使其和谐、完美发展的教育.体育教育个性化是21世纪高校教育发展的要求,是体育教育本身发展与改革的要求,也是当前创新教育的要求.本文提出高校个性化体育教育的概念并探索了学生创新能力培养的实施途径.     

高等职业教育中个性化教学与个性化学习

当代高等职业教育的发展是我国教育在全球化经济政治文化等方面发生巨变的客观要求。为了更好地应对高等职业教育的要求,应对“双师型”教师的资格要求,高职教师要在不断提高自身专业素质的同时不断开发自身的教学潜能,从而在教学实践中形成个性化的教学方式,进一步帮助学生养成个性化学的学习习惯,为培养符合高职教育培养目标的“具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才”做出应有的贡献。     

加强大学体育教育个性化发展的主要策略

大学体育是大学发展的重要组成内容,大学体育的开展状况不仅关系到广大学生的身心健康,而且直接影响着大学体育教育的个性化发展。为了进一步深入地研究和探讨大学体育教育个性化发展问题,该文以此为研究视角,指出了体育教育个性化的具体含义,分析了目前大学体育教育个性化的大概现状,并在此基础上提出了加强大学体育教育个性化发展的主要策略,从而推动大学体育教育进一步改革和可持续发展。     

浅谈个性化教育与图书馆的个性化服务

通过对个性化教育的分析,提出图书馆要配合学校的教育教学改革,针对大学生个性化教育,开展个性化服务,在培养具有个性化素质的优秀人才中发挥积极的作用。     

体育个性化教学策略之窥探——基于体育学习风格理论的分析

通过对体育学习风格理论的分析,探讨学习风格背景下的体育个性化教学策略,教育者可根据大学生的准备水平、学习风格和学习目标等实施个性化教学.提出通过成功体验,增强不同体育学习风格学习者的快乐体验;通过提高自我效能感,使不同体育学习风格学习者勇于面对困难;通过提高自尊水平,完善不同的自我等策略.旨在为大学体育教学提供理论参考.     

浅谈独立学院学生工作中的个性化教育

独立学院作为教育领域的新事物,一直处在不断研究发展的道路上。本文通过对笔者几年来的办学经验进行总结,可概括出其学生工作特点,并以此展开分析继而思考,以期找出更适合独立学院学生工作的新思路。     

论教育的民主化与个性化

文章分别对教育的民主化及个性化的定义作出了界定，并从历史的视角中，把握了教育民主化和个体化的演进脉络，探讨了两者在培养人中的关系，并指出要在科学辩证的思想上至力于教育民主化与个性化的实践和探索。     

体育院校大学生人文素质教育的现状分析及对策

人文素质是创造能力的文化底蕴,是新时期深化素质教育改革的内容之一.以武汉体育学院大学生为调查对象,对其人文素质现状的和人文教育体系进行了调查研究.结果显示学生具备较好的文学、艺术类知识涵养,但在哲、史和道德情操方面存在不足.通过对制约体育院校人文素质教育发展的诸多因素的剖析,提出了相应对策,以促进人文素质教育的健康发展.     

高校体育实施个性化培养的探讨

个性化培养的指导思想是增强人的主体意识 ,发挥人的主观能动性 ,拓展人的价值。在高校体育教学中实施个性化培养 ,它符合素质教育论、现代体育教学论中的观点 ,本文探讨如何通过对体育课程、教学模式、教学方法和组织形式等方面的改革 ,实现对学生的个性化培养 ,并提出作者的看法和设想。     

论高校体育舞蹈教学与大学生的素质教育

通过对体育舞蹈教学的本质、功能和特点的研究,认为体育舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力,有利于大学生提升智力、增强创造力,有利于大学生身心健康、增强体魄,因此,体育舞蹈是素质教育的一个重要组成部分.     

高校体育专业学生信息能力结构及评价标准的探讨

运用文献综合分析法对高校体育专业学生信息能力概念进行了分析研究,并对其信息能力结构进行了阐述,然后,提出了高校体育专业学生信息能力评价标准。     

终身体育与学校体育——以终身体育为指导思想,谈中学体育教学改革

本文就如何在学校体育中体现终身体育的思想,进而对学校体育存在的问题进行了分析,提出以终身体育为指导思想,改革体育教学内容及评价方式。     

影响大学生奠定终身体育基础的因素分析

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对部分高校大学生进行调查,揭示出影响大学生奠定终身体育基础的主要因素依次为:学校教育因素、个体因素、社会因素和家庭环境因素,并建议构建校园终身体育文化体系,形成学校、社会、家庭一体化的培养模式.     

体育专业大学生身体自我与运动中目标定向的相关研究

以133名体育系大学生为被试对象,采用“运动中任务定向和自我定向问卷”以及“身体自我描述问卷”进行 调查.结果表明:各因子之间存在性别差异;自我定向、任务定向与身体自我各因子之间呈正相关,任务定向较自 我定向对身体自我的影响更大.     

重视主体性体育推进素质教育

主体性体育是一种从本质上符合素质教育思想要求的体育新思想，它是指通过建构学生体育主体性的过程，提高学生的体育主体性使其成为体育主体的一种体育，进行主体性体育能从根本上改变体育课程实效差的问题，也是全面推进素质教育的必然要求，21世纪我国体育改革应重视主体性体育。     

论中学体育教学的体育精神与人格教育

传统教育普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起重要作用.阐述了体育教学中的体育精神并从五个方面论述如何利用体育精神进行人格教育.     

校园体育文化与终身体育教育

终身体育是体育教育发展的必然趋势，校园体育文化，直接影响着大学生们终身体育意识和能力的培养，营造浓厚的校园体育文化氛围，对教育引导学生树立终身体育思想意识、行为习惯，都具有重要的现实意义。